陳桂芬

【內(nèi)容摘要】多元化評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)課堂上得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，它以多觸角的評(píng)價(jià)內(nèi)容與多角度的評(píng)價(jià)方式，成了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要驅(qū)動(dòng)力。具體至學(xué)習(xí)自信的建立上，多元化評(píng)價(jià)也顯現(xiàn)出了巨大效果。筆者結(jié)合理論與實(shí)踐，在本文中對(duì)之展開了簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué) 多元化評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是每一次完整的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中不可或缺的環(huán)節(jié)，它可以發(fā)生在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，也可以選擇在課堂末尾階段進(jìn)行，以起到及時(shí)總結(jié)教學(xué)狀態(tài)、提升教學(xué)效果的作用。多元化評(píng)價(jià)，則是對(duì)于評(píng)價(jià)活動(dòng)的進(jìn)一步細(xì)化和高一級(jí)要求，它要求教師能夠運(yùn)用多種角度和形式開展評(píng)價(jià)，更好地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行。根據(jù)多元化評(píng)價(jià)開展的側(cè)重點(diǎn)不同，其所能夠達(dá)到的促進(jìn)效果也是不同的，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的建立。

一、運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，從作業(yè)完成角度為學(xué)生建立自信

作業(yè)作為一次課堂學(xué)習(xí)的收尾，常常具有一定的階段性總結(jié)的意義。很多學(xué)生認(rèn)為，作業(yè)的完成狀況就是對(duì)于自己本次課堂學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，因此十分看重作業(yè)環(huán)節(jié)。由此，作業(yè)也就成為了教師們?yōu)閷W(xué)生建立學(xué)習(xí)自信的一個(gè)重要切入點(diǎn)。

如，在一次關(guān)于軸對(duì)稱圖形的課后作業(yè)中，有這樣一道選擇題：下列軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸條數(shù)最少的是（ ）。

A.等邊三角形 B.正方形

C.正六邊形 D.圓

這個(gè)問(wèn)題并不復(fù)雜，卻能夠看出學(xué)生們是否養(yǎng)成了解答問(wèn)題的好習(xí)慣。在作業(yè)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在每個(gè)選項(xiàng)旁邊都寫出了該圖形的對(duì)稱軸數(shù)量，有的甚至用鉛筆畫出了圖形來(lái)尋找對(duì)稱軸。對(duì)于學(xué)生的這種解題方式，我在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行了高度贊揚(yáng)。無(wú)論得出的結(jié)論是否正確，面對(duì)這種需要比較的題目時(shí)，必須按部就班地先將待比較的項(xiàng)列出，不跳步，穩(wěn)步來(lái)。

學(xué)生們的作業(yè)完成結(jié)果如何，教師的評(píng)價(jià)起到了相當(dāng)重要的影響作用。作業(yè)完成的正確與否并不是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全部標(biāo)準(zhǔn)，教師所做出的評(píng)價(jià)才是學(xué)生們更為關(guān)注的。因此，在對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要善于從作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)發(fā)現(xiàn)并作出肯定，讓學(xué)生們?cè)谧孕胖羞M(jìn)入下一次學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，從興趣激發(fā)角度為學(xué)生建立自信

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。從學(xué)習(xí)心理的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信之間是具有十分緊密聯(lián)系的。有了學(xué)習(xí)自信，學(xué)生們便會(huì)在具有學(xué)習(xí)困難的情況下，繼續(xù)積極自主地展開學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)興趣的存在恰好可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，我告訴學(xué)生：“這部分內(nèi)容對(duì)于我們的實(shí)際生活有著很大的幫助。”隨后，呈現(xiàn)出了這樣一道習(xí)題予以證明：小明要去觀看一場(chǎng)演唱會(huì)，場(chǎng)館設(shè)有2個(gè)驗(yàn)票口和2個(gè)出口，分別只允許進(jìn)和出。那么，小明共有多少種進(jìn)出場(chǎng)館的方式呢？他不從同一個(gè)驗(yàn)票口進(jìn)出的概率是多少？“大家看，統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在我們的實(shí)際生活中處處都能夠用到，大家可以經(jīng)常試一試，讓自己的生活更‘精準(zhǔn)哦！”在這樣的評(píng)價(jià)下，學(xué)生們?cè)僖膊豢咕苓@種數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是對(duì)之產(chǎn)生了巨大興趣。

在很大程度上，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信就如同一對(duì)相輔相成的作用力。學(xué)習(xí)興趣激發(fā)著學(xué)習(xí)自信的強(qiáng)化，而學(xué)習(xí)自信則是學(xué)習(xí)興趣形成的一個(gè)重要來(lái)源。有些情況下，學(xué)習(xí)興趣的建立無(wú)需采用過(guò)多新穎的活動(dòng)形式，只需要教師配合教學(xué)內(nèi)容巧妙展開評(píng)價(jià)即可。一句不起眼的話，卻可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣。

三、運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，從思維形成角度為學(xué)生建立自信

如何才是將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)對(duì)了，學(xué)透了？筆者認(rèn)為，僅靠具體知識(shí)的理解程度來(lái)判斷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)將關(guān)注的角度上升至數(shù)學(xué)思維與思想方法的高度。這不僅是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的集中總結(jié)，對(duì)于學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容也是很有好處的，更是學(xué)習(xí)自信的重要來(lái)源。

例如，在學(xué)生剛剛開始接觸帶有字母系數(shù)的方程組時(shí)，感到解答起來(lái)思路比較混亂，不知道該如何處理數(shù)值、符號(hào)均不確定的未知數(shù)。于是，我先帶領(lǐng)大家對(duì)方程組進(jìn)行整理。題目解答完成后，我對(duì)分類討論的思想方法進(jìn)行了總結(jié)，并向?qū)W生們細(xì)致講述了應(yīng)當(dāng)在什么情況下運(yùn)用分類討論、以何為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體分類、如何排除不必要的分類等等注意事項(xiàng)。經(jīng)過(guò)我的系統(tǒng)化講解，學(xué)生們感到，這對(duì)于幾乎所有含字母系數(shù)的解方程問(wèn)題都是適用的，且能夠讓解答思路瞬間條理清晰起來(lái)，對(duì)于該種問(wèn)題的解答自信油然而生。

面對(duì)比較典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，筆者除了為學(xué)生們講解問(wèn)題解答過(guò)程，還會(huì)對(duì)蘊(yùn)含其中的思維方式進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。這種內(nèi)容的評(píng)價(jià)往往能夠?qū)W(xué)生們的有效學(xué)習(xí)起到很強(qiáng)的引領(lǐng)作用，甚至?xí)蔀閷W(xué)生們解答同類問(wèn)題的“萬(wàn)能鑰匙”。有了這個(gè)法寶，復(fù)雜的問(wèn)題便不會(huì)再對(duì)學(xué)生們的自信心造成威脅了。

初中作為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中起到承上啟下重要作用的時(shí)期，教學(xué)的重點(diǎn)不僅要放在知識(shí)方法本身上，教師還需要尤其關(guān)注學(xué)生們的心理因素構(gòu)建，特別是學(xué)習(xí)自信的建立。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生們逐漸開始遇到知識(shí)接受上的困難，如果能夠在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有充足的自信，對(duì)于接下來(lái)學(xué)習(xí)的繼續(xù)深入是一個(gè)根本保障。實(shí)踐表明，巧妙運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，能夠有效從多角度推進(jìn)自信形成，值得廣大初中數(shù)學(xué)老師予以應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳志海. 數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)與數(shù)學(xué)考試改革[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（23）.

[2] 陳華安. 新課程理念下重構(gòu)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2006（02）.

（作者單位：江蘇省張家港市護(hù)漕港中學(xué)）