王偉

摘 要：職業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮著重要的作用和影響。基于東莞地區(qū)高校對大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，本文從職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性、職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中作用和重要性未能充分發(fā)揮的主要問題及原因，相關(guān)對策四個(gè)方面進(jìn)行了思考，闡明了職業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)向、定向、推動功能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo);大學(xué)生就業(yè)工作;思考

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）30-0063-03

在大學(xué)生就業(yè)日趨嚴(yán)峻的形勢下，職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)就業(yè)工作中的作用和重要性就顯得尤為突出，它不但可以幫助大學(xué)生就業(yè)，而且對于人力資源開發(fā)、促進(jìn)人職匹配和社會整體發(fā)展都有著非常重要的意義。本文基于東莞地區(qū)高校對大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查研究的分析上，從職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的作用和重要性、作用和重要性未能充分發(fā)揮的主要問題和主要原因分析以及對策等四個(gè)方面進(jìn)行了思考。

一、職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的作用和重要性分析

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程，對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作起著巨大的導(dǎo)向、定向和推動作用，其重要性正是通過其所起的作用發(fā)揮出來。

1.職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作起導(dǎo)向作用發(fā)揮其重要性。職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作具有導(dǎo)向作用，具體表現(xiàn)在一方面有利于大學(xué)生個(gè)人社會化，另一方面有利于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。大學(xué)生在校期間完成了個(gè)人社會化就意味著大學(xué)生了解了社會對不同職業(yè)角色的具體要求，確定了個(gè)人職業(yè)理想，領(lǐng)悟了社會對職業(yè)角色的期待，增強(qiáng)了個(gè)人社會適應(yīng)能力。一個(gè)人在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的每一個(gè)階段，總是受一定職業(yè)觀的影響，表現(xiàn)出特定的職業(yè)價(jià)值取向，職業(yè)指導(dǎo)在這方面起著價(jià)值觀導(dǎo)向作用?？梢?，無論是大學(xué)生的個(gè)人社會化還是正確的職業(yè)觀的樹立對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)都是非常重要的，其重要性正是通過職業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來的。

2.職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作起定向作用發(fā)揮其重要性。職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容就是幫助大學(xué)生了解職業(yè)、了解自我，進(jìn)行職業(yè)探索。職業(yè)指導(dǎo)通過職業(yè)素質(zhì)測評和職業(yè)世界的介紹，使大學(xué)生更加了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力，在對職業(yè)自我進(jìn)行全面科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，尋找出適合大學(xué)生自身的職業(yè)方向，并做出正確的職業(yè)抉擇。這樣在很大程度上避免了大學(xué)生擇業(yè)的主觀性和盲目性，對個(gè)人做出明智的職業(yè)選擇起到了定向作用，凸顯了其對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的重要性。

3.職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作起推動作用發(fā)揮其重要性。職業(yè)指導(dǎo)有助于建立科學(xué)開展就業(yè)服務(wù)工作的意識，有助于促進(jìn)就業(yè)服務(wù)工作的質(zhì)量和效果，有助于就業(yè)服務(wù)工作的提升和改革，有助于就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)?！八膫€(gè)有助于”是職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中四個(gè)重要方面的作用，對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作起著很好的推動作用，彰顯了在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的地位和重要性。

二、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中作用和重要性未能充分發(fā)揮的主要問題

隨著就業(yè)嚴(yán)峻形勢的加劇，高校都紛紛重視大學(xué)生就業(yè)工作，意識到職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)所起的巨大作用，并在學(xué)校大張旗鼓地開展職業(yè)指導(dǎo)，但往往效果不佳，沒有起到真正的作用，其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中作用和重要性也不能充分地發(fā)揮出來，存在不少的問題，主要問題歸結(jié)如下。

1.職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)開展的內(nèi)容過于單一，不是為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)就是為畢業(yè)生提供一些職業(yè)信息。事實(shí)上，目前畢業(yè)生最關(guān)心的職業(yè)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們還需要就業(yè)觀念指導(dǎo)、了解自我指導(dǎo)、職業(yè)定向指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)、社會適應(yīng)指導(dǎo)等，他們渴望有更趨豐富和多樣化的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。盡管東莞個(gè)別高校開展職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容有時(shí)也較為全面，但內(nèi)容與內(nèi)容之間往往是板塊化和孤立化，缺乏有效的銜接和系統(tǒng)性。就對東莞理工學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科技學(xué)院四所本土的東莞高校抽樣調(diào)查100名學(xué)生的數(shù)據(jù)來看，被試的87%認(rèn)為學(xué)校給予他們的職業(yè)指導(dǎo)單一、乏味，除了給予他們上就業(yè)指導(dǎo)課或舉辦就業(yè)講座外，幾乎沒有提供其他方面的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。95%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校給他們開展的職業(yè)指導(dǎo)缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)性，有的反映其所在的學(xué)校大一給他們開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課、大二、大三就業(yè)沒有給他們提供任何職業(yè)指導(dǎo)方面的教育或服務(wù)，畢業(yè)前夕從外面隨便找?guī)讉€(gè)企業(yè)精英給他們搞幾個(gè)就業(yè)講座就完了。98%的被試者普遍感覺當(dāng)前所在學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和有效的銜接，都希望職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容都更趨豐富和多樣化。

2.職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性。作為指導(dǎo)服務(wù)對象的大學(xué)生之所以對學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)常不“買賬”，其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)校對大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性和系統(tǒng)性。如開設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課，針對不同專業(yè)不同年級不同學(xué)制的大學(xué)生給他們提供的教材都是一樣的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度也是一樣的，純粹的是“大一統(tǒng)”和“填鴨式”教學(xué)，至于不同群體在學(xué)習(xí)能力和實(shí)際需求上存在的巨大差異全然不顧，在舉辦就業(yè)講座方面也是如此，所提供的內(nèi)容大多缺乏針對性，提供的就業(yè)服務(wù)也是缺乏個(gè)性化和針對性的服務(wù)。據(jù)東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的被試學(xué)生反映，他們2年制學(xué)生和3年制學(xué)生上的職業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容是一樣的，教材也是同一本教材，教學(xué)進(jìn)度安排幾乎也沒有多大差異，還有被試者提到他們能享受的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)似乎只僅僅限于課堂上，因?yàn)橛幸淮紊贤昃蜆I(yè)指導(dǎo)課后他對課堂上老師講的求職策略方面的一些些問題沒弄懂私下找任課老師咨詢，任課老師對他生氣地說：“我在課堂已經(jīng)講過了，你理解不了那是你自己的事，我沒理由在課后就為你一個(gè)人進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)?！痹趯Ρ辉囘M(jìn)行就如下一項(xiàng)受歡迎的就業(yè)指導(dǎo)形式的調(diào)查中也充分反映了這個(gè)問題。

3.職業(yè)信息傳遞、溝通不暢順。求職和招聘的“兩難”矛盾在當(dāng)代中國的人才市場上愈來愈突出，一邊是大學(xué)畢業(yè)生高喊“找不到工作”，一邊卻是企業(yè)疾呼“招不到人才”，這項(xiàng)現(xiàn)象在東莞地區(qū)非常普遍。造成東莞“兩難”矛盾的社會現(xiàn)象一部分是與東莞的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和本土高校人才培養(yǎng)有關(guān)，但更大一部分是由供需雙方的職業(yè)信息傳遞、溝通不暢造成的。從對東莞四所高校調(diào)查的情況來看，“對今后在就業(yè)當(dāng)中除了非智力因素外最可能影響自己就業(yè)成敗的因素有哪些？”75%的被試者選擇“職業(yè)信息傳遞、溝通不暢順”，他們都認(rèn)為獲取大量有價(jià)值的職業(yè)信息對就業(yè)成敗是非常關(guān)鍵和重要的，在職業(yè)信息傳遞和溝通上高校在其中是可以發(fā)揮重要作用的。

三、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中作用和重要性未能充分發(fā)揮的主要原因

找到了職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生工作作用和重要性未能充分發(fā)揮的問題，就要對其問題進(jìn)行成因分析，找出問題造成的真正主要原因，通過深入分析和準(zhǔn)確提煉，其主要原因可歸為以下論述的兩點(diǎn)。

1.對職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識不足、重視不夠，使其作用和重要性難以發(fā)揮。高校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，就業(yè)主管部門牽頭，其他有關(guān)部門聯(lián)動，貫穿從新手入學(xué)到畢業(yè)全過程的一項(xiàng)重要工作。不少高校沒有充分認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要作用，簡單地認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作就是為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)的工作，對職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵和工作內(nèi)容缺乏正確的認(rèn)知，沒有將職業(yè)指導(dǎo)工作擺在學(xué)校教育工作應(yīng)有的位置，重視程度不夠，在機(jī)構(gòu)建立、人員配備、經(jīng)費(fèi)支持等方面的投入不是不足就是落實(shí)不到位，嚴(yán)重影響了職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展，使其作用和重要性在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作方面難以得到充分的發(fā)揮。

2.職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化水平未達(dá)要求，使其作用和重要性難以發(fā)揮。職業(yè)指導(dǎo)是一門科學(xué)，是一個(gè)專業(yè)技術(shù)很強(qiáng)的工作。目前我國高校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的人員隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不合理，從業(yè)經(jīng)歷欠缺，整體素質(zhì)不高，專業(yè)化水平低等問題。職業(yè)指導(dǎo)課的任課教師一般都是由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、系部輔導(dǎo)員或思政課教師非專職的業(yè)余老師來擔(dān)任，他們大多數(shù)都不是科班出身，沒有受過系統(tǒng)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，缺乏必備的專業(yè)理論知識，很難保障職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)有的教學(xué)效果，影響了其作用和重要性的發(fā)揮。

四、切實(shí)發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中作用和重要性的對策

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，他們能否順利就業(yè)直接影響到學(xué)校今后的生存和發(fā)展。因此，各高校應(yīng)把對大學(xué)生開展的職業(yè)指導(dǎo)工作提升到一個(gè)應(yīng)有的高度來對待，多管齊下，多措并舉，切實(shí)發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性。

1.提高認(rèn)識，樹立全程化職業(yè)指導(dǎo)理念。高校要轉(zhuǎn)變思路，更新觀念，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵、功能和重要性等方面的認(rèn)識，真正重視職業(yè)指導(dǎo)工作，樹立全程化職業(yè)指導(dǎo)理念。所謂“全程化職業(yè)指導(dǎo)”，就是將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的始終，從大學(xué)生入學(xué)開始到畢業(yè)不間斷、持續(xù)性地對大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)。因此，為實(shí)施全程化職業(yè)指導(dǎo)，高校應(yīng)該在新生一入學(xué)時(shí)，就要把對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作提上議事日程，把它納入幾年的教育、教學(xué)計(jì)劃中，在人員配備、課程設(shè)置、機(jī)構(gòu)建立、經(jīng)費(fèi)投入等方面予以保證。從調(diào)查的結(jié)果來看，凡是對職業(yè)指導(dǎo)有著充分認(rèn)識和有全程化職業(yè)指導(dǎo)理念的高校，職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性就發(fā)得好。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，東莞理工學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院這方面做得要比民辦高校廣東科技學(xué)院、廣東科技創(chuàng)新學(xué)院好。正因如此，這兩所公辦高校大學(xué)生的就業(yè)情況幾乎年年要好于另外兩所高校，尤其是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，近兩年的畢業(yè)生就業(yè)率年年95%以上。

2.建立職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)化體系，開展內(nèi)容豐富的職業(yè)指導(dǎo)。高校構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)化體系首先在指導(dǎo)內(nèi)容上就要形成一套科學(xué)化的體系，其內(nèi)容體系應(yīng)包括職業(yè)道德、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展、相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)咨詢基礎(chǔ)、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)準(zhǔn)備、求職與就業(yè)技巧、職場適應(yīng)等內(nèi)容，而不僅僅只停留在為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)的單一的內(nèi)容上。在開展職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，在不同的時(shí)期，針對不同的對象，應(yīng)要確定不同的職業(yè)內(nèi)容，使職業(yè)指導(dǎo)更具有針對性和時(shí)效性。同時(shí)又注意不同階段職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容之間的銜接性和系統(tǒng)性，設(shè)法使大學(xué)生在大學(xué)幾年能接受到系統(tǒng)的豐富多彩的職業(yè)指導(dǎo)教育或培訓(xùn)服務(wù)，為大學(xué)生畢業(yè)順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，對本科院校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)在系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容方面可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：一年級著重職業(yè)生涯認(rèn)知的規(guī)劃，二年級著重基本能力的培養(yǎng)，三年級著重職業(yè)定向的指導(dǎo)，四年級著重職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)。

3.拓寬職業(yè)信息收集渠道，建立職業(yè)信息溝通平臺。在當(dāng)前就業(yè)競爭壓力不斷加大的形勢下，職業(yè)信息的擁有對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)來說就顯得尤為重要。高校應(yīng)全員動員，主動“走出去”，不斷拓寬職業(yè)信息收集渠道，收集有效職業(yè)信息，使學(xué)生有信息可查，有信息可用。高校通過加大與地方人才市場的溝通和聯(lián)系、建立用人單位信息庫、引導(dǎo)學(xué)生參與信息采集等渠道可收集到大量的職業(yè)信息。職業(yè)信息收集后如何快速傳遞給畢業(yè)生，就需要對職業(yè)信息在用人單位和求職大學(xué)生雙方之間進(jìn)行溝通，而這個(gè)溝通需要借助于職業(yè)信息溝通平臺發(fā)揮作用。為此，高校應(yīng)努力打造一個(gè)集廣播、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、招聘會等多功能一體的信息溝通平臺，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。被試的高校在拓寬職業(yè)信息收集渠道上做得都不錯(cuò)，比如東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都為畢業(yè)生舉辦2-3場大型的高質(zhì)量的供需見面會，參加的企業(yè)每次都達(dá)500多家，提供的工作崗位近萬個(gè)。除此之外，還出版了《職場星空》刊物，通過學(xué)院就業(yè)網(wǎng)發(fā)布大量的企業(yè)招聘信息并不斷地進(jìn)行動態(tài)更新。

4.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)手段，改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)方法。職業(yè)指導(dǎo)的開展手段和方法直接影響職業(yè)指導(dǎo)開展的效果。職業(yè)指導(dǎo)開展的傳統(tǒng)手段和方式方法多種多樣，但不少手段和方法比較老套、陳舊，難以滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。因此，這就要求高校職業(yè)指導(dǎo)工作要緊跟時(shí)代前沿不斷創(chuàng)新手段，改進(jìn)方法，努力提高學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的滿意度。除了傳統(tǒng)的上課方式之外，可以用學(xué)生喜聞樂見的方式來開展職業(yè)指導(dǎo)工作，如邀請有關(guān)的行業(yè)專家、企業(yè)人力資源部的經(jīng)理、杰出校友等成功人士到學(xué)校開求職講座或就業(yè)舉座談會，讓他們現(xiàn)身說法講述自己的成長歷程和奮斗史，以及在此過程中的一些職業(yè)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣很容易激起學(xué)生的共鳴，從而取得更好的效果。還應(yīng)該注意加強(qiáng)網(wǎng)上職業(yè)指導(dǎo)，目前上網(wǎng)已成了大學(xué)生生活的一部分，當(dāng)代大學(xué)生越來越愿意選擇網(wǎng)絡(luò)求助就業(yè)方面的問題，充分地利用網(wǎng)絡(luò)可以更好地為他們提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，例如開設(shè)網(wǎng)上論壇，讓畢業(yè)生自由提問，指導(dǎo)專家對畢業(yè)生提出的問題給予具體指導(dǎo)。注意開發(fā)基于學(xué)生自主性的新型職業(yè)指導(dǎo)方法，如成立學(xué)生就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)組織，學(xué)生自主編輯與職業(yè)信息直接相關(guān)的報(bào)紙、刊物，等等。

5.建立一支高水平的專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，擁有一批高素質(zhì)、強(qiáng)能力的職業(yè)指導(dǎo)人員對高校來說就顯得尤為緊迫和必要，它是做好大學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。為了盡快改變東莞高校職業(yè)指導(dǎo)師資力量相對薄弱、專任教師缺乏的現(xiàn)狀，東莞高校應(yīng)該在以下兩個(gè)方面下功夫：一方面要積極吸收高水平的專業(yè)人員參加到職業(yè)指導(dǎo)工作中來，如心理咨詢師等，另一方面要加大對現(xiàn)職人員進(jìn)行全員化的專業(yè)教育培訓(xùn)，分階段組織指導(dǎo)人員參加國家職業(yè)指導(dǎo)人員資格鑒定考試，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化。從被試的高校來看，這方面東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院做得比較好，他們要求所有的擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)課的老師都必須要取得國家職業(yè)指導(dǎo)師的證書，沒取得的學(xué)校積極組織他們?nèi)⒓优嘤?xùn)和考試，為促成學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化和專業(yè)化創(chuàng)造一切條件和便利。

在高校畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)新高、就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，職業(yè)指導(dǎo)對促進(jìn)東莞高校大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性日益凸顯。職業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，無論是東莞的高校還是全國各地的高校，都應(yīng)當(dāng)明確職業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)、內(nèi)容和原則，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)手段和方法，提升職業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)化水平，建立就業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，以促進(jìn)高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)工作的深入開展，推動大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、滿意就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳石清，黃支民.論職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)[J].教育與職業(yè)，2007（2）.

[2]蔡妮娜.試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用[J].職業(yè)，2012（8）.

[3]勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司與中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心編寫組.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[4]楊春林.試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.

[5]范澤瑛，王爾新.試論高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法和內(nèi)容[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004（6）.

[6]張朝紅.試論做好職業(yè)信息采集對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的重要性[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（1）.

[7]李進(jìn)，朱麗娜.試論我國大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與形式[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2006（4）.

[8]曾玉蘭.我國高校職業(yè)指導(dǎo)存在的問題及對策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2004.

[9]魏蘇寧.高職院校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與對策研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2006.

[10]楊風(fēng).關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)思考[J].高等教育研究，2007（3）.