劉勇剛

【摘 要】地理學科有別于其他學科的重要特點就是學科中的文字不能形象的表達地理的空間概念。地理圖像使得地理知識更加直觀化、形象化和具體化，其在地理教學中發(fā)揮著重要作用。因此，現(xiàn)代地理教學應當注重學生讀圖能力的培養(yǎng)，提高學生的學習能力和科學素養(yǎng)。本文對高中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)的必要性和培養(yǎng)對策作出了詳細的探索和研究。

【關鍵詞】高中地理；讀圖能力；對策

高中地理教材中存在大量的地理圖形圖像，它直觀形象的傳達了大量的地理知識和信息。這些地理圖像被稱為地理學科的“第二語言”。因此，高中生讀圖能力的培養(yǎng)對學生更好的學習地理知識有著不容小覷的作用。所以在高中地理教學中教師應當重視并通過有效的策略培養(yǎng)學生的讀圖能力。

1高中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)的必要性

首先，新課程標準對高中生的地理圖像讀圖和分析能力提出了更高的考察要求。高中生讀圖能力的培養(yǎng)對地理教學活動的成效具有重大影響。讀圖能力的培養(yǎng)已貫穿于高中教學課堂和考試考核中。但是在目前的高中教學中，學生地理讀圖能力的培養(yǎng)并沒有得到足夠的重視，大部分學生缺乏對地理圖像的分析能力。在實際中遇到較為生疏復雜的地理圖像時往往束手無策，從而導致學生漸漸失去對地理學習的興趣，大大降低地理課堂效率。由此得出，高中地理教學活動中教師應當注重學生讀圖能力的培養(yǎng)從而實現(xiàn)真正的有效課堂。

其次，地理學科的學科性質(zhì)和特點要求學生必須擁有良好的讀圖能力。圖形和圖像是地理學習的重要工具。一方面，他們在表現(xiàn)地理事物的空間結(jié)構(gòu)和空間特點上具有獨特的優(yōu)勢，可以將知識內(nèi)容清除直觀的展示給學生，大大激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，地圖圖像比任何語言都容易使學生理解。學生通過地圖圖像等可以簡單明了的了解各種地理事物之間存在的聯(lián)系和規(guī)律，幫助學生更好的理解知識內(nèi)容，便于學生的學習。因此，為了使學生更好的理解學習地理知識，地理教師應當在教學過程中合理的利用地圖圖像等，培養(yǎng)學生的讀圖能力，激發(fā)學生興趣已達到最佳的教學效果。

2高中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)對策

2.1重視地圖教學

在實際教學中，學生對于如何進行地圖的分析知之甚少，甚至對于基本的中國地圖和世界地圖也感到一片茫然。在這種環(huán)境下，學生對學習地理漸漸失去興趣，從而淡化了學生進行地理學習的積極性和主動性。由此可見，高中地理教學在重視學生基礎知識教學的同時更要特別注重培養(yǎng)學生的讀圖能力，教會學生如何讀圖看圖。首先，教師在日常教學活動中要盡可能多的運用地理圖像，多使用教材插圖、地圖冊等圖像資料。把文字與圖像有機結(jié)合以實現(xiàn)圖文并茂，促使學生產(chǎn)生興趣，并最終漸漸熟悉和了解地圖圖像。其次，教師要強化學生填繪地圖的訓練，加強對學生的監(jiān)督和督促，培養(yǎng)學生的用圖習慣和學習興趣。

2.2多媒體工具輔助教學，激發(fā)學生思維

在信息飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也被應用到教育中來。多媒體技術(shù)可以將一些動態(tài)的地理過程生動形象的展示出來，使文字具象化，圖像聲音化，從而增強學生興趣，幫助學生更好的對地理知識進行理解和掌握。比如，在進行城市天氣受鋒面天氣系統(tǒng)的影響教學時，通過動畫過程演示鋒面過境前后城市的天氣變化，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，還可以增強學生形象思維，充分理解整個變化過程，最終實現(xiàn)高效率課堂。由此可見，高中地理老師要學會在教學過程中有效合理的運用多媒體工具，這樣不僅可以引發(fā)學生興趣，還可以將抽象的知識形象化具體化，從而實現(xiàn)學生高效率的進行地理學習。

2.3引導學生動手，培養(yǎng)學生繪圖能力

高中生已經(jīng)具備了較強的實踐能力，因此高中地理教學中除了培養(yǎng)學生的看圖和分析能力外，教師應當引導學生動手實踐，培養(yǎng)學生繪圖能力。地理事物的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系的概念很強。引導學生繪圖可以使學生更好地理解地理知識，增強學生的記憶能力。比如，教師可以要求學生臨摹和仿繪已有的地理圖形，通過自己動手將圖形“復制”到紙上。運用這種方法，不僅加深了學生的記憶，而且提高了學生參與的積極性，最終可以取得事半功倍的教學效果。

3小結(jié)

新課程標準要求教師要注重培養(yǎng)和提高學生的讀圖能力，提高學生的綜合學習能力。除此之外，地理圖像作為地理學科的第二語言，這也要求學生必須具備較強的讀圖能力。因此，在高中地理教學活動中，教師應當注重學生讀圖能力的培養(yǎng)，科學地運用多媒體工具，積極培養(yǎng)學生的讀圖能力，全面有效的提高學生的綜合素質(zhì)和地理教學質(zhì)量。

參考文獻：

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