漆莉娜

【摘要】 文言文是我國(guó)民族文化的一種載體，起著傳承文明的作用。在新課程研究改革的潮流下，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)如何進(jìn)行文言文的教學(xué)呢？本文將從激發(fā)興趣和指導(dǎo)學(xué)法兩大方面進(jìn)行論述如何對(duì)孩子們進(jìn)行文言文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】文言文 興趣 學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0059-01

文言課文是我國(guó)民族文化的一種載體，起著傳承文明的作用。可是走進(jìn)傳統(tǒng)文言文教學(xué)課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，教師獨(dú)霸課堂，忙于講解、板書(shū)，孩子們則忙于抄寫(xiě)、背誦，課堂教學(xué)死板沉悶，文言課多半成了字、詞、句的翻譯課。在新課程研究改革的潮流下，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)如何進(jìn)行文言文的教學(xué)呢？本文將從激發(fā)興趣和指導(dǎo)學(xué)法兩大方面進(jìn)行論述如何對(duì)孩子們進(jìn)行文言文教學(xué)。

一、激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)文言文的興趣

“興趣是最好的老師”。教學(xué)實(shí)踐證明，孩子們?nèi)绻麑?duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生興趣，他們就能自覺(jué)地排除各種外界因素和內(nèi)部心理因素的干擾，集中注意力，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地誘發(fā)孩子們的求知欲望，驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性。例如，指導(dǎo)孩子們每天閱讀一個(gè)簡(jiǎn)短的耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)故事（需用文言文），如《鑿壁借光》、《守株待兔》、《買櫝還珠》……，只要看得懂孩子們就不會(huì)感到厭煩?；蛘呙恐艹鰞傻篮?jiǎn)短的文言文斷句的作業(yè)，讓孩子們斷句后進(jìn)行翻譯，第二天讓三兩個(gè)孩子上講臺(tái)講解自己的作業(yè)?；蛘呃枚嗝襟w展示課文畫(huà)面或播放一些視頻，幫助孩子們感受和理解文言文。記得在講授《晏子使楚》這一課時(shí)，我先用多媒體播放電影《晏子使楚》的片段，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再把課文的內(nèi)容變成連環(huán)畫(huà)用課件展示出來(lái)，然后讓孩子們根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容復(fù)述課文。講授這篇課文的時(shí)候，孩子們的學(xué)習(xí)情緒都很高，積極配合老師，收到了良好的教學(xué)效果。

二、教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)文言文的方法

有了學(xué)習(xí)文言文的興致，這還只是第一步?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但是學(xué)生卻可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、無(wú)益的勞苦，多些快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！蹦敲磳W(xué)習(xí)文言文，有哪些行之有效的方法呢？我歸納了以下幾點(diǎn)：

1.指導(dǎo)孩子們多讀、反復(fù)讀。

古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”又說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！边@就道出了“讀書(shū)”的真諦。讀準(zhǔn)了，讀多了，往往就會(huì)把握文言文的一般特點(diǎn)，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)廣闊深邃的精神世界，思想也會(huì)逐步走向豐盈和深刻。在上新課前，我會(huì)讓孩子們將課文讀上三五遍，要求他們讀準(zhǔn)字音，讀出句讀，讀出感情。課后，我會(huì)讓孩子們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上熟讀成誦。越是篇幅長(zhǎng)的，難度大的文章，越是要求孩子們熟讀成誦。

2.指導(dǎo)孩子們翻譯文言文。

語(yǔ)文大師葉圣陶告誡我們“教是為了不教”。因此，文言文教學(xué)也應(yīng)“授人以漁”，教會(huì)方法，讓孩子們終身受益。文言文的翻譯，方法多種多樣。諸如保留、替換、刪減、增加、調(diào)整等等。我認(rèn)為，最基本的方法是弄通大意，規(guī)范語(yǔ)言。要求孩子們看懂課下注釋，借助工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用今天的話說(shuō)出文言文一字一句的意思，還有不懂的地方，由教師答疑點(diǎn)撥。在此基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生增補(bǔ)、調(diào)配，達(dá)到疏通課文的目的。所以，文言文翻譯大致分三步走：首先對(duì)照注釋，借助工具書(shū)進(jìn)行直譯；其次根據(jù)需要，適當(dāng)調(diào)配詞序；最后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范要求，做出增補(bǔ)。至于文言中的人名、地名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職等等，保留就可以了。

3.鼓勵(lì)孩子們勇于質(zhì)疑。

“學(xué)貴有疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，這些話告訴我們：要鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，領(lǐng)悟問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)孩子們互相探討，讓學(xué)生大膽的提出疑問(wèn)，展開(kāi)討論，這樣可以讓學(xué)生在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的“真金”。孩子們的質(zhì)疑問(wèn)難的精神一旦被肯定，他們的積極性會(huì)大大提高。

4.加強(qiáng)孩子們的課外閱讀量。

要對(duì)文言世界有更清楚的認(rèn)識(shí)，僅僅靠課堂教學(xué)是不行的，還要重視課外對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诖笳Z(yǔ)文教育環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此，教師在教學(xué)時(shí)要打通多種渠道，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文言的言語(yǔ)環(huán)境。我們要指導(dǎo)孩子們不斷地從課外學(xué)習(xí)文言經(jīng)典，還要把課內(nèi)學(xué)到的內(nèi)容盡量運(yùn)用到課外，要遵循“精讀與博覽結(jié)合，課內(nèi)與課外溝通；精讀學(xué)規(guī)律，博覽增見(jiàn)識(shí)；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外增實(shí)力”的教學(xué)原則。

總之，通過(guò)上述多種組合，以調(diào)動(dòng)孩子們興趣為主，多反復(fù)，多聯(lián)想，孩子們才會(huì)掌握得好，收獲得大。文言文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過(guò)程，需要老師們多花心思，努力激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們愛(ài)上文言文，從而提高文言文的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。