莫新春 寇燦 樊丹敏 高培仁

【摘要】人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)是對教學(xué)過程中各關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)行全方位監(jiān)控與評價(jià)，以教學(xué)運(yùn)行管理為主線，以評教和評學(xué)工作為重點(diǎn)，遵循定量與定性相結(jié)合、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的原則建立的運(yùn)行機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校 生物專業(yè) 人才培養(yǎng)體系

【基金項(xiàng)目】麗江師范高等?？茖W(xué)校教改項(xiàng)目《基于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革》（編號JXX1527）

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0162-02

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，是高職高專院校的根本任務(wù)。為切實(shí)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須進(jìn)一步加強(qiáng)高職高專院校的教學(xué)工作，不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。而人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)體系的構(gòu)建是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)自我約束和自我發(fā)展能力的關(guān)鍵。

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

1.1建立考核標(biāo)準(zhǔn)。為了達(dá)到學(xué)分互認(rèn)、資源共享，建立統(tǒng)一的基本標(biāo)準(zhǔn)，即在生物專業(yè)群之間建立統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 完善質(zhì)量保證體系。為了滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學(xué)性、師資配置合理性、實(shí)訓(xùn)條件保障可靠性、管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范性的要求，應(yīng)建立完善的質(zhì)量保證體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 建立統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)控和考核體系。做到過程監(jiān)控、檢查機(jī)制、事故評判以及考核標(biāo)準(zhǔn)、考核組織、考核方式的規(guī)范性和一致性。

1.4 建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。一是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職培養(yǎng)目標(biāo)，即高級技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)是：了解一般專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練掌握一個(gè)主要崗位或幾個(gè)相關(guān)工種、工藝、崗位群的經(jīng)驗(yàn)性操作技藝，能夠做到“零距離”頂班上崗；能將專業(yè)知識和專業(yè)技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實(shí)踐，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。二是建立和完善質(zhì)量評價(jià)體系。采取單項(xiàng)評價(jià)與綜合評價(jià)結(jié)合、主體評價(jià)與客體評價(jià)結(jié)合、內(nèi)部評價(jià)與外部評價(jià)結(jié)合、學(xué)校評價(jià)與社會評價(jià)結(jié)合，構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系、評價(jià)組織和評價(jià)程序。三是建立信息反饋系統(tǒng)。建立上下游、內(nèi)外部結(jié)合的人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應(yīng)性等信息收集和反饋系統(tǒng)，以形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應(yīng)和不斷更新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)的健康持續(xù)發(fā)展。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的原則

人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)一般應(yīng)遵循全面性、準(zhǔn)確性、動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合、廣義評價(jià)和狹義評價(jià)相結(jié)合的基本原則。

3.人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的組織體系及內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的適時(shí)監(jiān)控，根據(jù)監(jiān)控與評價(jià)的原則，組建以系領(lǐng)導(dǎo)、教研室及骨干教師為主體的系內(nèi)督導(dǎo)組織，負(fù)責(zé)對教學(xué)活動的檢查、督導(dǎo)、考核與評價(jià)（主要以自查、自評）的形式對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)。具體的監(jiān)控與評價(jià)如下：

3.1 課程體系與課程建設(shè)監(jiān)控與評價(jià)。在整個(gè)課程方案中，人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)涉及課程開發(fā)的實(shí)際應(yīng)用，因此評價(jià)的內(nèi)容包括：①人才培養(yǎng)方案（課程體系）重點(diǎn)監(jiān)控知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)是否與社會需求相一致，著重分析評價(jià)其適用性、可行性和操作性，每年評價(jià)一次。若認(rèn)為課程達(dá)不到知識目標(biāo)要求就應(yīng)修改，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。②課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)監(jiān)控指標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的深度、廣度。認(rèn)為課程內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求應(yīng)予以調(diào)整。③教材的監(jiān)控和評價(jià)因素主要包括教材的時(shí)效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進(jìn)性和學(xué)生的滿意度。而監(jiān)控的重點(diǎn)是教材的時(shí)效性、規(guī)格和創(chuàng)新性，應(yīng)及時(shí)反映生產(chǎn)實(shí)踐中的新知識、新工藝、新技術(shù)等。

3.2教學(xué)條件的監(jiān)控與評價(jià)。實(shí)施對設(shè)備條件的監(jiān)控與評價(jià)，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和保持職業(yè)院校特色的重要前提。監(jiān)控的重點(diǎn)是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)訓(xùn)基地、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。

3.3 師資隊(duì)伍的監(jiān)控與評價(jià)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的全過程，其實(shí)現(xiàn)的前提是一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

3.4 教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評價(jià)。教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評價(jià)的內(nèi)容主要包括管理組織的建立及其工作成效、管理隊(duì)伍素質(zhì)及其管理水平、管理制度建設(shè)及執(zhí)行、教學(xué)計(jì)劃及其運(yùn)行、教學(xué)監(jiān)控及信息反饋等，其重點(diǎn)是教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)運(yùn)行管理情況。

3.5 形成過程管理嚴(yán)格、績效考核科學(xué)、持續(xù)改進(jìn)明顯的質(zhì)量保障體系。

3.5.1 對必備的基礎(chǔ)理論與知識、職業(yè)能力與素質(zhì)評價(jià)。積極提升基礎(chǔ)理論知識考試合格率、職業(yè)技能水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試?yán)鄯e通過率。素質(zhì)方面包括學(xué)生遵紀(jì)守法、履行公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)情況、考風(fēng)考紀(jì)情況、學(xué)生身心健康、學(xué)生參加社會勞動、社會實(shí)踐和科研活動等。

3.5.2 職業(yè)資格證書評價(jià)。建立高職高專學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的互通機(jī)制，是生物專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)和制度保證。

3.5.3 畢業(yè)評價(jià)。畢業(yè)生畢業(yè)情況監(jiān)控與評價(jià)的重點(diǎn)指標(biāo)是畢業(yè)率。畢業(yè)率從總體上反映畢業(yè)生符合人才培養(yǎng)規(guī)格、達(dá)到畢業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的情況，也是教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。

3.5.4 就業(yè)評價(jià)。職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的基本特征，決定了其教學(xué)目的，最終必須體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)上。就業(yè)率是體現(xiàn)辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)志之一，對就業(yè)率實(shí)施監(jiān)控是學(xué)校發(fā)展的重要前提。就業(yè)監(jiān)控與評價(jià)重點(diǎn)是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)組織、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建立與運(yùn)作成效、畢業(yè)生就業(yè)力（能力）與就業(yè)率，以及專業(yè)對口率、工資水平、用人單位對畢業(yè)生滿意率、家長對學(xué)校滿意率、學(xué)生對學(xué)校滿意率等。

3.5.5 社會評價(jià)。指用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生在社會公德、職業(yè)道德、職業(yè)能力、服務(wù)意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面的評價(jià)。每學(xué)年對以往畢業(yè)生工作情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，開展一到二次“滿意度”調(diào)查。

高職高專院校生物專業(yè)通過建立一套健全的適合自身辦學(xué)定位與特色的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系，能夠切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動高職高專院校的可持續(xù)發(fā)展。

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