陶凱

【摘要】傳統(tǒng)的教育理念中，人們常常將那些學生成績不容樂觀、思想比較消極的一些學生稱為“后進生”。這些學生通常不能遵守學生守則，并存在一些和自身身份不相符合的問題。而“后進生”的出現在學校中是十分正常的，是不可避免的。 “后進生”自身的學習以及成長都是比較落后的，對學校整體的教學效果也會產生一定的影響。

【關鍵詞】初中后進生 形成原因 轉化策略

【基金項目】山東省教學研究課題《轉化農村初中學困生的行動研究》，編號：2014YB0885。

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0189-02

作為教育者要深入對后進生的心理發(fā)展以及其成長中的要求進行了解，要關注其精神上的需要。為了幫助后進生獲得進步，應該從學校、家庭、社會這三個主要影響因素進行分析。

一、學校教育的缺失

（一）學校管理方式不當

學校在對后進生進行管理時可能會忽視學生的德育教育，對學生采取懲罰或者處分這樣的管理方式，這樣會激發(fā)學生的逆反心理，也就很容易出現后進生。

（二）學校教育觀念上出現失誤

傳統(tǒng)教育中一般采用的是應試教育，于是學習成績也就成為衡量一個學生優(yōu)秀與否的唯一標準，這樣就會使一些學生成績不理想的學生產生自暴自棄的念頭，從而不追求上進，出現后進現象。

（三）教師的教育盲區(qū)形成后進生

一些教師會偏愛成績突出的“尖子生”，這樣在無形之中會傷害后進生的自尊心，也會使后進生們失去自信心。也會使一些本不后進的學生進入后進生行列。

（四）教育方法不得當

初中生這個群體的年齡正值青春期，也正是逆反心理比較嚴重的一個時期，這時候老師的教育方式上如果不得當，那對學生的管教很容易使學生站在與老師的對立面，促使那些在后進邊緣的學生加入后進生群體。

二、家庭教育上的失誤

（一）對孩子學習目的的引導方向錯誤

很多家長對學生的學習目的引導方向出現錯誤，或者一味讓孩子考學，或者告訴耗資學習就是為了賺錢，這樣的引導都會使學生只顧著學習而完全忽視品德學習，而苦學不成的則會放棄自己，自暴自棄。

（二）家長本身素質不高使學生后進

一些本身素質不高的家長對孩子的教育方式有過分溺愛、不管不顧放任其自由發(fā)展、非打即罵等，這些家長本身就沒有人生的準確方向，而這些錯誤的教育方式都會使學生的品德和學習成績受到影響，從而出現后進的現象。

（三）家庭不完整影響孩子進步

在不完整的家庭中，孩子沒有親情的呵護，也感受不到家庭的溫暖，這樣的孩子通常會性格孤僻，對學習沒有興趣，也會導致后進的現象出現。

三、社會教育中的缺失

社會輿論中對一所學校好壞的評判對是以升學率衡量的，這是一種錯誤的導向。還有不良的社會風氣和一些行為不端的人也會影響學生，比如那些官僚主義走后門的風氣，會讓一些是非判斷能力比較低的學生盲目的羨慕并跟風模仿，這樣肯定就會成為后進生。還有社會上一些不良信息比如“黃色文化”會讓學生荒廢學業(yè)，成為后進生。

四、后進生的轉化策略

（一）維護后進生的自尊心

后進生的感情往往都是比較脆弱的，所以尊重這些學生的人格就顯得尤其重要，這些學生的自尊心比較容易受到傷害。而因為他們是后進生，所以受到的批評和指責會很多，這樣也會使這些學生的內心比較敏感，也就比一般學生更容易出現自卑的心理。所以一定要重視維護后進生的自尊心。作為教師應該對后進生加以關心，并在實際中多加幫助，這樣學生才能感受到來自老師的尊重，才能讓他們感受到老師的一視同仁，也才能讓他們知道自己并非受歧視的群體。

（二）給他們微笑來表達關注

對于后進生來說，老師應該給予足夠的關注，這樣他們才會逐漸進步。而老師應該怎樣表達對后進生的關注呢，人和人之間最友善的語言莫過于微笑，用微笑讓后進生感到溫暖，這樣在眼神交接的時候，即使這個學生沒有認真，他也會發(fā)現老師并沒有歧視我，對我也是很關注的。這樣就會使學生在老師面前會努力好好表現，希望獲得老師更多的贊許。

（三）對后進生多多鼓勵和表揚

其實對于每一個學生而言，都是希望老師能夠注意自己。后進生更是如此，因此作為老師應該善于發(fā)現后進生們哪怕一點點小小的進步，并及時的對這種進步加以表揚，而不是只著眼于他們身上的不足。這些表揚和鼓勵會在很大程度上促進學生的進步，使學生看到自身的優(yōu)點，由此更加充分發(fā)揮自身的才能。

（四）結合家庭關愛影響后進生

要讓后進生徹底擺脫后進，在真正意義上融入正常的生活，家庭一定要發(fā)揮重要作用。在學校中學生有老師幫助，而在學生回到家里的時候，家長如果不能耐心對待，煩躁或者不管了，這樣后進生的轉化也會功虧一簣。在學校家庭和社會這三個影響因素中，家庭是最關鍵的一個方面。家長在家里要做到的是，對孩子的各種情感都要適度，不可以一味的溺愛，但是也不能因為工作或者貪圖清閑就放任其自由發(fā)展，這樣會使這些孩子不能夠在家庭中感受家的溫暖，會使這些孩子孤獨而自閉，自我放縱。

綜上所述，幫助后進生進行轉化任重而道遠，只要我們耐心的對待他們，用實際行動來幫助他們，相信每一個后進生都會取得進步，一步步的走向優(yōu)秀。而這，才是教育的真正意義所在。

參考文獻：

[1]徐麗波.論初中數學后進生的轉化[J]. 佳木斯教育學院學報. 2010（02）