黃葉磊

【摘要】鉗工實(shí)習(xí)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的重要課程，在課程設(shè)置中占據(jù)著非常重要的地位。但是實(shí)習(xí)過(guò)程中往往各個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)把握不住，教學(xué)效率不高，本文從專業(yè)的角度提出了鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)在不同階段各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，從而進(jìn)一步有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職鉗工 實(shí)習(xí)教學(xué) 各個(gè)環(huán)節(jié) 側(cè)重點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0228-02

對(duì)于中職學(xué)校鉗工專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，如何把握好這些側(cè)重點(diǎn)，對(duì)迅速提高學(xué)生的技能技巧、提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是十分重要的。

一、引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)階段

鉗工實(shí)習(xí)一般面對(duì)的是剛?cè)胄５男律?，因此，在本階段的各個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要考慮教學(xué)的計(jì)劃性和正常的教學(xué)進(jìn)程，更要考慮到學(xué)生的接受能力和適應(yīng)性，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的生產(chǎn)習(xí)慣為總的要求和原則 具體分析如下：

1.入門(mén)示范指導(dǎo)環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)中應(yīng)以介紹結(jié)構(gòu)、原理（有關(guān)設(shè)備和工、量具）、講解相關(guān)基本工藝知識(shí)以及正確的加工方法與操作姿勢(shì)為側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)重點(diǎn)示范操作姿勢(shì)（包括加工和測(cè)量）。因?yàn)閷?duì)所有的工具（如鋸弓、銼刀、鉸刀等）、量具（如游標(biāo)卡尺、萬(wàn)能角度尺、千分尺等）和有關(guān)設(shè)備（如臺(tái)鉆、砂輪機(jī)等）學(xué)生都是初次接觸和使用，如銼削、鋸割、鏨切、鉆、鉸等）學(xué)生也都是初學(xué)，所以對(duì)這些機(jī)具設(shè)備是否真正了解、對(duì)各種加工方法和操作姿勢(shì)是否能夠正確、規(guī)范地掌握，對(duì)以后技能技巧的提高影響很大，同時(shí)在入門(mén)階段的入門(mén)示范指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生樹(shù)立“安全生產(chǎn)”、“服從指揮”、“遵守時(shí)間”等思想，這對(duì)以后的實(shí)習(xí)，乃至以后的工作都是一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

2.巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)

在本階段實(shí)習(xí)期間， 由于學(xué)生的各項(xiàng)基本技能還沒(méi)有完全形成，加工工藝的概念和思路也不是很清晰，因而加工訓(xùn)練中很容易出現(xiàn)諸如操作姿勢(shì)、測(cè)量方法、加工工藝等方面的錯(cuò)誤，如不及時(shí)糾正，以后技能的形成和提高就很困難。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一定要做到“五勤”（腦勤、眼勤、腿勤、手勤、嘴勤），及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著重而及時(shí)地糾正這些錯(cuò)誤（包括違反安全生產(chǎn)規(guī)程和文明生產(chǎn)規(guī)定的做法），若學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，再糾正就難了。如在剛學(xué)習(xí)平面銼削時(shí)，需采用“透光法”測(cè)量加工平面的平面度，即將刀口尺的刀口放在被測(cè)平面上，仔細(xì)觀察透光程度判斷平面的質(zhì)量，有些學(xué)生在實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，由于怕麻煩，不將工件卸下來(lái)而直接在臺(tái)虎鉗上測(cè)量， 很顯然，這是不正確的。因此，對(duì)此類(lèi)問(wèn)題一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)馬上指出、及時(shí)糾正。對(duì)于共性的問(wèn)題，還一定要及時(shí)地進(jìn)行集中指導(dǎo)。

3.結(jié)束總結(jié)指導(dǎo)環(huán)節(jié)

此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)：加工訓(xùn)練中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與錯(cuò)誤有哪些，分析其產(chǎn)生的原因，然后給出解決的方法。例如，平面銼削不平、銼削表面粗糙度差、鋸條易折斷、鋸縫歪斜、銼削尺寸測(cè)量不準(zhǔn)確等等，都可以按此進(jìn)行，這樣，對(duì)快速掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)很有好處。此外，由于在這一階段學(xué)生剛接觸實(shí)習(xí)訓(xùn)練，難免有些學(xué)生會(huì)感到體力不支，而有些學(xué)生則會(huì)由于對(duì)某項(xiàng)錯(cuò)誤反復(fù)幾次仍糾正不了而失去信心。對(duì)此，在進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)時(shí)也應(yīng)重點(diǎn)指出，應(yīng)就此鼓勵(lì)和教育學(xué)生在實(shí)習(xí)中有意識(shí)培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神與做事的恒心和毅力。

二、技能技巧鞏固提高階段

進(jìn)入本階段時(shí)，學(xué)生對(duì)鉗工的基本操作技能和測(cè)量方法都已基本掌握，對(duì)鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練的教學(xué)模式和各項(xiàng)要求也已適應(yīng)，但對(duì)訓(xùn)練課題的加工工藝分析能力還較低，由于訓(xùn)練量不夠的緣故，某些技能還遠(yuǎn)沒(méi)有形成技巧，總之，在各方面與中級(jí)鉗工標(biāo)準(zhǔn)還有較大差距。因此，本階段總的要求是：全面訓(xùn)練學(xué)生的工藝分析能力，鞏固和提高各項(xiàng)操作與測(cè)量技能，并使之形成技巧，在各方面接近或達(dá)到中級(jí)鉗工標(biāo)準(zhǔn)。

在本環(huán)節(jié)中應(yīng)著重指導(dǎo)訓(xùn)練課題的加工工藝，分析課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出關(guān)鍵工藝，給出相應(yīng)的對(duì)策和方法，即加工與測(cè)量的特殊技巧。是否要用“測(cè)量芯棒”測(cè)量，有關(guān)的工藝計(jì)算過(guò)程和結(jié)果怎樣，如何精確保證訓(xùn)練工件中的孑L距尺寸，怎樣確保鉸孔的質(zhì)量，相配件的精密配合間隙又是如何修銼的等等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我采用合作學(xué)習(xí)法，大家團(tuán)結(jié)合作解決一些難度較大的學(xué)習(xí)問(wèn)題，如單面焊雙面成形的接頭凹坑問(wèn)題，人人都反復(fù)練習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相交流，共同提高。從學(xué)生反饋的意見(jiàn)看，普遍認(rèn)為合作學(xué)習(xí)法好，如學(xué)生所說(shuō)，“合作實(shí)踐學(xué)習(xí)非?？扇。蠹蚁嗷W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，收獲很大”；“如果自己成績(jī)不好，會(huì)拖全組后腿。不好意思”；“學(xué)習(xí)的時(shí)間更加靈活” 等等，表明學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法是肯定和支持的。

總之，中職鉗工實(shí)習(xí)階段要切實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，采取合作學(xué)習(xí)的方法，可以普遍提高學(xué)生參與意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，既傳授了知識(shí)有培養(yǎng)了學(xué)生的技能。

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