郭金慧

【摘要】隨著我國社會科技的迅猛發(fā)展，我國對專業(yè)人才的需求也在日益上升。絕大多數(shù)的中職院校培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)逐漸落后，不能滿足社會對專業(yè)人才的需求，也無法適應專業(yè)發(fā)展的需要。針對這一狀況，理實一體化教學方法應運而生，理實一體化教學能夠讓學生積極參與到教學中去，有利于更好地提高中職電工電子專業(yè)學生的實際操作能力，將理論教學與實踐教學相結(jié)合，更好地促使中職電工電子專業(yè)的學生適應當今社會的發(fā)展需要。本文主要研究理實一體化的具體實施方案，從而更好地發(fā)揮其作用。

【關(guān)鍵詞】理實一體化 中職教育 電工電子專業(yè)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0243-02

在中職電子教學中，電工電子屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容因理論性較強而顯得比較抽象，在教學的過程中，為提高學生的學習積極性，化解學生對這個專業(yè)的畏懼心理，作為教師應該積極地尋找有效地解決方法。理實一體化教學方法注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和提高學生的理論知識基礎(chǔ)，做到了將理論知識與實際操作兩者相結(jié)合。理實一體化的教學方式比較豐富，例如講授法、演示法。因此，這種教學方法非常適合中職學校的教學。因此，在中職電子電工教學中，要求教師能夠合理的將此種方法運用于教學當中，實現(xiàn)真正意義上的理論結(jié)合實踐。

一、電工電子類專業(yè)的教學現(xiàn)狀

（一）有關(guān)專業(yè)實踐教學設(shè)備差

大多數(shù)中職院校受到辦學規(guī)模、辦學資金方面的限制，學校沒有足夠的資金籌備相關(guān)設(shè)備。尤其是在縣級的小城鎮(zhèn)，這種設(shè)備更加的短缺和落后，因此，學生便無法利用設(shè)備進行實際操作訓練，從而使學生的實踐能力受到了嚴重的阻礙，要想使學生熟練地掌握技能，必須進行實踐操作，因此，學校應加大資金與設(shè)備的投入力度。

（二）教學理念大多數(shù)以理論教學為主

目前我國大多數(shù)中職院校還是將注意力放在理論教學上，一味地給學生灌輸理論而忽略了實踐，教學方式過于單一，這導致學生不能得到很好的實際技能訓練，不利于提高學生的實際操作能力。

（三）學校與企業(yè)合作難度大

校企合作可以更好地促進學生就業(yè)和提高學生的實際技能，但是在校企合作的過程中也存在著諸多問題，例如學生進入企業(yè)之后，由于經(jīng)驗不足，企業(yè)擔心學生的操作疏忽會導致企業(yè)的利益流失，所以企業(yè)為了追求利益最大化，往往不會讓學生輕易地進行實際操作，這也加大了學校與企業(yè)的合作難度。

二、提高電子電工專業(yè)學生實際技能的措施

（一）提高學生的理論知識水平

雖然理論和實踐相結(jié)合，但是理論知識是學生實際操作的基礎(chǔ)，學生只有熟練掌握理論知識，才能擁有實際操作的基礎(chǔ)。當然，并不是說要盲目的重視理論，學校應該在理論教學中確定一個服務學生實踐技能的目標，根據(jù)此目標不斷地加強學生的理論知識，保證在理論學習中不斷地將最新理論知識貫穿到教學過程中，為學生日后的實踐奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）將傳統(tǒng)的教學方法中的優(yōu)點與理實一體化教學相結(jié)合

中職電工電子專業(yè)要以職業(yè)能力為主線，將傳統(tǒng)教學方法中的優(yōu)點與理實一體化教學相結(jié)合，同時理論聯(lián)系實際，理實一體，教會學生專業(yè)技能。

（三）不斷更新優(yōu)化實踐教學內(nèi)容

實際訓練是提高學生實際操作能力的重要手段和途徑，因此學校應以就業(yè)為導向改革實際訓練的教學內(nèi)容，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷進行創(chuàng)新，多樣化地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，對課程內(nèi)容進行篩選與補充，適當?shù)脑黾右恍嶋H操作的課程，讓學生能夠更直觀的理解，有效地提高電子電工專業(yè)的實訓質(zhì)量。其次學校應培養(yǎng)學生的觀察能力，例如在電容器充放實驗中，要求學生利用指針式萬用表練習對電容器質(zhì)量的判斷，然后再讓學生自行觀察電容器斷路、斷路、漏電等問題，逐漸引導學生獨立思考，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，以此開拓學生的思維。

（四）讓學生在快樂中學習

興趣是最好的老師，在中職電子電工專業(yè)的教學中，學生是主體。一些研究調(diào)查表明，學習主動性積極性越高的學生，學習成果就會越大。所以一切要從學生的認知出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)一些情景問題或引入一些趣味故事來增加學生的學習興趣，提高學生學習的主動性與積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生知道所學知識的價值與用處，引導學生積極地投入到學習中，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習質(zhì)量和教師的教學的水平。這樣，我們的教學才算得上是真正成功，這也是中職教學追求的理想境界。否則學生不愿學習，再多的理論灌輸也沒用。

綜上所述，理實一體化教學充分體現(xiàn)了探究式學習的學習方式，使學生在實踐中學習，多層次的滿足學生的學習需要。中職院校應結(jié)合學生自身特點，加強師生之間的交流，因材施教，培養(yǎng)學生的主觀能動性，為學生日后就業(yè)提供巨大的幫助。

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