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新課改背景下高中政治課堂教學(xué)的有效性探究

2016-01-04 17:24:23任志俊
讀與寫·教育教學(xué)版 2015年12期
關(guān)鍵詞:有效性探究教育體制政治教學(xué)

摘 要:傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的目的是以應(yīng)阿對考試為中心的應(yīng)試教育模式,其目的在于通過學(xué)生對教材知識的記憶及理解,以提升考試成績?yōu)楹诵牡膽?yīng)考模式。然而,隨著教育體制改革的不斷深化及教學(xué)理念的不斷更新,傳統(tǒng)教學(xué)觀念顯然已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的新要求。在此背景下,高中思想政治教育的走向?qū)挠洃浖永斫獾恼n堂模式轉(zhuǎn)向建立在對教材理解上的身體力行。

關(guān)鍵詞:政治教學(xué) 有效性探究 新課改 教育體制

中圖分類號:G633.2 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2015)12-0147-01

當前,我國的新課改正如火如荼進行,經(jīng)過多年的探索和實踐,應(yīng)試教育傳統(tǒng)背景下的課堂模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的要求。特別是在深化教育體制改革的大背景下,傳統(tǒng)應(yīng)試教育的積弊,其實質(zhì)上已經(jīng)嚴重阻礙教學(xué)改革的進程。筆者就從高中政治課堂教學(xué)模式為例,試以新課改思維來探究高中政治課堂教學(xué)的有效性。

1 應(yīng)試教育模式下,高中政治教學(xué)的弊端及其具體表現(xiàn)

從筆者教學(xué)的實踐來看,目前高中政治教學(xué)尤其是政治課堂教學(xué)模式存在著極大的弊端。從教學(xué)模式上看,政治教學(xué)存在著極強的功利性導(dǎo)向和模式化傾向。在教學(xué)過程當中,老師在教學(xué)過程中,喜歡將體系化、邏輯化的知識體系打亂,通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸式的記憶模式,來強化學(xué)生對具體知識的認知。這種強化訓(xùn)練的不良后果就是,其完全抹殺了學(xué)生在課堂學(xué)習當中的主動性和積極性。甚至在極端情況下,政治教學(xué)被簡單地引申為對教材的背誦及碎片化的知識運用。

而這種教學(xué)模式背后其實是功利化的應(yīng)試教育使然,無論是從教學(xué)模式還是考評機制上,高中思想政治教育都陷入到以考試為中心的泥潭當中。而這種教學(xué)模式下,其影響也是方方面面的:首先,從課堂的組織上看,這種課堂模式往往是以課堂時間為學(xué)生的記誦時間。學(xué)生的目的是在有效時間內(nèi)實現(xiàn)對知識點的記憶及背誦。授課教師往往通過劃重點的形式,來圈出相應(yīng)的知識點及脈絡(luò)。對于知識之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系,卻往往是相關(guān)教師所缺失的。其次,從對學(xué)生的考評及評估來看,應(yīng)試教育模式下的高中思想政治教學(xué)呈現(xiàn)出嚴重的“唯成績論”傾向。教師往往以日常測驗來檢測學(xué)生的學(xué)習成績及評價課堂效果,長此以往,思想政治教學(xué)的目的性將完全變成應(yīng)付考試而設(shè)置。這不僅難以發(fā)揮思想政治對學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀的正確引導(dǎo),這與該課程所設(shè)置的根本目的相互背離。

而作為應(yīng)試教育模式下的高中思想政治讓思想政治教學(xué)走入到一個誤區(qū):思想政治的教育引導(dǎo)無法與學(xué)習者產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。課堂與實踐、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生體悟之間的分離,讓思想政治教育無法實現(xiàn)其教化的社會功能。而單純的分數(shù)至上主義,大大弱化了課堂教學(xué)的靈活性和開放性。這種單一的考評體系,對于高中政治教學(xué)的影響極大。

2 新課改背景下,提升高中思想政治教學(xué)有效性的路徑探索

在知識經(jīng)濟時代、信息社會當中,知識以人們無法想象的速度在增加和更新,若不想被淘汰,就必須不斷學(xué)習、終身學(xué)習。這就是說,具備學(xué)習的愿望、興趣和方法,比記住一些知識更為重要。真正對學(xué)生負責的教育,應(yīng)當是能夠促進他們?nèi)?、自主、有個性地發(fā)展。顯然,全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式,肯定不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。而這也恰恰是新課改的時代背景和根本原因。從當前新課改的涵蓋范圍和歷史廣度來看,高中新課程改革是本次新課改的重點和亮點,如何緊緊把握新課改的脈搏,通過對思想政治教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的把握以及新教材的研究,通過修正畸形的教育觀來歸正高中思想教學(xué)的目的和手段,通過對教材的深刻領(lǐng)悟及發(fā)散,以開放式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性,改變傳統(tǒng)思維模式下的教學(xué)慣性和封閉式的課堂模式,建立開放民主的開放性課堂,將以記憶和題海戰(zhàn)術(shù)的課堂模式改變?yōu)楣餐瑓⑴c、一起討論、廣泛交流的課堂環(huán)境。

首先,提升高中政治教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習效率,關(guān)鍵要實現(xiàn)對原有的教育核心進行徹底變革。高中教育的根本目的在于通過對學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀的指引,來實現(xiàn)對廣大高中生人生方向的引導(dǎo)。在高中課堂教學(xué)當中,教師應(yīng)注重對學(xué)生知行合一的訓(xùn)練,讓學(xué)生積極參與到社會調(diào)查當中。通過學(xué)生的調(diào)查、研究及實踐,充分引導(dǎo)人們進行廣泛的學(xué)習和深入研究,最終確立正確的世界觀和價值觀。其次,在課堂模式上,要根據(jù)青少年學(xué)生的特點,進行有意識的引導(dǎo)。課堂形式可以靈活多變,特別是在高中政治課堂上,往往新鮮多變的形式,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習欲。在課堂角色扮演上,要做好學(xué)生與教師的加減法:對于廣大學(xué)生而言,要積極引導(dǎo)其主動學(xué)習,發(fā)揮其學(xué)習的積極性和主動性,通過對教材知識的認知,進而來提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并在教師的幫助下解決問題。第三,在對思想政治教育的考評上,要將學(xué)生的日常表現(xiàn)與課堂學(xué)習成績進行有效結(jié)合,建立起具有指向性意義和實踐性意義的考核評價體系。

3 結(jié)語

總之,新一輪課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,激發(fā)著學(xué)生的潛能,點燃了學(xué)生的智慧火把。新課改對教學(xué)目標的確定不僅重視知識的掌握與能力的培養(yǎng),更加注重情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成,更加注重在過程中體驗知識的意義和價

值。為此,教師在進行高中思想政治課教學(xué)時,既要重視學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng),更要重視學(xué)生的情感態(tài)度價值觀是否在發(fā)生積極的變化。只有這樣,才能實現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)三維目標的和諧統(tǒng)一。

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作者簡介:任志俊(1970年-),男,漢族,寧夏固原市隆德縣人,學(xué)歷:大學(xué)本科學(xué)歷,中學(xué)一級教師職稱。主要研究方向:高中政治教學(xué)。

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