祝銘

【摘 要】經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育管理工作之間的關(guān)系已經(jīng)密不可分，根據(jù)國際其他經(jīng)濟城市的發(fā)展以及他們的教育管理方式，來找出適合我國高等院校教育管理發(fā)展的有效措施，目前高等教育管理國際化工作是迫在眉睫需要解決的，基于此，本文對我國高等教育管理國際化發(fā)展策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】高等教育；管理國際化；策略

知識經(jīng)濟化時代和信息化時代的帶來，提升了國際文化在高等教育工作中的作用，依據(jù)世界現(xiàn)代文明的發(fā)展，本著以人為本的教育理念，不斷改善大學(xué)的教育方式，使之逐漸走向國際化，同時這也有助于培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才，不但提升教育管理效果，還能促進經(jīng)濟的發(fā)展，促進新型國家的創(chuàng)建。

一、樹立國際化發(fā)展的教育理念

國際化發(fā)展并不是大學(xué)校園優(yōu)等生的事情，而是每一個大學(xué)生的事情，國際化發(fā)展的知識技能已經(jīng)不是未來，而是現(xiàn)在，也不是專家們的事情，是與每個大學(xué)生息息相關(guān)的。在外國學(xué)者或研究領(lǐng)域中，這已經(jīng)是普及化的要求，已經(jīng)潛移默化到各個專業(yè)當中。所以，高校以及專業(yè)學(xué)科必須建立國際化發(fā)展的教育觀念，以培養(yǎng)國際化發(fā)展的人才為要求，為國家培養(yǎng)更多新型的高素質(zhì)人才。

二、明確建立國際化發(fā)展的教育目標

教育管理國際化也就是以培養(yǎng)和發(fā)展經(jīng)濟全球化、信息全球化、具有國際競爭意識和能力人才為目標，站在本國實際發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建適合屬于自己的教育管理國際化方針，在美國，早些年就制訂了屬于自己的教育目標法，再此文件中專門針對教育國際化發(fā)展進行闡述和制定標準，明確教育目標，采用新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生，力爭讓每個學(xué)生都能實現(xiàn)世界級的知識文化標準要求，借助國際之間交流，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識。在韓國高等教育管理中，為了適應(yīng)國際化發(fā)展，創(chuàng)建了“21世紀委員會”，在此明確了教育管理國際化的核心人物：幫助學(xué)生培養(yǎng)和建立國際化發(fā)展的意識，主要是通過提高國際化語言水平，提升學(xué)生的世界公民意識，幫助學(xué)生參與多元化的世界發(fā)展，增強學(xué)生對世界文化知識的理解，教育工作者制定自己的國際問題研究計劃，加強與世界各國之間的交流，提升各國信息的滲透力。

三、創(chuàng)建符合國際化發(fā)展的課程體制

創(chuàng)建國際化的教育管理，需要制定和搜集合理的、科學(xué)的具有國際化意義的教學(xué)資料，在教學(xué)過程中進行綜合性人才的培養(yǎng)，在教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式上體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的高低。在西方國家，進入國際化教育比較早，因此他們對于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改變也比較早，在美國大學(xué)本科教育管理中，曾創(chuàng)建過學(xué)習(xí)西方文化、第三世界的研究等課程，在此過程中好大量創(chuàng)建國際關(guān)系、國際經(jīng)濟以及國際交流等課程，在其他相關(guān)的教學(xué)資料中增加對其他國家的文化知識和國際論點。在中國高等教育管理的體制中，相對外國來講，比較看重專業(yè)知識和知識框架的系統(tǒng)性，現(xiàn)在國際化不斷發(fā)展，高等教育管理也要適應(yīng)國際化的發(fā)展，在相應(yīng)的課程上進行結(jié)構(gòu)改進。在公共基礎(chǔ)課和文化素質(zhì)修養(yǎng)課中增加國際教育知識，例如國際經(jīng)濟知識、國際文化知識、國際政治知識、國際貿(mào)易知識、國際交流知識等，所涉及的內(nèi)容包含國外的文化、經(jīng)濟、政治、地理、歷史等。在本專業(yè)上不斷引進外國的先進科技，還應(yīng)該結(jié)合國外教學(xué)資料，聘請國際知名學(xué)者進行講座。通過創(chuàng)建符合國際化發(fā)展的課程體制，促進了我國民族文化與世界文化之間的融合，通過不同渠道吸納進更多具有特色的教育元素。讓我國的高等教育能夠體現(xiàn)出自身特色，同時也能夠促進我國高素質(zhì)人才國際化生存能力的提升。

四、完善課堂教學(xué)模式

在現(xiàn)在高等教育教學(xué)中，改革主要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面入手，增強學(xué)生的實踐能力，借助現(xiàn)代科技進行教學(xué)。第一要創(chuàng)建適合自己特色的教學(xué)課程，本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在國外，教學(xué)活動側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生交流能力，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，針對問題學(xué)生有自己的觀點，在教學(xué)中，不是教學(xué)生知識，而是教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)運用知識，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。在教學(xué)工作者方面，要鼓勵教學(xué)工作者并提供他們出國進修，還可以將國外的教師聘請到學(xué)校，進行學(xué)術(shù)交流，便于我們的教學(xué)者與國際化接軌，轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。還可以借助外國的教學(xué)方式，創(chuàng)建討論課程，增設(shè)課內(nèi)外科研創(chuàng)新研究課程，讓學(xué)生掌握新型技術(shù)，提早接受小型科研訓(xùn)練，在討論中增長知識和見解，通過研究增強學(xué)生之間的合作交流能力。此外，還要鼓勵教師運用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)。

五、創(chuàng)辦國際合作學(xué)校，提升教育管理質(zhì)量

進行教育國際化的重要方式就是展開國際合作辦校。從80年代以來，在西方的各個國家都開始創(chuàng)辦國際院校。例如在英國的知名學(xué)校，在其他地方也開始分設(shè)分校，而德國則是創(chuàng)辦國際遠程學(xué)校，促進亞、非、拉地區(qū)的學(xué)生前來就讀，規(guī)模也比較龐大。在美國美國州立院校聯(lián)合會上提出：學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該接受來自各個方面的信息和知識，這些信息和知識能夠有效反應(yīng)世界的政治、經(jīng)濟、以及文化，加強國際化交流的進程，改變封閉不前的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。最近幾年，中國在國際化合作學(xué)校創(chuàng)建方面已取得欣慰的成就，創(chuàng)辦了大量的中外合作學(xué)校，其中包含大專院校、本科院校以及研究生院校等，也深受學(xué)生的喜歡，在今后教學(xué)中要解放學(xué)生的思想，創(chuàng)建和完善教學(xué)法規(guī)和政策，不斷擴大合作學(xué)校的規(guī)模，不斷總結(jié)外國的成功科研結(jié)果和先進的教學(xué)管理經(jīng)驗，為我國培養(yǎng)更多更全面的國際化人才。

總而言之，加強與世界各國之間的文化、教育交流是順應(yīng)國際化發(fā)展的必然之路，在高等院校中，學(xué)校肩負著知識和技能的傳播任務(wù)，教學(xué)的人物就是研究，和外國的科研相結(jié)合，建立國際合作關(guān)系，豐富學(xué)生的知識，提升教育管理水平，創(chuàng)建與國際化教育管理相近的教學(xué)科研之路。

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