康永春

【關(guān)鍵詞】 初中;體育教學(xué);現(xiàn)狀;制約因

素;對策

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

24—0085—01

?《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。但是，在當(dāng)前，體育教學(xué)存在著諸多問題，有待大家去深刻思考，并尋求一些可行的解決辦法。下面是筆者對體育教學(xué)的一些淺顯認識和見解。

一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 中學(xué)生運動能力嚴重偏低。受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運動能力嚴重不足。

2. 學(xué)校對體育教學(xué)認識不足。很多中學(xué)的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學(xué)鍛煉方法的理論教學(xué)，致使中學(xué)生對體育功能的認識模糊。

3. 中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性偏低。教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學(xué)生對體育教學(xué)缺乏新鮮感，另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴重束縛了中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性。

二、制約中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析

1. 當(dāng)前學(xué)校體育工作受到高考應(yīng)試教育的影響，體育課的課時不能得到有效保證。很多體育教師不按課表上課，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學(xué)校到了畢業(yè)班，體育課干脆就不上了。

2. 教學(xué)內(nèi)容枯燥、方法單一。很多中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生主動參與鍛煉的積極性，學(xué)生有時甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。大多數(shù)中學(xué)體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，不注重調(diào)動學(xué)生的積極性。

3. 體育教師的業(yè)務(wù)能力不高。體育教師不注重學(xué)習(xí)專業(yè)新知識，使得知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，而且常采取“放羊式”教學(xué)，直接影響學(xué)生上體育課的興趣。

4. 考核評價方式不合理。目前一些中學(xué)體育考試內(nèi)容仍以技能達標(biāo)為主，不注重過程性評價，忽視學(xué)生對體育的態(tài)度、努力程度及進步幅度等，嚴重影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念。

5. 體育教學(xué)場地器材匱乏。有些學(xué)校學(xué)生偏多，同一節(jié)體育課有多個班一起上課時，造成活動場地不夠或器材不夠用的現(xiàn)象，降低了學(xué)生的活動范圍及活動能力，使得部分學(xué)生對體育課喪失興趣。

三、提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的對策

1. 加強體育宣傳，提高認識。首先，中學(xué)老師（特別是班主任）需要對體育學(xué)科有正確的認識，要鼓勵學(xué)生加強體育鍛煉，認真對待體育課;其次，促使學(xué)生能夠真正認識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性?？傊枰獙W(xué)校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認識，從而確保體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方法。中學(xué)體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中采取趣味性、游戲性和競賽性等教學(xué)方法，并積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑爭論，使學(xué)生主動與教師配合，在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的興趣。

3. 利用心理因素展開教育。作為中學(xué)體育教師，必須掌握基本的心理學(xué)知識，注重與學(xué)生心理上的溝通，有效運用心理學(xué)規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。

4. 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先，教師在體育教學(xué)過程中要承認個體差異，因材施教，使得不同層次的學(xué)生都能受益;其次，應(yīng)該鼓勵學(xué)生有目的地質(zhì)疑與實踐，認真體會、思考和尋求解決問題的途徑。

5. 建立科學(xué)的考核評價體系。首先，要考查學(xué)生綜合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進行評價;其次，評價時應(yīng)注重學(xué)生的進步幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進步。

6. 加強中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)。教育部門需注重教師崗前培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過多渠道、多形式加大培訓(xùn)力度，幫助教師及時掌握新的教學(xué)思想與觀念，更新教學(xué)理念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)水平，有效實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

編輯：王金梅