陳婕　馬立國

摘要：“三通兩平臺”建設是當前教育信息化建設的核心目標與標志性工程，推動“網(wǎng)絡學習空間人人通”，可以有效地促進教學方式與學習方式的變革，體現(xiàn)著教

育信息化未來發(fā)展的方向。

關鍵詞：教育資源 公共服務平臺 空間 建設

一、建設背景

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，其中對教育領域提出了“深化教育領域綜合改革”總體要求，并明確提出“大力促進教育公平”“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的具體要求，這對進一步做好教育信息化工作具有極為重要的指導意義。

教育資源公共服務平臺空間的搭建可以為學校、教師、學生、家長提供網(wǎng)絡學習空間，所有開通空間的學校、教師、學生既能在這里下載使用免費資源及應用，也能選購付費資源及應用，還能銷售或分享自制的資源。平臺以政府投入提供公益服務為主、市場提供增值服務為輔、個人資源自由分享與交換等多種運營模式來促進教育資源靈活應用，讓每位學生都能享受到教育信息化所帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育均衡發(fā)展。

二、空間的建設

此平臺為各級各類教育機構(gòu)建立空間，包括省、市、縣教育行政部門、學校機構(gòu)空間、班級空間以及教育企業(yè)機構(gòu)空間，成為人人學習的空間。打造出教育機構(gòu)、教師、學生在網(wǎng)絡上從事教與學活動的基本形式，是一個集教學應用、教學內(nèi)容、教學工具、教學交流于一體并可定制、可編輯的個性化信息門戶。

1.機構(gòu)空間

教育行政機構(gòu)空間：教育行政部門機構(gòu)空間與下級機構(gòu)空間之間建立聯(lián)系，機構(gòu)空間之間通過自動獲取相關機構(gòu)門戶網(wǎng)站或由機構(gòu)管理員在機構(gòu)空間上發(fā)布相關信息，下級機構(gòu)會自動看到上級機構(gòu)空間所發(fā)布的信息，其他用戶空間訪問機構(gòu)空間查看信息、留言，或在線互動解決問題。

學?？臻g：學?？臻g會自動獲取展示學校門戶網(wǎng)站內(nèi)容，班級信息、教師空間成員、學生成員和學校應用、學校校本資源以及空間管理員發(fā)布的學校通知、公告等信息，平臺自動將這些信息推送到相關教師、學生、家長手中。

班級空間：按現(xiàn)實班級打造虛擬的網(wǎng)上班級，滿足班級學生、教師和家長在線上、線下、課堂內(nèi)、課堂外的立體化互動交流以及共建、共享班級資源，班級空間提供班級展示、師生交流功能，以此拓展傳統(tǒng)教學的空間和時間結(jié)構(gòu)，為教師、學生、家長提供了更加開放的互動交流平臺。

企業(yè)空間：教育企業(yè)在企業(yè)空間中發(fā)布企業(yè)所研發(fā)的教育新產(chǎn)品、新應用產(chǎn)品的詳細信息、使用幫助以及產(chǎn)品的售后服務等信息供學校、教師、家長選購。

2.用戶空間

教師空間：滿足教師教育教學和專業(yè)發(fā)展需要的教師網(wǎng)絡工作與學習空間，主要圍繞教師的課前備課、課中授課、課后作業(yè)等多種場景，包裝系列應用，實現(xiàn)云端資源直達課堂、云端資源更好地服務于常態(tài)教學，并在此基礎上圍繞教師的教研提供系列應用。教師空間主要展示教師所發(fā)布的資源、心得、文章、照片、作業(yè)答疑、個人作品等信息，教師登錄空間后可以維護個人備課本信息，空間會同步推送當前教師教學中所需要的資源，教師通過空間發(fā)布作業(yè)、通知，上傳分享教學資源，讓學生和家長進行查詢。此外，教師還能發(fā)起一些教學活動，通過活動與家長交流如何教育孩子，帶動班級的學習氛圍，為學生答疑解惑。

學生空間：主要面向中小學打造的交互式、個性化、自主性的網(wǎng)絡學習空間，內(nèi)含形式多樣的學習、課外拓展和互動娛樂方面的應用，實現(xiàn)學習方式的優(yōu)化，學習資源的共享和學習主體的互動。學生進入空間能夠查詢、下載優(yōu)質(zhì)的教學資源學習，方便學生學習其他名校教師的教學資源，記錄并分享自己的學習筆記、學習心得以及與教師交流、互動等。系統(tǒng)自動記錄學生學習軌跡，幫助學生鞏固所學知識，提升學生學習質(zhì)量與學習效率。

家長空間：家長空間是專為學生家長設計的網(wǎng)絡空間，家長在空間中即時了解孩子的學習情況，掌握孩子的在校情況、查看孩子的學習成績、了解孩子的成長曲線、與教師交流孩子的學習情況以及與家長交流孩子的教育心得等。隨時隨地與教師溝通，做到真正的家校互通，實現(xiàn)零距離溝通。

3.專題空間

名師空間：設置名師空間專欄，組織名師團隊開發(fā)各類精品資源，并向各類用戶提供精品資源，平臺為名師設置專用專題門戶，向用戶提供各名師團隊詳細介紹以及精品資源信息，用戶使用名師空間里的精品資源，并對資源進行評價，與名師進行在線交流活動。任何教師只需要通過一臺電腦和一個麥克風，就可以為省內(nèi)或全國各地各年齡段學生提供各種形式的在線輔導和教學服務。平臺為教師提供課件管理、課程教學、答疑解惑、學員評價等功能模塊，從而達到讓教師為學生提供針對性、個性化的輔導答疑，充分體現(xiàn)“因材施教”的教育信息化理念。

教研空間：教研空間是省、市、縣、校教研部門組織教師開展教研活動的主題空間，教研空間應具備建立跨區(qū)域的教研小組、設置教研課題、布置教研任務、開展教研討論、形成教研成果等功能。

其他空間：平臺應支持組織空間授權(quán)個人用戶創(chuàng)建專題（擴展）空間，如學習小組空間、興趣社團空間等。此類空間共同特點是有明確的管理責任人員和討論主題（話題）、成員自愿加入（或由管理員邀請加入）、有自己獨立的內(nèi)部共享信息和信息發(fā)布平臺。

三、空間交流共享

1.家?；ネ?/p>

家長通過家長空間查看孩子的個人信息、上課課表、各位任課教師的聯(lián)系方式、在學校的考勤情況、日常表現(xiàn)、教師布置的家庭作業(yè)情況，接收學校、教師發(fā)布的通知公告，獲取孩子最新的測試成績，進入班級群同教師和其他同學家長溝通，觀看平臺推送的名師課堂視頻。學生通過學生空間來查看個人課表、任課教師個人信息及聯(lián)系方式，獲取教師發(fā)送的家庭作業(yè)，查看個人考勤記錄、日常表現(xiàn)，進入班級空間上傳照片與師生溝通交流，觀看教師或系統(tǒng)推送的視頻等教育資源。

2.網(wǎng)絡云盤

網(wǎng)絡云盤提供個人空間、機構(gòu)空間的私有云、公有網(wǎng)絡云盤服務，供各類空間用戶上傳自己的資源到云盤空間，用于課堂教學或與其他用戶分享，用戶使用離線下載資源庫資源后系統(tǒng)會自動保存至教育機構(gòu)云盤空間，如果學校接入了教育資源公共服務平臺的私有云存儲系統(tǒng)，則自動將本校教師下載的資源保存至學校私有云的空間中就近訪問，云盤覆蓋個人電腦、手機、平板系統(tǒng)，方便用戶分享個人資源。

3.社區(qū)生活

通過個體空間的社區(qū)交友網(wǎng)絡功能，為各級用戶提供與教育相關的社區(qū)（社交）生活功能，通過基礎性的空間更新、評論、私信、話題等功能實現(xiàn)如個人空間展示、資訊公告、個人動態(tài)、資金賬戶、個人相冊、網(wǎng)絡日志、課程表等功能，以此讓個人空間使用生活化、便利化、常態(tài)化。

網(wǎng)絡學習空間的創(chuàng)新不僅要支持有組織的課堂教學，將原有教學體系、教學模式映射到網(wǎng)絡上，而且要能夠支持、促進自組織的泛在教學，服務于教學的新體系、新模式。

四、結(jié)語

建成后的平臺能推動數(shù)字化教育資源在教學過程中的普及應用，為學校、教師、學生、家長提供網(wǎng)絡學習空間“人人通”服務，利用平臺空間中的教學應用系統(tǒng)，各類教育人群對學校管理、教育教學、學習評測、家校互通、資源建設等日常教育教學工作實現(xiàn)網(wǎng)絡化、信息化、智能化，充分發(fā)揮多媒體教學裝備的作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源“班班通”，基于網(wǎng)絡學習空間的“人人通”，實現(xiàn)教育部門、學校與師生（家長）之間的數(shù)據(jù)共享和信息互通，切實促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享、促進教育均衡發(fā)展。

責任編輯：鄧鈺