郭偉　許方舟　李薇

編者按：2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“辦好開放大學(xué)”；同年，國務(wù)院將“探索開放大學(xué)建設(shè)模式”作為國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目；2012年，教育部陸續(xù)批準(zhǔn)成立國家開放大學(xué)及5所地方開放大學(xué)。為了解各國開放大學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略，為我國正在建設(shè)中的開放大學(xué)體系提供借鑒，本刊特推出“開放大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展”專題，以饗讀者。

摘 要：國家開放大學(xué)是在中央廣播電視大學(xué)和地方廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國城鄉(xiāng)，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并重，面向全體社會成員的一所沒有圍墻的新型大學(xué)。目前，國家開放大學(xué)注冊學(xué)生359萬人——本科學(xué)生105萬人，?？茖W(xué)生254萬人，其中包括近20萬名農(nóng)村戶籍學(xué)生、10萬名部隊(duì)士官學(xué)生和6000余名殘障學(xué)生。國家開放大學(xué)的成立，標(biāo)志著廣播電視大學(xué)系統(tǒng)在新的歷史起點(diǎn)上踏上了新的征途。為深入了解國家開放大學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略，本刊專訪了國家開放大學(xué)黨委副書記、學(xué)術(shù)委員會主任張少剛教授。在采訪中，張教授指出，國家開放大學(xué)全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)，以信息技術(shù)為支撐服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)；學(xué)分銀行，使多種學(xué)習(xí)成果和認(rèn)證互通；國家開放大學(xué)實(shí)施全過程管理，以保障教育質(zhì)量；通過建立支持聯(lián)盟統(tǒng)籌社會多方面優(yōu)質(zhì)教育資源；不斷探索開放大學(xué)教育國際化新模式。

關(guān)鍵詞：國家開放大學(xué)；教育國際化；教育信息化；學(xué)分銀行；大學(xué)支持聯(lián)盟

一、以信息技術(shù)為支撐，

服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)

《世界教育信息》：很高興您能夠接受我們的專訪。請問，中央廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)為國家開放大學(xué)是基于怎樣的考慮？

張少剛：以技術(shù)特征命名的廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)為開放大學(xué)，更能直觀體現(xiàn)其開放的教育屬性，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)?？v觀世界遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史，技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等因素都是開放教育和遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動力。

從技術(shù)發(fā)展層面看，廣播電視大學(xué)的名稱演變彰顯了技術(shù)驅(qū)動傾向。當(dāng)郵政蓬勃發(fā)展時(shí)，出現(xiàn)了函授學(xué)校；當(dāng)廣播技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，有了廣播學(xué)校；在電視出現(xiàn)后，電視大學(xué)和廣播電視大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生；當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展時(shí)，又出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。技術(shù)還在不斷創(chuàng)新發(fā)展，未來還會出現(xiàn)什么新技術(shù)很難說，但可以肯定的是，不斷創(chuàng)新的技術(shù)會驅(qū)動教育的發(fā)展。

從政治層面看，無論是函授教育，還是廣播電視教育，主要目的都是將校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源送到校外，為弱勢群體服務(wù)，提供更多教育機(jī)會，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育讓“人人、時(shí)時(shí)、處處”的學(xué)習(xí)成為可能，有益于社會和諧。

從經(jīng)濟(jì)層面看，遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式靈活多樣，且在職學(xué)習(xí)、在家學(xué)習(xí)、在做中學(xué)習(xí)等方式的學(xué)習(xí)成本相對較低。這成為很多人選擇遠(yuǎn)程教育的原因之一。

教育應(yīng)服務(wù)人的發(fā)展，推動教育開放，讓每一個(gè)人都有出彩的機(jī)會；讓有意愿和有能力的人都有機(jī)會接受高等教育；讓所有人在工作和生活之余能夠自由、便利、快捷地獲取教育資源，自主進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓生活更美好。

中央廣播電視大學(xué)于1979年成立，主要面向那些沒有機(jī)會和條件進(jìn)入校園的學(xué)習(xí)者。學(xué)校以廣播電視媒介突破時(shí)空限制，以彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)匱乏的校園資源，擴(kuò)大高等教育規(guī)模，故也稱補(bǔ)償教育。今天，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，為了適應(yīng)全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，必須建構(gòu)終身學(xué)習(xí)體系?！稗k好開放大學(xué)”已被列入國家教育發(fā)展規(guī)劃綱要之中。國家推動電大先行，開展轉(zhuǎn)型升級試點(diǎn)，在中央電大及電大系統(tǒng)積累的30多年開放和遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探求“辦好開放大學(xué)”在情理之中。

作為以信息技術(shù)為支撐的新型大學(xué)，國家開放大學(xué)秉承“開放、責(zé)任、質(zhì)量、多樣、國際化”理念，在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，大力發(fā)展非學(xué)歷教育，包括城鄉(xiāng)社區(qū)教育、老年開放教育等，可謂在新時(shí)期承擔(dān)了新使命。

二、全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)，

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

《世界教育信息》：國家開放大學(xué)在推動教育信息化建設(shè)方面取得了哪些成果？

張少剛：我認(rèn)為，這主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境、開發(fā)數(shù)字化課程、開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與管理等方面。在建構(gòu)信息化環(huán)境方面，我們研發(fā)了現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺和“云教室”，并通過云服務(wù)在多種學(xué)習(xí)終端上呈現(xiàn)。例如，“云教室”包括C（Classroom）終端、D（Desktop Computer）終端、M（Mobile）終端等。第一批C終端建設(shè)了63間教室，分布在新疆、西藏、青海、甘肅、廣西、貴州的40多個(gè)地級市，第二批在全國22個(gè)省建立252間教室?！霸平淌摇盋終端具有在線面授教學(xué)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)、課程實(shí)時(shí)錄播、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、視頻會議、遠(yuǎn)程面試與答辯、網(wǎng)絡(luò)考試、考試監(jiān)控等功能。在數(shù)字化課程建設(shè)方面，我們研發(fā)了逾萬個(gè)“5分鐘”微課程（http：//www.5minutes.com.cn/Default.aspx），內(nèi)容涵蓋生活休閑、文學(xué)藝術(shù)、歷史文化、語言文字、經(jīng)濟(jì)管理、教育體育、科學(xué)技術(shù)、農(nóng)林牧漁、政治法律、哲學(xué)社科等方面。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與管理方面，我校校長楊志堅(jiān)提出了基于互聯(lián)網(wǎng)的“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式，包括網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)考試測評、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生空間。通過“六網(wǎng)融通”模式，學(xué)校將教、學(xué)、管、服、評整合到學(xué)習(xí)的全過程，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、學(xué)分銀行使多種學(xué)習(xí)成果和認(rèn)證互通

《世界教育信息》：請您談?wù)剣议_放大學(xué)學(xué)分銀行的建設(shè)情況。

張少剛：我以為，人的一生需要有三個(gè)銀行：一是貨幣銀行，“你不理財(cái)，財(cái)不理你”；二是健康銀行，從出生到身體成長的各個(gè)階段，每個(gè)人都應(yīng)有一個(gè)電子健康檔案，這既可以幫助你預(yù)防疾病，也可以在身體出現(xiàn)問題時(shí)協(xié)助診斷；三是學(xué)習(xí)銀行，用于存儲個(gè)人通過各種渠道和方式取得的學(xué)習(xí)成果及其認(rèn)證，包括學(xué)分，這是一種制度安排，在就業(yè)、晉職、繼續(xù)深造等人生不同時(shí)期，適時(shí)“充電”和“放電”，與時(shí)俱進(jìn)。

如何建設(shè)學(xué)習(xí)銀行？我認(rèn)為，核心是學(xué)分的存取與兌換，通常稱為“學(xué)分銀行”。“存”學(xué)分需要制定學(xué)習(xí)成果認(rèn)證規(guī)則，將來自不同渠道的學(xué)習(xí)成果通過分門別類的認(rèn)證，以學(xué)分存儲?！叭　睂W(xué)分需要制定匯率規(guī)則，就像外匯，不同的貨幣，幣值不同，貨幣之間兌換的基礎(chǔ)是匯率。崗位職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)分、學(xué)歷教育課程學(xué)分、工作閱歷積累折合的學(xué)分等，彼此兌換的基礎(chǔ)在于“匯率”的計(jì)算。“兌換”學(xué)分需要制定資歷架構(gòu)，讓學(xué)習(xí)成果能夠縱向銜接和橫向溝通，即搭建“立交橋”，將來自某一渠道的學(xué)分科學(xué)地劃進(jìn)另一個(gè)渠道。事實(shí)上，學(xué)習(xí)銀行、學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、學(xué)分兌換等已經(jīng)在教育中發(fā)揮著作用，只是我們沒有明確，沒有有意識地以銀行的思想和形式對此進(jìn)行全面規(guī)劃和建設(shè)?？v向來看，小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)成績與高中入學(xué)相關(guān)聯(lián)，而高中文憑、高考成績又與大學(xué)入學(xué)相關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生的高考成績不理想，那么學(xué)生在參加了工作后，還可以用高中文憑注冊上開放大學(xué)。大學(xué)文憑在用人單位那里也是“敲門磚”，即使是博士，有些用人單位也要審查其本科文憑。橫向來看，學(xué)特長、練技能、學(xué)技術(shù)、接受崗位培訓(xùn)、積累工作經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷等都是人生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其成果也有相應(yīng)認(rèn)證辦法，且都可能用于今后的就業(yè)和求學(xué)。

就像銀行的錢要流動一樣，通過學(xué)分銀行，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、證書、文憑等也能夠流動，學(xué)生可以憑借它們?nèi)x升、求職等。這種流動性意味著學(xué)生在普通學(xué)校、職業(yè)院校、社區(qū)、企業(yè)學(xué)習(xí)所獲得成果可以互通。將學(xué)校教育延伸到社會，可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

有了以學(xué)分為衡量單位的學(xué)分銀行，你原來在哪里學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)了什么，將來會在哪里繼續(xù)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)帶來的改變，彼此之間就可以聯(lián)系起來了，這就是學(xué)分銀行的紐帶作用。國家開放大學(xué)通過相關(guān)規(guī)則的制定、平臺技術(shù)的研發(fā)等，大力建設(shè)學(xué)分銀行。

《世界教育信息》：請問，開放大學(xué)如何獲取學(xué)習(xí)者在其他地方的學(xué)習(xí)信息？

張少剛：這就像我們?nèi)ャy行辦事，有個(gè)人和單位兩種業(yè)務(wù)。個(gè)人業(yè)務(wù)由自己去銀行辦理，包括存取、轉(zhuǎn)賬、理財(cái)?shù)取挝患w業(yè)務(wù)由單位財(cái)務(wù)人員到銀行辦理。國家開放大學(xué)搭建學(xué)分銀行，就學(xué)習(xí)者個(gè)人而言，無論其接受學(xué)歷教育，還是非學(xué)歷培訓(xùn)，依據(jù)相關(guān)規(guī)則，其學(xué)習(xí)成果可以存取和兌換。目前，我校有些專業(yè)的學(xué)歷課程和行業(yè)職業(yè)資格證書是相通的。有了學(xué)分銀行平臺，國家開放大學(xué)面向合作高校、行業(yè)、企業(yè)等辦理集體業(yè)務(wù)，即通過認(rèn)證辦學(xué)單位的資質(zhì)，確定學(xué)習(xí)者的成果。當(dāng)這些學(xué)習(xí)者開始新階段的學(xué)習(xí)時(shí)，存入過去積累的學(xué)分，包括之前在學(xué)校所獲得的課程學(xué)分、職業(yè)資格考試和培訓(xùn)學(xué)分、通過認(rèn)證工作閱歷經(jīng)驗(yàn)折合而來的學(xué)分。在全學(xué)分制下，這些學(xué)分成為獲取新專業(yè)文憑的資本。國家開放大學(xué)搭建的學(xué)分銀行平臺將提供學(xué)分兌換服務(wù)，包括學(xué)校之間課程學(xué)分互換服務(wù)，學(xué)校教育與行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)之間學(xué)分兌換服務(wù)，擁有某種技能的人與需要這種技能的用人單位之間的信息溝通服務(wù)等。

四、全過程管理保障教育質(zhì)量

《世界教育信息》：國家開放大學(xué)如何加強(qiáng)教育質(zhì)量管理？

張少剛：國家開放大學(xué)制定了《國家開放大學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)》，在教育質(zhì)量管理上實(shí)施全過程管理，包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、條件保障，教學(xué)督導(dǎo)、評估等。學(xué)校成立了國家開放大學(xué)質(zhì)量保證委員會，委員來自國家開放大學(xué)的總部和分部，包括各省開放大學(xué)和廣播電視大學(xué)的主要負(fù)責(zé)人、專家等。教育質(zhì)量管理的整個(gè)過程要素包括教師、學(xué)生、內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等。例如，在學(xué)生層面，學(xué)生入學(xué)時(shí)要參加測試，入學(xué)后怎么學(xué)，多種媒體教材到位率，學(xué)習(xí)由誰輔導(dǎo)，遇到問題如何獲得解答，誰來解決網(wǎng)絡(luò)平臺使用問題，學(xué)習(xí)過程中和學(xué)期結(jié)束時(shí)怎樣測評學(xué)習(xí)效果，社團(tuán)活動如何組織，誰來督導(dǎo)等。

總之，高質(zhì)量的開放教育的核心是服務(wù)好學(xué)習(xí)者，做好“有支持的學(xué)習(xí)”。為此，要建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的專兼職教師隊(duì)伍。此外，還要有一支高水平、專業(yè)化的管理隊(duì)伍和一支技術(shù)與研究隊(duì)伍。要讓學(xué)習(xí)者在有疑問的時(shí)候得到滿意解答，在遇到困難的時(shí)候得到最及時(shí)的幫助，并能使學(xué)習(xí)者展現(xiàn)自己的想法。把這些環(huán)節(jié)逐一落實(shí)并且持續(xù)改進(jìn)，教育質(zhì)量就能夠得到基本保證。

五、建立支持聯(lián)盟，

統(tǒng)籌社會優(yōu)質(zhì)教育資源

《世界教育信息》：請您談一談國家開放大學(xué)支持聯(lián)盟的相關(guān)情況。

張少剛：開放大學(xué)的屬性之一就是整合社會優(yōu)質(zhì)教育資源，服務(wù)民眾，將“人人、時(shí)時(shí)、處處”的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。國家開放大學(xué)建立了高校支持聯(lián)盟、行業(yè)支持聯(lián)盟、企業(yè)支持聯(lián)盟和城市支持聯(lián)盟。這些支持聯(lián)盟具有優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，從自身考慮，有利于提升國家開放大學(xué)的學(xué)科、專業(yè)和課程水準(zhǔn)，有利于國家開放大學(xué)引進(jìn)行業(yè)職業(yè)資格證書，聯(lián)通學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)，有利于國家開放大學(xué)拓展社區(qū)教育、老年教育等，助力學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，協(xié)作是一種必然趨勢，即合作各方通過協(xié)同，整合創(chuàng)新。埃及有句諺語：大家一起走，才能走得遠(yuǎn)。國家開放大學(xué)搭建服務(wù)平臺將社會各界力量協(xié)同起來，建立支持聯(lián)盟就是其中一種方式。截至目前，已有27所知名高校加入了國家開放大學(xué)支持聯(lián)盟，15個(gè)部委（行業(yè)）加入了行業(yè)支持聯(lián)盟，5家大型企業(yè)加入了企業(yè)支持聯(lián)盟，15個(gè)副省級城市加入了城市支持聯(lián)盟。

六、探索開放大學(xué)教育國際化新模式

《世界教育信息》：您如何看待教育國際化？國家開放大學(xué)在推進(jìn)教育國際化方面采取了哪些措施？

張少剛：在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，許多事情都是在全球范圍內(nèi)協(xié)作進(jìn)行的。過去，我們招收留學(xué)生、聘請專家、互派教師、開展合作研究等，都集中在實(shí)體校園?，F(xiàn)在，我們擁有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，每個(gè)人都可以在本地與世界各地的人進(jìn)行交流，包括合作開展在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生了教育國際化的新模式。這種新模式使教育的基本要素發(fā)生了改變，即教師、學(xué)生、課程和環(huán)境這四個(gè)要素發(fā)生了改變。教師從全球選聘，在當(dāng)?shù)貫閷W(xué)校工作；學(xué)生來自全球，在當(dāng)?shù)亟邮軐W(xué)校提供的教育服務(wù)。優(yōu)質(zhì)課程可以在慕課平臺上進(jìn)行選擇，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺找到合適的教師進(jìn)行一對一教學(xué)。新的教學(xué)環(huán)境既有線下實(shí)體校園，也有線上教學(xué)空間，各種活動越來越多地采用線上與線下結(jié)合的方式進(jìn)行。在“世界是平的”和“世界是開放的”的新形勢下，教育國際化也在構(gòu)建自身的新模式。

國家開放大學(xué)作為以信息技術(shù)為支撐的新型高校，主動加入世界開放與遠(yuǎn)程教育組織，與多個(gè)國家的開放大學(xué)合作開展?jié)h語教學(xué)，參與跨地區(qū)項(xiàng)目開展遠(yuǎn)程教育研究等，推進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。楊志堅(jiān)校長兩次當(dāng)選世界開放遠(yuǎn)程教育理事會（ICDE）執(zhí)委。國家開放大學(xué)的對外漢語教育中心是最早投入網(wǎng)上孔子學(xué)院資源建設(shè)和開展網(wǎng)上教學(xué)的機(jī)構(gòu)之一。每年都有160多個(gè)國家和地區(qū)的漢語學(xué)習(xí)者訪問“易教漢語”網(wǎng)站（www.myechinese.com）。該網(wǎng)站開發(fā)了英語、法語、德語、西班牙語、泰語等多語種“博覽中國”數(shù)字化課程，以及英語、西班牙語、泰語、日語、韓語、法語、俄語、阿拉伯語、德語等多版本反映中國文化、歷史、地理常識的數(shù)字化節(jié)目和內(nèi)容多樣的網(wǎng)絡(luò)課程，共有70多個(gè)課程產(chǎn)品在全球發(fā)行。同時(shí)，學(xué)校向多國派出漢語教師；接收來校學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生和實(shí)習(xí)生；邀請英國開放大學(xué)、巴基斯坦開放大學(xué)、加拿大湯姆遜大學(xué)等學(xué)校的專家到校做訪問學(xué)者；翻譯出版了聯(lián)合國教科文組織的眾多研究成果，如《開放教育資源：網(wǎng)絡(luò)資源對話》，以及ICDE歸納整理的世界五大洲的大學(xué)、國際遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)中眾多學(xué)者有關(guān)慕課的觀點(diǎn)、看法，并在進(jìn)一步深入研究的基礎(chǔ)上形成的報(bào)告——《國際視野下的大規(guī)模開放與在線課程（MOOC）：全球高等教育改革新日程》。

網(wǎng)絡(luò)的開放性，讓知識失去了邊界。面對“流動性更強(qiáng)、連通性更高、互動性更好的”互聯(lián)網(wǎng)，教育國際化也會發(fā)生根本改變。人們習(xí)慣的養(yǎng)成，就是通過知識的獲取、能力的鍛煉和態(tài)度的改變實(shí)現(xiàn)的。

《世界教育信息》：請您預(yù)測一下開放大學(xué)未來的發(fā)展趨勢。

張少剛：開放大學(xué)的未來與自身定位和辦學(xué)特色緊密相關(guān)。在定位上，從國家層面，開放大學(xué)要發(fā)揮“途徑”“支撐”和“舉措”的作用。劉延?xùn)|同志在為國家開放大學(xué)揭牌時(shí)指出，在廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上建設(shè)現(xiàn)代開放大學(xué)，是滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)教育公平、克服應(yīng)試教育弊端和落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，是構(gòu)建終身教育體系、形成學(xué)習(xí)型社會的重要支撐，是教育服務(wù)國家發(fā)展、提高全民族素質(zhì)的重要措施。教育部在批復(fù)建立國家開放大學(xué)的文件中明確提出，“國家開放大學(xué)堅(jiān)持非學(xué)歷繼續(xù)教育和學(xué)歷繼續(xù)教育并舉。學(xué)校應(yīng)以課程為單位建設(shè)學(xué)習(xí)資源，充分利用高校優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的共建共享。積極推進(jìn)‘學(xué)分銀行建設(shè)，通過建立學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和學(xué)分的累積、轉(zhuǎn)換制度，探索搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋”。在辦學(xué)特色上，楊志堅(jiān)校長指出，要建設(shè)具有“塊、條、點(diǎn)”功能的立體辦學(xué)組織體系，架構(gòu)具有“云、路、端”互通的技術(shù)模式，開發(fā)構(gòu)建“六網(wǎng)融通”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校緊緊圍繞一個(gè)核心——教育教學(xué)質(zhì)量，充實(shí)三根支柱——辦學(xué)組織體系、教育信息化、基本制度框架，建設(shè)一條紐帶——學(xué)分銀行，強(qiáng)化四個(gè)著力點(diǎn)——非學(xué)歷教育、課程專業(yè)和學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究，全面改革，深入推進(jìn)。

我想，只要堅(jiān)持科學(xué)定位，突出辦學(xué)特色，勤奮努力，到中國“兩個(gè)一百年”的時(shí)候，國家開放大學(xué)必將在中國大學(xué)體系內(nèi)，在國家終身學(xué)習(xí)體系內(nèi)，在世界開放大學(xué)體系內(nèi)，都能成為不可或缺的組成部分。當(dāng)然，要做到不可或缺，我們還需要全面提升能力。

編輯 吳婷 校對 朱婷婷