謝泰鵬

【摘要】要使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，采取有效教學(xué)方法非常重要。情感策略具備動(dòng)力功能，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。文章在分析情感策略應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 情感策略 運(yùn)用研究

引言

從整體層面來(lái)看，初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單。但是，唯有在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感到輕松、感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往會(huì)忽視情感因素的作用，隨著新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視情感因素在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入情感因素，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)展綜合語(yǔ)言能力，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主觀能動(dòng)性。

一、情感策略運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值作用分析

情感教學(xué)具有動(dòng)力功能，它可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用情感教學(xué)策略可以讓課堂學(xué)習(xí)氛圍生動(dòng)活潑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及情感價(jià)值觀。讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義所在，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要善于在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用，教師通過(guò)自身融入在教學(xué)中的情感來(lái)感染學(xué)生，利用這種情感來(lái)加深學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)，進(jìn)而遷移到對(duì)英語(yǔ)課程的喜愛(ài)。從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱與描述動(dòng)物這個(gè)課時(shí)時(shí)，要利用情感教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。再比如在學(xué)習(xí)家庭成員這個(gè)課時(shí)時(shí)，要掌握My Family中的四個(gè)重要成員：father，mother，brother，sister。在教學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)揮情感因素來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的情景，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)與情感表達(dá)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)來(lái)播放一段父母照顧自己孩子的一個(gè)生活片段，通過(guò)這個(gè)日常生活片段來(lái)讓學(xué)生感受到自身成長(zhǎng)背后父母所付出的艱辛。經(jīng)過(guò)前面的情感渲染后，學(xué)生可以通過(guò)情感表達(dá)來(lái)達(dá)到情感釋放的目的。這種情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用不僅能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好情感態(tài)度的重要因素。

二、情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用探究

在上述分析過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到情感策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值顯著。本人認(rèn)為，要想使情感策略真正應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，還需要從以下方面加以完善：

1.營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在新課程教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不再是以前的上下級(jí)關(guān)系。教師要在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，與學(xué)生是平等的關(guān)系。在課堂教學(xué)中營(yíng)造平等和諧的師生情感氛圍可以有效地提升課堂教學(xué)效率。在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生，真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的情感訴求，深入了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的心理狀態(tài)。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，教師不能放棄他們，如果連教師都對(duì)他們置之不理了，那他們就會(huì)完全喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該多給他們一些鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，讓他們感受到英語(yǔ)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么難。多給一些機(jī)會(huì)來(lái)讓那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生表現(xiàn)自己，消除學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、抵觸英語(yǔ)的負(fù)面情緒。要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，在教學(xué)的行為及方法方式上面，要更具親和力，進(jìn)而營(yíng)造和諧輕松、平等愉悅的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生可以更加自主地參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2.采用多樣化的教學(xué)模式。采用多樣化的教學(xué)模式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主觀能動(dòng)性。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就會(huì)變成機(jī)械地被動(dòng)接受的過(guò)程，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。初中英語(yǔ)教師需要采取多樣化的教學(xué)模式及靈活的教學(xué)手法來(lái)讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情及新鮮感，進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的積極性與主觀能動(dòng)性。從心理學(xué)的角度上看，快樂(lè)是一種正面情感。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受到快樂(lè)而不是枯燥乏味，是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最好方法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)及運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師在課堂教學(xué)中要采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)對(duì)課文進(jìn)行講解，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓課堂教學(xué)變得更為靈動(dòng)而不再枯燥乏味。

3.建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是群體，加之初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，內(nèi)心會(huì)比較敏感，學(xué)生會(huì)較為關(guān)注他人對(duì)自身的評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，盡量采取積極的評(píng)價(jià)。學(xué)生得到了教師的充分肯定后，就會(huì)強(qiáng)化自身的成就感，進(jìn)而會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感策略價(jià)值顯著，要使情感策略得到有效應(yīng)用，還需要營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍、采用多樣化教學(xué)模式以及建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制等。除此之外，還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分尊重學(xué)生，支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在教學(xué)期間合理、科學(xué)地運(yùn)用情感策略，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到有效提升，進(jìn)一步為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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