【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的廣泛普及，使教育與科技緊密結(jié)合起來，并促使我們不斷去更新教育理念、教育思想、教學(xué)方式。本文借助事例探討小學(xué)階段利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)以及存在的困難，最后分析出今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合將能起到更加積極的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)+ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

李克強(qiáng)總理今年3月在政府工作報(bào)告中提出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃（Internet plus initiative）。隨后，便有人把“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”解讀為加速度，即一個(gè)加速變革和轉(zhuǎn)型的時(shí)代?？梢钥吹?，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深刻影響，并且正在加速小學(xué)教育這一傳統(tǒng)領(lǐng)域的變革。筆者結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，談?wù)勅绾胃眠\(yùn)用新興網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行輔助教學(xué)這一問題。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的現(xiàn)狀

語(yǔ)言環(huán)境是少兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中十分重要的因素之一?？萍嫉牟粩噙M(jìn)步，已經(jīng)給我們帶來了一系列網(wǎng)絡(luò)溝通媒介，營(yíng)造了多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前在我國(guó)大部分城鎮(zhèn)，小學(xué)生在學(xué)校、家庭的電腦網(wǎng)絡(luò)覆蓋已基本完成，使線上學(xué)習(xí)具備了可行性。教師們已經(jīng)在廣泛使用基于WORD、PPT、投影儀、DVD以及SWF動(dòng)畫等手段于一體的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)教學(xué)課件，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語(yǔ)課外活動(dòng)。

我在教學(xué)中就充分應(yīng)用“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)課程中豐富的教學(xué)參考資料，充分賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的自由，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，在教授animal一課時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自行查詢相關(guān)知識(shí)，有效拓寬了孩子們的知識(shí)面，教學(xué)的到了很好的互動(dòng)和反饋，并使我認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)搜索本身就是一種學(xué)習(xí)過程。

與此同時(shí)，專業(yè)的線上教育平臺(tái)也在發(fā)展迅速，并已成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。例如，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)十二五課題“新課標(biāo)形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式探究”研究平臺(tái)，目前已是中國(guó)最大的小學(xué)在線作業(yè)平臺(tái)。又例如，由家庭教育網(wǎng)絡(luò)──Funbrain研發(fā)的游戲?qū)W習(xí)網(wǎng)站Poptropica，既非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又使孩子們?cè)谟螒蛑型竭M(jìn)行了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，越來越受家長(zhǎng)和學(xué)生們的歡迎。

二、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，可以全面激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)“聽說讀寫”的興趣，就像蒙臺(tái)梭利教育法所強(qiáng)調(diào)的，發(fā)揮了兒童的內(nèi)在力量、主觀能動(dòng)性。目前廣泛流行的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就為學(xué)生創(chuàng)造了全新的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的任務(wù)型教學(xué)中，可以采用教師分配任務(wù)，學(xué)生網(wǎng)上閱讀預(yù)習(xí)；教師提出問題，學(xué)生網(wǎng)上尋找答案；教師指點(diǎn)，學(xué)生自主解決問題；通過客戶端，老師和家長(zhǎng)也可以對(duì)學(xué)習(xí)過程了然于心。實(shí)踐中可以看出，在各種智能學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中，既開發(fā)了孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，又開發(fā)邏輯、空間、音樂、人際和自然探索等，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)”與“益智游戲”個(gè)性化控制。

三、教學(xué)中存在的問題及思考

各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段給我們帶來了良好的啟示，有利于小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。但是，也有一些問題值得我們進(jìn)一步解決和思考。

1.教學(xué)與娛樂如何合理把握。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還正在初步發(fā)展階段，對(duì)學(xué)生有一定的新鮮感，也能激發(fā)起一定的學(xué)習(xí)興趣。但由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，有其獨(dú)特性和學(xué)習(xí)的困難性。如何在激發(fā)孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)休閑和娛樂，也需要學(xué)校、企業(yè)和家長(zhǎng)不斷的研討和實(shí)踐。

2.線上和線下教育如何區(qū)分。實(shí)踐中，很多人忽視了一個(gè)基本的概念，即“教育”和“教學(xué)”，線上教育暫時(shí)還無法替代線下教育。對(duì)小學(xué)生的教育是綜合性的，不只是完成知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生的人格及團(tuán)體協(xié)作能力的培養(yǎng)，而這正是線下教育的長(zhǎng)項(xiàng)。因此，實(shí)踐中仍需要傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，才能更好達(dá)到教育的目標(biāo)。

3.技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)如何整合。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握和運(yùn)用和學(xué)生的操作水平，直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。怎樣提高教學(xué)密度，合理安排課堂時(shí)間，把技術(shù)應(yīng)用和學(xué)科教學(xué)相整合，從而加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率。這些問題都需要我們廣大小學(xué)的英語(yǔ)教師不斷地在實(shí)踐中探索、解決。

四、今后發(fā)展趨勢(shì)和展望

今后的“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)包括課后練習(xí)、學(xué)生測(cè)評(píng)、家?；?dòng)和家庭學(xué)習(xí)等模塊，并通過模塊的互融互通，有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓孩子在真實(shí)情景中，完善認(rèn)知教學(xué)主題。同時(shí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維還應(yīng)更好地把線下立體教學(xué)與線上平臺(tái)鞏固完美結(jié)合，為孩子提供真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，幫助他們進(jìn)入一個(gè)全新的英語(yǔ)世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙影.淺論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)合[J].新校園，2014.

[2]孟曉燕.信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的新探索[J].考試周刊，2014.

[3]李陳晶.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].鄭

州：河南大學(xué)，2012.

[4]肖宏.教育游戲軟件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣州：華南師范大學(xué)，2007.

作者簡(jiǎn)介：崔佳佳，女，2006年參加工作。2007年、2008年輔導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。