鄭瑩

【摘要】隨著教育理念的進(jìn)一步發(fā)展，初中英語教學(xué)的評級體系也在不斷地改進(jìn)。多元化評價體系不同于以往的傳統(tǒng)評價體系，它是對教師、教師教學(xué)、學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面進(jìn)行評價，既包括終結(jié)性評價也包括對過程的評價。多元化評價應(yīng)用于初中英語教學(xué)中能夠?qū)處?、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)進(jìn)程有全方位、多層次的評價，能夠更好的總結(jié)教師教學(xué)工作的得失，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好壞，能夠極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多元化評價 初中 英語教學(xué)

傳統(tǒng)的評價體系只是機(jī)械的對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，生硬而冷漠。但是學(xué)生特別是處于青少年時期的學(xué)生正是處于活力四射的時期，這種簡單的對與錯的評價模式只能束縛學(xué)生的好奇心，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、多元化評價理念

學(xué)會作為一個獨(dú)立的個體，他的情感、性格、習(xí)慣等與學(xué)習(xí)都是息息相關(guān)的，在教學(xué)評價中老師也應(yīng)該作為評價對象才能對教學(xué)過程有更深刻的認(rèn)識。多元化評價與以往的以考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不同，多元化評價利用多種渠道，通過多樣的評價手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展成長等一系列情況進(jìn)行評價，以期能夠通過多元化評價促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展，呼應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中著重提出了課堂教學(xué)評價的內(nèi)容，課程教學(xué)評價的重要性自然不言而喻。

二、多元化評價方式

1.口頭評價。教師在上英語課的時候，要隨時掌握學(xué)生的聽課情況和學(xué)習(xí)情況，隨時給予學(xué)生口頭評價，特別是一些鼓勵性語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。

2.評語評價。評語評價就是把對學(xué)生的評價寫在紙上，比如每次英語測驗之后，老師可以在試卷的空白處寫上對于這次考試的評價，比如學(xué)生的錯題情況，這次考試的失誤，考試的進(jìn)步情況，考試之前的復(fù)習(xí)情況，這一階段的學(xué)習(xí)情況以及老師給與的建議等都可以一評語的方式寫在學(xué)生的試卷上，讓學(xué)生在整理試卷的時候認(rèn)識到自己的進(jìn)步與不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.制作評價表。老師可以根據(jù)學(xué)生的成長情況制作評價表，每天由學(xué)生和老師一起填寫每一天的成長狀況。例如，今天學(xué)習(xí)到了什么英語單詞和英語語法，今天老師講課內(nèi)容有沒有不會的地方，今天有沒有與同學(xué)們鬧矛盾，今天英語早讀課的時候讀了什么內(nèi)容，英語課的課堂表現(xiàn)，等等都可以列一個學(xué)生成長表，把學(xué)生每一天的成長情況都記錄下來。

4.物品評價。物品評價就是給學(xué)生發(fā)放實物獎勵，比如，一天能夠記住100個單詞的學(xué)生老師就會獎勵學(xué)生一個漂亮的筆記本，發(fā)放獎品是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的好方法。實物獎勵能夠推動學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，有更大的學(xué)習(xí)動力。

5.針對性評價。每一個個體都是不同的，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點。在英語教學(xué)時，對不同的同學(xué)也要有相對應(yīng)的不同的評價。

三、評價主體多元化

1.學(xué)生自評。學(xué)生評價在教學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用，以往開展的評價都是把主客體完全分開，教師處于絕對的掌控位置，而學(xué)生只能處在老師的掌控之下。老師可以讓學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，自己剖析自己的英語學(xué)習(xí)的優(yōu)點和不足，自己英語學(xué)習(xí)的能力如何等。

2.學(xué)生互評。評價也可以學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行。比如對于學(xué)生的英語作業(yè)情況可以同桌之間互相交換批改，然后交流同桌作業(yè)的完成情況和不足之處。

3.教師評價。教師評價就是老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，比如英語測試，作業(yè)批改等都是教師評價的方法。

4.師生互評。英語教學(xué)也不能只是老師給與學(xué)生評價，學(xué)生也可以對老師的講課情況，講課方法，與同學(xué)們的相處情況等進(jìn)行評價支出老師的長處與不足，促進(jìn)英語老師更好的進(jìn)行英語教學(xué)。

5.家長評價。在英語教學(xué)的評價中很少會有家長的評價，家長評價可以對于學(xué)生的課后情況，生活情況等都有一個全面的了解。

四、評價內(nèi)容多元化

1.評價學(xué)生的課上表現(xiàn)。評價一個學(xué)生不能以他的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，在英語教學(xué)中要對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面都要進(jìn)行評價。比如在上英語課時同學(xué)們聽課情況，課上表現(xiàn)，知識掌握的程度等都可以做一個評價，點出學(xué)生的不足之處，贊揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，讓學(xué)生改正錯誤，努力學(xué)習(xí)。

2.評價學(xué)生的作業(yè)情況。對學(xué)生的每一天的英語作業(yè)老師不能只是檢查學(xué)生的完成情況，對于學(xué)生的完成質(zhì)量也要有一個針對性評價，比如學(xué)生記誦英語單詞的時間，學(xué)生做英語習(xí)題的時間，學(xué)生在做英語題時遇到的難題等都要有相關(guān)的評價。

3.評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。每一個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，就比如英語單詞的記憶，有的學(xué)生會大聲的讀出來，邊讀邊記；有的學(xué)生就會把單詞寫下來，一邊寫以便記憶。老師對于每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法要有所了解，可以給與他們一些建議，對于一些有很好的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生還可以與班級的學(xué)生進(jìn)行分享，努力促使學(xué)生共同進(jìn)步。

4.評價學(xué)生的聽說讀寫。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況是不同的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生能夠?qū)懸皇制恋挠⑽淖?，老師要對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的聽說讀寫每一個方面都要有所了解。

五、結(jié)束語

采用多元化的評價體系能夠促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，使英語教學(xué)更加人性化，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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