鄭小亮　李麗陽　王艷紅　趙蕊　劉少彬　陳志寶　阮洪生

摘 要：為提高生物學全日制碩士研究生的教學質量，根據(jù)該專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標以及目前教育現(xiàn)狀，改進當前的教學方式，探討新的培養(yǎng)模式。該文分析了生物學研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，從完善培養(yǎng)計劃，制定課程學習體系，對生物學碩士學位研究生培養(yǎng)模式進行探討。實施了一種新的以研究方向為主導的培養(yǎng)模式，可提高研究生的學習積極性，能夠提高研究生教學質量，培養(yǎng)合格的生物學領域高層次應用型人才。

關鍵詞：生物學；研究方向；培養(yǎng)模式

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2015）24-148-03

Abstract：In order to improve the quality of the master graduate students，we explored new training mode according to the characteristics and training objectives.We analyzed the current situation and existing problems in biological research student cultivation，then improved the training plan，formulated the system of curriculum learning.Fortunately，we investigated research papers and projects of master graduate，the quality of postgraduate education improved after reform.The more research graduate students were trained for company.

Key words：Biology；Research direction；Training mode

生物學是交叉應用性學科，綜合了生物學、醫(yī)學和工程學等理論和方法，該學科涉及的領域包括信息學、醫(yī)學、生物學、化學和計算機科學等，內(nèi)容廣泛。生物學研究生課程多、方向多是該專業(yè)的主要特點，研究生在學習中不容易準確給自己定位，對自己應該學習的內(nèi)容和鍛煉的能力難以了解[1]。經(jīng)過走訪調(diào)查，多數(shù)院校的生物學學科是按照二級學科的模式進行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式存在可能的問題是，如果招生人數(shù)不足，將會導致二級學科培養(yǎng)方案中的課程由于選課人數(shù)不夠導致不能開課（一般院校要求5人以上選課才能開課），極大地影響了學生培養(yǎng)計劃的制定，對學生的課程學習產(chǎn)生了一定的影響，進而影響該二級學科的發(fā)展。

針對以上出現(xiàn)的問題，本文對按照研究方向招生及制定培養(yǎng)計劃的改革方式進行了探索，建立了一套完整的生物學碩士研究生招生及培養(yǎng)模式，改變過去按照二級學科進行招生及培養(yǎng)的弊端。按照研究方向進行招生和培養(yǎng)，能夠極大地整合現(xiàn)有研究生培養(yǎng)資源，無論是從科研平臺的利用率上，還是從研究生的日常管理上，都能夠提高效率，同時還會對研究方向的特色發(fā)展提供了制度上的保證，為社會培養(yǎng)出更多合格的研究生提供基礎[2]。

1 國內(nèi)外研究生培養(yǎng)方式現(xiàn)狀分析

隨著生命科學與技術的不斷發(fā)展，對生物類人才的需求也在日益發(fā)生變化，各個國家生物類人才培養(yǎng)規(guī)模也日益擴大，高等院校如何培養(yǎng)優(yōu)秀高層次生物類專門人才，以適應生命科學與技術發(fā)展和社會需求，成為國內(nèi)外高等院校教學管理者和研究者面臨的首要問題。

1.1 國外生物類研究生培養(yǎng)模式分析 當前全球各國的生物學學科不斷的發(fā)展壯大，這是因為生物學科與人類生存和生活息息相關，對人類健康和環(huán)境保護、社會經(jīng)濟發(fā)展等方面具有非常重要的意義。美國大學在研究生培養(yǎng)整個過程中，都會執(zhí)行淘汰機制，包括各個環(huán)節(jié)招生錄取、理論學習、論文寫作等過程。美國大學招考研究生必須執(zhí)行的標準：第一，招生對象的學術水平要有保證；第二，招生對象要具有管理者的才能；第三，招生對象的個人素質，包括要有責任心和道德感，能給人以信任感等。英國的研究生教育目的廣泛，包括發(fā)展新知識、傳播文化、促進各個學科的發(fā)展、為社會培養(yǎng)研究性和應用型人才、為社會經(jīng)濟發(fā)展服務等都可以作為研究生培養(yǎng)的目的。研究生教育目的廣泛導致研究生培養(yǎng)模式類型多樣，例如，“研究型”培養(yǎng)模式，主要注重培養(yǎng)研究生的科學研究能力；“專業(yè)型”培養(yǎng)模式，不僅注重研究能力的培養(yǎng)，而且注重知識的傳授；“教學型”培養(yǎng)模式，以課程講授為主，以研究能力的培養(yǎng)為輔；“協(xié)作型”培養(yǎng)模式，主要重視理論在實踐中的應用[3]。德國的研究生教學以產(chǎn)學研結合位主，注重把研究生的培養(yǎng)過程與社會需求和生產(chǎn)實踐緊密結合起來，所以德國的研究生教育模式為研究型、教學型和應用型并存以及交融的多樣化趨勢。德國在研究生教育中積極探索，實現(xiàn)教學、科研和生產(chǎn)一體化，形成了應用型研究生培養(yǎng)模式，主要以項目管理模式為基礎，提高了人才培養(yǎng)的適用性[4]。

1.2 國內(nèi)生物類研究生培養(yǎng)模式分析 我國生物學專業(yè)近年來取得了卓越的成績，發(fā)表的研究論文數(shù)量在世界上居于首位，在國際學術期刊中發(fā)表的論文數(shù)量也達到世界前列，但論文的引用率卻較低。為何會存在這種現(xiàn)象呢？最主要的原因是缺乏創(chuàng)新。首先，與其它一些發(fā)達國家不同，我國的研究生教育對培養(yǎng)的學生的要求是聽話，導師提出想法，研究生來執(zhí)行。這樣的傳統(tǒng)使研究生有了極強的依賴性和惰性，喪失創(chuàng)新的原動力。其次，我國的研究生導師都要主持相關的科研項目，需要在規(guī)定時間內(nèi)完成項目內(nèi)容，所以科研項目順利結題是每個導師斗艷面臨的現(xiàn)實問題。如何平衡完成科研項目與培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力之間的關系，是目前生物學研究生培養(yǎng)的一大難題。因此，生物學研究生教育必須改變現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在一定的范圍內(nèi)，由導師引導，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力，最終建立一種符合當前社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的研究生培養(yǎng)模式。

2 改革措施

2.1 建立以研究方向為主的培養(yǎng)模式 生物學碩士研究生培養(yǎng)模式要滿足社會的需求，應注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。學術型研究生和應用型研究生的培養(yǎng)方案應有不同的考核標準，在校期間的科研成果不應再作為研究生畢業(yè)考核的唯一標準。通過對生物學研究生培養(yǎng)模式的探索，建立一套適合生物學碩士研究生的培養(yǎng)方案，使學生能夠潛心于生物學領域的科學研究，做到學有所用，無論今后是讀博還是工作都能夠為其提供幫助。

2.2 合理制定培養(yǎng)計劃 以生物學一級學科為基礎，建立以研究方向為主的招生及培養(yǎng)模式，把研究生導師按照研究方向重新劃分，培養(yǎng)計劃根據(jù)研究方向重新制定，使學生可以按照自己的興趣愛好來報考，真正做到量體裁衣，激發(fā)學生的科研潛力，進而使研究生的培養(yǎng)資源得到最大化的利用，為社會提供更多的生物學高級人才，同時也能夠反哺學校，使學校的生物學學科得到持續(xù)發(fā)展。制訂新的培養(yǎng)方案是建立以研究方向為主的培養(yǎng)模式的關鍵點[5]。一是更新教學內(nèi)容。研究生課程授課教師注重更新教學內(nèi)容，將學術前沿知識領域呈現(xiàn)給學生。授課教師的方法改革，改變傳統(tǒng)的以老師講授為主，新的教學模式應以學生自學為主，教師起引導作用，注重批判性思維能力培養(yǎng)。二是轉變導師培養(yǎng)模式。在導師的指導下，針對不同研究生實際掌握知識程度和感興趣的研究方向，靈活制定適合不同研究生的培養(yǎng)計劃。對相同研究方向的專業(yè)學位研究生，可以采取小組形式共同制定培養(yǎng)計劃，組成實際項目研究小組，在學習和項目研究期間互相配合，提高團隊協(xié)作能力，使專業(yè)學位研究生能夠更好地適應企業(yè)的需求。

2.3 建立考核體系和獎懲機制 通過參考本科教學的評估辦法，建立監(jiān)督機制，讓學生對授課教師進行打分，根據(jù)學生給出的成績對授課教師進行排名，以此對授課教師進行激勵與警示，促使授課教師不斷提高自己的授課水平。

2.4 聯(lián)系實際，“產(chǎn)學研”結合 對生物學相關的企業(yè)進行走訪調(diào)研，了解企業(yè)的實際需求，按照企業(yè)的需求定制學生，真正做到培養(yǎng)能解決實際問題的學生。在校期間，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，在培養(yǎng)學生業(yè)務能力同時，還需增強他們的溝通協(xié)調(diào)能力，做到與社會需求同步接軌。

3 培養(yǎng)模式改革效果的分析

我們在改革中以研究方向為主導，通過優(yōu)化各個方向的課程設置，為研究生打了堅實理論和專業(yè)基礎；同時在課堂上及課下注重對研究生的科研能力、專業(yè)外語能力和寫作能力的培養(yǎng)。本文對實施改革后2013級和2014級生物學研究生的發(fā)表論文情況、獲得研究生科學研究項目等指標分析如下：

3.1 論文發(fā)表情況 論文發(fā)表情況是研究生科研能力的體現(xiàn)，現(xiàn)在高校對研究生教育質量重視程度逐年提高，許多高等院校對研究生提出了發(fā)表論文的要求。我們在改革中以研究方向為主導，通過優(yōu)化各個方向的課程設置，為研究生打下堅實理論和專業(yè)基礎；同時在課堂上及課下注重對研究生的科研能力、專業(yè)外語能力和寫作能力的培養(yǎng)。我院生物學專業(yè)中2013級和2014級研究生共發(fā)表SCI收錄論文3篇，國家級核心期刊論文5篇，省級學報論文8篇，相比2011級和2012級生物學專業(yè)研究生其他專業(yè)高出18%。

3.2 研究生獲得研究項目情況 各級管理單位對研究生素質教育逐年加強重視，設立了不同層次的科學研究項目，以自主具有獨立科研思路的優(yōu)秀研究生。本校設立了“黑龍江八一農(nóng)墾大學研究生創(chuàng)新項目”，主要增強科研創(chuàng)新意識，著力培養(yǎng)研究生自主科研能力，提高培養(yǎng)質量。校級評選優(yōu)秀的科研項目可以推薦參加“黑龍江省研究生創(chuàng)新項目的申請”，研究生創(chuàng)新項目用于資助具有獨立科研思路的優(yōu)秀研究生。創(chuàng)新項目首先進行個人申報、各院系進行初評推薦、研究生院組織相關專家組評審并最終立項。我院生物學專業(yè)中2013級和2014級研究生共獲得省、校兩級創(chuàng)新項目6項，相比2011級和2012級生物學專業(yè)研究生其他專業(yè)高出12%，相比同期其他專業(yè)研究生優(yōu)勢也比較明顯。這充分說明了，在實施了以研究方向為主導的研究生培養(yǎng)模式后，研究生的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及科研水平都得到了極大的鍛煉和提高。

4 結語

綜上所述，以研究方向為主的培養(yǎng)模式將會改變現(xiàn)有生物學學科所面對的困局，讓學生不再覺得知識晦澀難懂，而是讓他們更有興趣地投入到生物學的科學研究中，創(chuàng)造出更多的科研成果，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。隨著生物學專業(yè)研究生教育模式改革的推進，轉變生物學專業(yè)碩士生的培養(yǎng)模式，為生物類學生繼續(xù)深造提供機會，力求培養(yǎng)生物學高層次人才，以更好地適應改革形勢的發(fā)展和社會對生物學人才的需求。研究生培養(yǎng)模式的改革，需要與相關部門緊密配合，導師與研究生積極參與，及時反饋改革成效，適時調(diào)整教育策略。黑龍江八一農(nóng)墾大學生命學院以人才培養(yǎng)為根本，學科建設為基礎，科學研究為重點，改革生物學研究生培養(yǎng)方模式，注重理論聯(lián)系實踐，加深專業(yè)知識的理解，增強了學生科研意識，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高了研究生整體素質，探索出了培養(yǎng)具備競爭觀念、創(chuàng)新意識和開拓精神的新型人才培養(yǎng)新模式，與國家研究生改革培養(yǎng)模式相呼應。我們在改革中探索出了適應我校生物學研究生的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力等方面取得了一定成效，同時也為其他農(nóng)業(yè)院校生物類研究生教學模式的改革提供了一定的參考。

參考文獻

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（責編：張宏民）