習(xí)文娟

【摘 要】語文是一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，所以為了更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)在低年級(jí)教學(xué)中致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因而本文以新課改教學(xué)為背景，從當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，探討了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)淺見。旨在與同行加強(qiáng)業(yè)務(wù)之間的交流，以更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】興趣；小學(xué)語文；低年級(jí)學(xué)生

興趣是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的根本性動(dòng)力。尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，其屬于興趣高發(fā)的階段，對(duì)任何新鮮的事務(wù)都較為感興趣，所以此時(shí)我們?nèi)绻谛W(xué)語文教學(xué)中注重對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并確保興趣培養(yǎng)的多元化。但是就現(xiàn)狀來看，當(dāng)前小學(xué)語文教師在這方面的力度和方式方法還存在一定的欠缺，所以必須對(duì)其進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，盡可能地提高其自信心，尊重學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心以及營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、現(xiàn)狀分析

低年級(jí)小學(xué)生由于興趣愛好和成長(zhǎng)環(huán)境往往不同，所以其在語文學(xué)習(xí)時(shí)的基礎(chǔ)也存在一定的差距。但是就當(dāng)前來看，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，并沒有有效的考慮這一點(diǎn)，而更多的是采用統(tǒng)一的方式，并沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，最終導(dǎo)致有的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，而有的則較低，這就會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、對(duì)策探討

針對(duì)當(dāng)前教師在低年級(jí)學(xué)生語言興趣培養(yǎng)中難以緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)踐的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)緊密結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性采取措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一是致力于學(xué)生自信心的激發(fā)。為了考慮不同學(xué)生的差異和特點(diǎn)的不同，教師在進(jìn)行低年級(jí)語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地利用多種形式為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生喜歡背誦古詩(shī)；有的喜歡朗讀課文；有的喜歡寫字；有的喜歡提問；有的比較頑皮等，所以教師應(yīng)針對(duì)性的開展培訓(xùn)，盡可能地將學(xué)生的自信心激發(fā)出來，從而通過活動(dòng)將自己表現(xiàn)出來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握自身在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”，才能更好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)中，有的學(xué)生的語文成績(jī)較差，但是字寫得很好，所以我們可以通過寫字比賽，從而使得這類學(xué)生從中掌握自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更好地激發(fā)其對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

二是將多媒體應(yīng)用于低年級(jí)語文教學(xué)之中。由于低年級(jí)學(xué)生的形象思維較為發(fā)散，且處于多動(dòng)活潑的地位，在學(xué)習(xí)過程中往往注意力不集中，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)利用多媒體技術(shù)中的豐富的語言色彩和生動(dòng)形象的音視頻，將學(xué)生的注意力集中起來，從而更好地利用多媒體強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在對(duì)一年級(jí)學(xué)生教學(xué)漢語拼音時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握其發(fā)音的方法，首先可以將掛圖展示在學(xué)生面前，而再用多媒體技術(shù)將發(fā)音的方式展示出來，這一階段中，學(xué)生就能隨著畫面的移動(dòng)而張開嘴巴跟著讀，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，還可以在生字詞教學(xué)中利用多媒體，首先要求學(xué)生利用自身的表演將生字詞的含義表達(dá)出來，再利用多媒體技術(shù)將其含義進(jìn)行具體的解釋，就能強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶，從而通過寓教于樂與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的方式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)成效的提升[2]。

三是充分尊重學(xué)生的自尊心。當(dāng)前，低年級(jí)的學(xué)生以獨(dú)生子女為主，所以其在家里往往是寶貝，而正是這樣，使得學(xué)生自身的自尊心較強(qiáng)。因而作為教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，考慮學(xué)生的自尊心，對(duì)于出現(xiàn)困難的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的加強(qiáng)對(duì)其的鼓勵(lì)，尤其是應(yīng)對(duì)其及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生，比如在回答問題之后出錯(cuò)，教師不應(yīng)直接指正，而應(yīng)委婉的進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)指出其不足，從而更好地促進(jìn)其不足的優(yōu)化和完善。例如我們可以開展挑毛病的游戲，每個(gè)學(xué)生將自己同桌在日常學(xué)習(xí)和生活中的毛病挑出來，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，而這一過程中就能找到自身的不足，并結(jié)合同桌的建議進(jìn)行改進(jìn)，從而更好地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而這一過程中，有的學(xué)生可能會(huì)由于自己的自尊心受打擊而感覺沒面子，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的為對(duì)方考慮，從而更好地在今后的語文學(xué)習(xí)中強(qiáng)化

四是通過營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于興趣在整個(gè)語文學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，所以教師應(yīng)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，利用語文的語言魅力藝術(shù)激發(fā)學(xué)生，通過巧妙的設(shè)置更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。例如在導(dǎo)入時(shí)，教師可以先講一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事，并將所學(xué)的知識(shí)融入其中，學(xué)生就能在故事的影響提高學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生更好地參與到語文學(xué)習(xí)中來[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，只有強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，所以我們必須結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取有效的措施，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張柏濤.淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，02：150.

[2]李吉.淺談如何培養(yǎng)和提高低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2011，34，119-120.

[3]李娟.如何培養(yǎng)——小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].才智，2010，20：78-79.