周揚帆

【摘 要】本文主要針對計算機基礎(chǔ)課程在高職院校實際教學中存在的問題進行了探討，并結(jié)合教學實際，提出了具體措施與建議。

【關(guān)鍵詞】高職 ? ?計算機基礎(chǔ)課程 ? ? 教學改革 ? ? ?措施

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，能直接在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理從事第一線工作的，既具有專業(yè)知識，更具有實踐技能的應用型人才。高等職業(yè)教育強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導思想，因此要結(jié)合市場突出實踐性教學及技能訓練。現(xiàn)在各行各業(yè)和計算機的聯(lián)系越來越緊密，高職學生畢業(yè)后從事的工作或多或少都需要接觸計算機，需要運用計算機相關(guān)的常用辦公軟件，這就要求高職生都必須要會操作并會簡單維護計算機，并掌握使用辦公軟件的操作。

計算機基礎(chǔ)課程是高職院校的一門公共基礎(chǔ)課，課程主要是以Windows為界面，介紹了計算機的基礎(chǔ)知識、Windows系統(tǒng)的操作、Word文檔的處理、Excel數(shù)據(jù)處理與分析、PPT演示文稿制作和常用的工具軟件的使用等方面的知識與操作技能。

現(xiàn)在計算機及其網(wǎng)絡十分普及，中小學也都開設(shè)了信息技術(shù)方面的課程，但由于不是主干課程，只有少數(shù)對計算機感興趣的學生會學一些，大部分學生迫于升學壓力，很少甚至根本不會花時間和精力去學習計算機，他們對計算機還是很陌生的。雖然很多年輕人都會“玩”計算機或有過上網(wǎng)的經(jīng)歷，其中甚至不乏計算機或網(wǎng)絡高手，但由于這些年輕人是以“玩”為主要目的，對計算機的操作不是很規(guī)范，由于沒有系統(tǒng)地學習過計算機，以至于不能很熟練地運用辦公軟件。學生基礎(chǔ)的參差不齊，無疑給教師的教學增加了困難。因此，教師需要以學生為中心，因材施教，適當引導，這就包括利用有效的教學手段，運用適當?shù)慕虒W方法，選擇實用的教學內(nèi)容，構(gòu)建規(guī)范的考核評價體系，加強實踐技能訓練，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力等方面?；诠P者從事本課程的多年教學，現(xiàn)就其教學改革提出一些具體的措施和建議。

一、采取信息化教學手段

教師要注重教學手段現(xiàn)代化、有效化、信息化的建設(shè)。以前，各高職院校硬件設(shè)備條件有限，教學基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方式，即“板書+講解”。軟件的應用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，沒有直觀的演示，即使老師在講臺上講得很精彩，學生還是不知所云，無法集中精神，總是昏昏欲睡，教學效果非常差?，F(xiàn)在，隨著計算機及其網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，各高職院校越來越重視信息化教學，在硬件上加大投入，建設(shè)了現(xiàn)代化的多媒體教室，能利用大屏幕投影進行直觀教學，這克服了以前傳統(tǒng)教學手段的落后，實現(xiàn)了同步的演示，學生也可以自己馬上動手，學生的學習興趣明顯提高，教學效果顯而易見。同時，師生還可以利用世界大學城、QQ、論壇、微信等信息手段進行交流，實現(xiàn)師生互動。信息化技術(shù)的使用令教學達到了事半功倍的效果。

二、慎用合適的教學資源

如今隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡教學資源也十分豐富，包括了教材、教案、課件、課程標準，教學視頻等。對此，教師教學要慎用合適的教學資源，要篩選、整理、歸納，從而形成適合高職學生、適合本校學生的教學資源。以教材選擇為例，選擇適宜的教材對于保障學生的學習效果非常重要。本科院校的教材理論性強，學生很容易產(chǎn)生枯燥感，因此，要避免選擇此類教材。高職教育的培養(yǎng)目標是突出實踐和技能訓練，加之各高職院校特色不同，因而在教學計算機基礎(chǔ)課程時應選擇適合高等職業(yè)教育教學特點的教材，同時注重加強校本教材建設(shè)。

三、調(diào)整實用的教學內(nèi)容

計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容基本固化，無非是windows系統(tǒng)操作、office辦公軟件的使用。要對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，注意知識的整合、遷移，堅持以實用為原則，對日常工作和學習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應該重點介紹。局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計算環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護計算非常必要，需要讓學生理解掌握。不同專業(yè)的學生，其教學側(cè)重點應該不同。如會計專業(yè)的學生，要加強Excel的學習，提高數(shù)據(jù)分析與處理的能力;市場營銷專業(yè)的學生，可著重PowerPoint的學習，同時鍛煉學生文字、口頭等方面的表達能力。

四、選擇適當?shù)慕虒W方法

采取的教學方法是否恰當，是計算機教學成功與否的關(guān)鍵，是是否能激發(fā)學生的學習主動性的關(guān)鍵。學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造精神的源泉。學生的興趣越濃，求知欲越強，知識遷移也就越快;信息交流量越大，學習狀態(tài)越好，課堂教學效果當然也就越好。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂，注意激發(fā)學生學習興趣。

在教學方法上，可以選用項目導向、任務驅(qū)動、問題引領(lǐng)、案例演練等。以案例演練教學法為例，案例演練教學是指，在每個章節(jié)的開始給出有代表性的案例，使學生一開始就能從“可視化”的案例中對學習目標有一個整體認識，明白學習這些知識能做什么，研究此類實例大概需要哪些知識，隨后，以案例為主介紹相關(guān)的知識。

教學方法沒有最好的，只有最合適的。在實際教學過程中，要根據(jù)實際教學內(nèi)容、教學環(huán)境等情況，選擇最合適的教學方法，或者綜合采用多種教學方法。

五、構(gòu)建合理的考評體系

在考核評價方面，推行基于過程的形成性考核評價，考核內(nèi)容分為階段性考核和終結(jié)性考核，并設(shè)置合適的比例。其中，階段性考核內(nèi)容包括了學生行為表現(xiàn)、實踐任務考核、綜合項目考核等三個方面，終結(jié)性考核內(nèi)容包括了期末綜合作品和計算機等級證書的獲取?？己嗽u價的主體不能只是教師，要引入師生互評，生生互評，社會、行（企）業(yè)的評價，從而促進教學相長。

六、培養(yǎng)學生自主學習能力

計算機技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新加快，只有不斷學習才能跟上計算機發(fā)展的步伐。教師在教學過程中，應向?qū)W生宣揚這種思想，應在學生認知水平能夠承受的范圍內(nèi)，安排一些適合自主學習的內(nèi)容讓學生自己掌握，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。但要注意開始自主學習的內(nèi)容要少而簡單，等學生認為自主學習不是一件很難的事情，樂于參與時，再適當加大自主學習的難度。比如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握文字框的基本屬性操作方法時，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。學生有了一定的自主學習能力，養(yǎng)成了自主學習的習慣，必然會在平時也進行相關(guān)知識的學習、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質(zhì)量地達到預期的目標，從而提高教學效果。

七、注重實踐操作

計算機是一門實踐操作性很強的課程，學生光聽老師講是學不會的，一定要注重實踐操作，并堅持從易到難的原則。在課時安排方面，不能簡單地將實踐課時與理論課時平均分配，而應該適當增加實踐課時的比例，推行“理實一體化”的教學。在教學內(nèi)容上，要針對學生所學的專業(yè)，以及畢業(yè)后將面臨的工作崗位所需具備的計算機技能和知識，設(shè)計實踐操作任務。推行過程考核，學生每完成一項實踐操作任務后，教師要及時給予學生公正的評價，并記錄相應的成績，這樣做，能增強學生的學習積極性，進而提升教學效果。

高職計算機基礎(chǔ)課程的改革過程中，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，有步驟、有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調(diào)動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合本校高職學生的教材，采用靈活的教學手段，不斷改進教學方法，有效整合教學內(nèi)容，篩選出重難點，選擇合適的輔助教學軟件，精心組織教學，把理論和實踐操作有機結(jié)合起來，使理論寓于實踐中，在實踐中消化理論。