王建峰

自國家推行教育改革以來，新課改的春風(fēng)吹遍神州大地。在教育界引起了強(qiáng)烈的反響，所有學(xué)科都在強(qiáng)力推進(jìn)新課改，打造高效課堂。作為初中地理學(xué)科必然在這種強(qiáng)力推進(jìn)中奮勇向前，探索初中地理高效課堂的有效策略成為所有地理教師面臨的嚴(yán)峻的課題，我認(rèn)為構(gòu)建初中地理高效課堂的有效策略，應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、有效備課是實現(xiàn)課堂高效的前提

只有精心的預(yù)設(shè)，才會有精彩的生成，才可能達(dá)到在最短的時間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。第一備學(xué)生。教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，唯有了解學(xué)生的學(xué)情，才可以取得有效的教學(xué)。“備學(xué)生”首先要教師要樹立起“一切為了學(xué)生的觀念”。其次要根據(jù)學(xué)生的興趣、知識水平、理解力來設(shè)計課前的預(yù)習(xí)提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的時間、空間和資源，從而實現(xiàn)教學(xué)過程師生互動提高課堂教學(xué)效果。第二備教材。新一輪課程改革，更加強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念與目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中可以取舍，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，“用”教材而不是“教”教材。如某些章節(jié)的教材中內(nèi)容相對較少，教學(xué)中則應(yīng)有意識的充實內(nèi)容，適當(dāng)增加一些學(xué)生喜聞樂見的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，使學(xué)生更容易掌握。第三備教法、備學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分考慮教學(xué)的思想性，基礎(chǔ)性，啟發(fā)性，活躍而又充實整個教學(xué)過程。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)過程中還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生如何思考、分析、解決問題。

二、運(yùn)用地理圖示教學(xué)法是課堂高效的重要途徑

作為一名地理教師，大家都知道，地圖是最重要的工具，是“地理學(xué)的第二語言”。圖示教學(xué)法，就是一種通過圖形或圖像來揭示地理事物現(xiàn)象或本質(zhì)特征，以激發(fā)學(xué)生跳躍式思維，加快教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，用形象化的圖形、圖像或表格講授地理概念或規(guī)律，揭示地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣有利于增進(jìn)學(xué)生的記憶力，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，大家都深有體會，離開了地圖上好一節(jié)地理課是比較困難的，為了提高地理課堂效率，我們地理教研組在圖示教學(xué)方面作了深入探討，為此我們積極研究圖示教學(xué)在地理課堂中的運(yùn)用，傳統(tǒng)的地圖教學(xué)主要是借助教學(xué)掛圖和模型，多媒體進(jìn)入課堂為地理圖示教學(xué)提供了更為廣闊的空間，較傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)，多媒體具有信息量大、重點(diǎn)突出、分層展示、動畫更易于學(xué)生理解等優(yōu)點(diǎn)。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)充分利用課件中所呈現(xiàn)的地圖，教給學(xué)生讀圖用圖的方法，在教學(xué)中特別注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫地圖、并使用地圖這一工具，教學(xué)中，凡是能從地圖上獲取的地理知識，都盡量運(yùn)用讀圖的方法來完成。解決地理問題時，要首先想到與之相關(guān)聯(lián)的地圖。只有這樣，才能學(xué)好地理，才能以圖增知，以圖啟智，才能有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力。

三、自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是課堂高效的重要環(huán)節(jié)

新課程最注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，那么課堂上如何體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)呢？最好的方式就是建立學(xué)習(xí)小組，小組合作的方式是我們學(xué)校現(xiàn)正在研究的，也是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。我們在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，總是進(jìn)行明確的分工，讓每一組的每一個學(xué)生都各司其職。明確了自己的職責(zé)，每一個學(xué)生都表現(xiàn)得積極主動。在教學(xué)中我們是這樣建立學(xué)習(xí)小組的，一般是以8人為一個小組，合理的編組是合作學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)的前提，編組時注意從以下幾個方面考慮如學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、性別、家庭背景等，這樣小組成員之間可以優(yōu)勢互補(bǔ)，才能較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)實施中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作的好習(xí)慣，在教學(xué)中，教師要注意對小組的調(diào)控，不能任意發(fā)展，特別是在小組討論中，不能什么問題都討論，要討論有價值的有意義的問題，也不能讓個別學(xué)生鉆了空子，趁機(jī)說話，因此注重小組的評價是很重要的，教師要做到評價的及時性和公正性，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、充分開發(fā)、利用地理課程資源是課堂高效的保證

我們所說的地理課程資源，并不單純是指地理教科書的內(nèi)容，它的范圍相當(dāng)廣泛，包括學(xué)生的經(jīng)驗及其所在生活環(huán)境（學(xué)校、社區(qū)、家庭）校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等，都可以是課程的范圍。要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，要恰當(dāng)選擇和組合多種課程資源（包括：教材、參考書、學(xué)生工具書、用于培養(yǎng)技能的學(xué)具、電影、幻燈、錄像（音）帶、圖片等）和各種直觀教學(xué)手段來豐富課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動的時間和空間，為學(xué)生提供線索、嘗試和思考的機(jī)會，多讓學(xué)生進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)。

總之，實現(xiàn)初中地理高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！