張曉莉

摘要：中職教學的目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會不斷發(fā)展的創(chuàng)新型人才。但是由于各種主客觀原因，一部分中職學生缺乏學習的主動性和積極性。計算機教學內(nèi)容比較抽象，教學效率比較低。如何改變這種現(xiàn)狀，并努力提高計算機課堂教學效率，已擺在中職計算機教師面前論的一項重要課題。

關(guān)鍵詞：中職計算機教學 教學效率 提高策略

近年，中職入學標準的降低，學生的素質(zhì)變得參差不齊。很多中職學生在學習過程中往往表現(xiàn)得自信不足，缺乏興趣和積極性，基礎(chǔ)知識也不牢固。計算機教學內(nèi)容比較抽象，因此，教學效率一直都比較低。如何改變這種現(xiàn)狀，并努力提高計算機課堂教學效率，已成為擺在中職計算機教師面前論的一項重要課題。結(jié)合筆者多年的教學實踐，下面談一點如何提高中職計算機課堂教學效率的幾點做法。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

提高計算機課堂教學效率首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念入手。在新課程理念下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學舊觀念，樹立以培養(yǎng)學生主動獲取知識與發(fā)展能力為目標的現(xiàn)代教育教學觀念。教師應(yīng)明確，教育不應(yīng)該僅僅是讓學生學會書本上的知識，更重要是要讓學生獲得獲取知識的方法與能力。因此，教師不僅要傳授知識，還要引導學生認識和發(fā)現(xiàn)問題，訓練學生獲取新知識的方法和能力。據(jù)此，教學中應(yīng)努力營造學生學習的良好氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新能力，讓學生拿到自主獲取知識的“金鑰匙”。

二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學生學習興趣

在計算機教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，例如，windows操作系統(tǒng)章節(jié)中，基礎(chǔ)知識點比較枯燥，教師可以通過游戲教學模式，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的游戲。筆者針對有關(guān)“查找”的知識點，設(shè)計一節(jié)課，稱為《憤怒的小鳥》。原因為是最近很多中職學生會在上課中偷偷地玩這個風靡的游戲，可見游戲的魅力。如果讓學生一味玩游戲，就會影響正常的教學，對于這種現(xiàn)象最好的方法是進行恰當?shù)厥鑼?。因此，在課堂的設(shè)計中我把這款游戲的文件放在教師機的D盤中，命名為“憤怒的小鳥”。在課程的導入部分，告訴學生今天的課讓他們盡情地玩游戲，但是只有找到游戲文件的同學才能玩，這樣激發(fā)了學生的學習興趣。在這個過程中，學生就會很自然地應(yīng)用所學的知識來進行層層查找，包括“我的電腦”“資源管理器”“網(wǎng)上鄰居”等。如果一些同學覺得這樣做很容易，結(jié)合探究模式教學模式的特點，可以給這部分學生增大難度，將教師機上的游戲文件隱藏，教師演示隱藏方法，文件名右鍵-屬性-隱藏-確定，這樣學生對文件的隱藏方法有了全新的認識，他們可以通過工具菜單中選擇文件夾選項-查看-顯示所有文件和文件夾-確定。通過查找的方法來查找隱藏文件，讓學生對隱藏和查找的關(guān)系有了進一步的認識，在游戲中不斷挑戰(zhàn)自我。

通過在指定的課題中充分利用游戲，植入所要教學的知識，并且利用探究模式教學模式深入的展開了教學內(nèi)容的知識點，利用學生原有的游戲的興趣，激發(fā)學習的動力，并讓學生在課堂上自由，大膽地進行游戲，從而在不知不覺中學習并掌握知識。

三、運用“任務(wù)驅(qū)動”教學法，加深學生對學習內(nèi)容的理解

要提高課堂教學效率，必須解放思想，創(chuàng)新課堂教學模式。例如，在學論文習photoshop通道時，我先給他們展示了一些利用通道摳圖作品，其中包括婚紗攝影作品，毛發(fā)摳圖作品，并附上通道操作的知識卡片。如我所愿，學生非常感興趣，躍躍欲試，主動學習完知識卡片后，積極完成作業(yè)。再加上我的點評補充，學生掌握得又快又牢。

美國教育家杜威說過“教育的目標在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！薄叭蝿?wù)驅(qū)動”的教學模式正在慢慢改變傳統(tǒng)的教學模式。以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。

“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。只要喚醒了學生的學習積極性，鼓舞他們投身到計算機實踐中，開拓全新的生活領(lǐng)域，讓他們在參與中獲得鮮明的印象，就能大大提高課堂教學的效率。

四、尊重個別差異性，因材施教

中職計算機課程注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)操作能力，教師在教學過程中應(yīng)確保學生掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下，充分發(fā)揮學生主觀能動性，提高他們的實踐操作能力。在進行理論知識的講解時，教師可以面向全體學生授課，使他們快速有效地了解和掌握操作原理。但在指導學生進行計算機操作練習的時候，教師就應(yīng)該考慮到學生的個別差異性，根據(jù)學生的知識經(jīng)驗、領(lǐng)悟知識的能力和實踐水平的不同特點，采用不同的教學方法，以此達到提高學生實踐操作能力的一致教學目標。例如，教師在講解Word文檔對于文字的復(fù)制粘貼時，根據(jù)學生的學習方法和操作習慣的不同，教師可以講解不同的操作方法。學生可以在選取了要復(fù)制的文字之后，點擊菜單欄的復(fù)制按鈕，也可以鼠標右鍵點擊快捷菜單欄的復(fù)制選項，還可以利用快捷鍵組合Ctrl+C進行復(fù)制，學生通過這些操作方式都可以實現(xiàn)文字的復(fù)制功能。

五、在教學過程中注重計算機教學的運用和實踐

開展計算機這門課程的主要目的就是為了培養(yǎng)學生對計算機的運用能力，因此，注重運用性和實踐性對于計算機學科有著十分重要的意義，只有注重計算機的運用和實踐，才能夠讓計算機發(fā)揮它的學科優(yōu)勢，進而提高計算機的教學效率。不論是什么學科，學生學習的最終目的就是學以致用，把課堂上所學到的知識用于解決實際問題，更別說是計算機這樣一門本身就是應(yīng)用性和技術(shù)性的學科，而且突出教學內(nèi)容的運用和實踐，也能夠讓學生感受到學習是有收獲有成就的，進而可以提高學生對計算機的學習興趣。

比如，在進行word教學的時候，進行基礎(chǔ)的理論講解后，就給學生自由的空間讓他們發(fā)揮，把他們想要表達的內(nèi)容自己創(chuàng)建一個文檔，根據(jù)自己喜歡的字體和格式調(diào)節(jié)，還可以插入自己喜歡的圖片等，看著自己的學習成果，學生就會有一種滿足的心理。再比如進行excel講解的時候，可以把班上同學的情況當作他們練習的內(nèi)容，按班級同學的大小年齡進行排序，計算所有同學課程的平均成績進行排序等，除了掌握課堂教學內(nèi)容外，還能夠?qū)ν嗤瑢W的學習成績有清楚的認識，進而激發(fā)他們的上進心。除此之外，比如上課的當天是某個節(jié)日或者某個同學的生日，就可以把相應(yīng)的教學順序進行一下調(diào)節(jié)，把當堂課上制作卡片的課程，不僅能夠更加強學生對計算機的學習興趣，還能夠提升學生之間的關(guān)系，使其更加和睦友好。

六、適時表揚，增強學生自信心

進入職業(yè)學校的學生，在初中階段很多都是邊緣人物，被忽略、被打擊的占了不小的比例，在不斷的失敗和忽略當中，他們的自信心一點點地消逝，進入職業(yè)學校后以后，內(nèi)在動力不足，學習方向不明，導致這些學生終日渾渾噩噩，虛耗時日。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，如何發(fā)掘中職生的潛能，打造職高生未來人生是一個急需破解的現(xiàn)實難題。而欣賞教育、激勵教育無疑是其中的一條捷徑，挖掘?qū)W生內(nèi)在的動力，重新找到信心，才能突破自己。培根曾說：“深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己?！彼裕處熞蕾p和激勵學生，讓學生重拾信心，他們才會有金燦燦的未來。

總之，提高中職計算機課堂教學效率是每一門學科課堂教學都要重視的問題，在中職計算機學科教學中，只要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學生的主體地位，他們的學習興趣也被充分調(diào)動起來了。這樣也提高了課堂教學的效率，使教學目標得以順利完成。

參考文獻：

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[2]高舒.淺淡如何提高職高計算機課堂教學的有效性[J].科學大眾（科學教育），2011（11）.

（責編 張景賢）