文 / 綜 合

2013年，部分美國(guó)最頂尖的教育家聚集在一起，干了一件大事——?jiǎng)?chuàng)建了密涅瓦大學(xué)。他們宣稱，美國(guó)的高等教育中的最強(qiáng)者——哈佛大學(xué)的教育模式已經(jīng)不再先進(jìn)了，他們要?jiǎng)?chuàng)造出一種更強(qiáng)的教育模式。顛覆哈佛，成了媒體中流傳的密涅瓦大學(xué)的最典型名片。

美國(guó)密涅瓦大學(xué)，一所開辦才2年的大學(xué)，卻引發(fā)外界的無限好奇：沒有實(shí)體的大學(xué)校園，但有全球最頂尖的教授團(tuán)隊(duì)在線授課、實(shí)時(shí)互動(dòng)。大學(xué)四年將在全球七座主要城市游學(xué)，在此過程中完成那些別出心裁的課程，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)同時(shí)又相對(duì)廉價(jià)的精英教育，并且校方將給予終身的資源幫助。

“密涅瓦計(jì)劃”是什么？

2013年，一群頭頂著眾多光環(huán)的美國(guó)教育家聚在一起創(chuàng)造了一個(gè)新的四年制本科大學(xué)——密涅瓦計(jì)劃（TheMinervaProject）。

大名鼎鼎的前哈佛校長(zhǎng)、美國(guó)財(cái)政部長(zhǎng)勞倫斯·薩默斯，前沃頓商學(xué)院院長(zhǎng)帕特里克·哈克都主動(dòng)請(qǐng)纓加入。其他主要參與者還包括了美國(guó)教育界的兩個(gè)標(biāo)志性人物：美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)前任會(huì)長(zhǎng)、斯坦福教育學(xué)院終身教授舒爾曼，以及著名教育心理學(xué)家、前哈佛社會(huì)學(xué)院院長(zhǎng)斯蒂芬·科斯林（也是密涅瓦大學(xué)的首任校長(zhǎng)）。

（“密涅瓦計(jì)劃”的徽章）

密涅瓦（Minerva），是羅馬神話中智慧女神之名。用這樣一個(gè)名字命名的大學(xué)，卻沒有漂亮的大學(xué)校園、圖書館和其他文化設(shè)施，整個(gè)大學(xué)在舊金山市中心的一座大樓里設(shè)有宿舍，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一臺(tái)蘋果電腦，上課是“在線式”的。

四年本科學(xué)制分布在全球七大城市，可選的城市名單包括：美國(guó)舊金山、巴西里約熱內(nèi)盧、南非開普敦、印度孟買、阿根廷布宜諾斯艾利斯、德國(guó)柏林、澳大利亞悉尼、英國(guó)倫敦、中國(guó)香港等。

他們以班級(jí)為單位住在那些城市，整個(gè)城市就是他們的校區(qū)。因此，學(xué)生們會(huì)融入當(dāng)?shù)氐奈幕?，掌握?dāng)?shù)氐恼Z言，并充分利用這個(gè)國(guó)家和城市的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐性的活動(dòng)。

對(duì)于任何一個(gè)稍具古典情懷的人來說，“游學(xué)”這種東西可真的是具有難以抗拒的吸引力。相信四年后，學(xué)生們能真正建立起對(duì)這個(gè)世界的理解和一個(gè)全球關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

密涅瓦大學(xué)的招生全程通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，面向全球范圍內(nèi)高三學(xué)生。是的，密涅瓦不是一所90%都是美國(guó)人的學(xué)校，而是一所真正希望召集全球各地最優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)校。

學(xué)生在填寫報(bào)名表格后，進(jìn)行認(rèn)知科學(xué)和非認(rèn)知科學(xué)兩個(gè)測(cè)試，并不要求提交SAT等考試成績(jī)。密涅瓦大學(xué)自己設(shè)計(jì)的線上評(píng)估考試，不僅僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)面和分析能力進(jìn)行考量，還對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和創(chuàng)造力給予充分重視。

線上評(píng)估考試第一部分是測(cè)試邏輯推理，要求在15分鐘內(nèi)完成50道包含數(shù)學(xué)、填詞等類似IQ的測(cè)試題。第二部分是性格測(cè)試。和SAT不同，這些考試是申請(qǐng)者無法提前準(zhǔn)備的，從而保證了整個(gè)招生過程最終找到真正優(yōu)秀、有潛力的學(xué)生。

密涅瓦發(fā)給每位學(xué)生的錄取信是一個(gè)神秘的木盒，木盒上寫著“好奇心”。

打開木盒，是一臺(tái)定制的iPad。iPad中裝有學(xué)校自主開發(fā)的教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)，也會(huì)是學(xué)生在今后生活中的主要工具。系統(tǒng)可收集學(xué)生與教授在課堂上的交互數(shù)據(jù)，分析學(xué)習(xí)進(jìn)度，給每個(gè)學(xué)生提供更個(gè)性化的建議，一改以往大學(xué)“一視同仁”的教學(xué)方式——論用大數(shù)據(jù)和電子化設(shè)備改善教育模式。

點(diǎn)擊iPad的Start應(yīng)用，屏幕會(huì)播放學(xué)校創(chuàng)始人本·尼爾森錄給學(xué)生的視頻：在給你發(fā)Offer的同時(shí)，親自解釋密涅瓦是因?yàn)槟惚救说氖裁刺刭|(zhì)和優(yōu)點(diǎn)而錄取了你。

只要這臺(tái)iPad接上了WiFi，遠(yuǎn)在硅谷的本·尼爾森就會(huì)立即收到通知，親自給你打來視頻電話，即使是半夜（所以他會(huì)有好幾天都睡不好覺）。與你初次見面，交流任何你感興趣的話題。

密涅瓦課程體系

思維導(dǎo)向——密涅瓦的核心機(jī)密課程

學(xué)校認(rèn)為，在這個(gè)教育資源越來越開放的時(shí)代，讓學(xué)生付錢來學(xué)網(wǎng)上可以找到的《經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》或者《物理學(xué)入門》是不合理的。更重要的是，這個(gè)時(shí)代最優(yōu)秀的高中生們，早已經(jīng)在大學(xué)前通過各種方式掌握了傳統(tǒng)大學(xué)前兩年的知識(shí)。

所以密涅瓦大學(xué)不提供新生入門課程，學(xué)生在入學(xué)前需要進(jìn)行大量的自學(xué)，密涅瓦真正的課程要求會(huì)直接從傳統(tǒng)大學(xué)的大三級(jí)別開始。新生在第一年將接受四門嚴(yán)格的課程，包括：

理論分析：嚴(yán)密的邏輯分析、理性思維、數(shù)據(jù)分析和正規(guī)體系；教學(xué)材料來自計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、分析哲學(xué)和工程學(xué)。

實(shí)證分析：訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)方法將問題進(jìn)行框架分析，對(duì)猜想進(jìn)行試驗(yàn)和論證；教學(xué)材料來自自然科學(xué)。

綜合系統(tǒng)分析：幫助學(xué)生了解次級(jí)效應(yīng)、多元素相互作用、動(dòng)態(tài)趨勢(shì)和復(fù)雜性理論；教學(xué)材料來自社會(huì)科學(xué)。

多元模式交流能力：高水平閱讀、協(xié)作、公開演講、集體協(xié)作、溝通以及辯論能力。教學(xué)材料來自藝術(shù)及人文學(xué)科。

很明顯，這所新型大學(xué)高調(diào)宣揚(yáng)的這份課程計(jì)劃，其背后意味著傳統(tǒng)大學(xué)缺少這些教學(xué)和訓(xùn)練。

從第二年開始，學(xué)生們將開始選擇并修習(xí)專業(yè)課程，包括數(shù)據(jù)科學(xué)、信息管理和生物醫(yī)療信息學(xué)這樣的新興專業(yè)。

課堂模式

（一個(gè)學(xué)生展示他的成果，大家投票表示同意或反對(duì)）

四年里的每一堂課，學(xué)生人數(shù)都嚴(yán)格控制在20人以內(nèi)，通過最先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，學(xué)生們和老師將展開互動(dòng)式的交流。

評(píng)估考核

密涅瓦沒有任何試卷形式的期中或期末考試，也沒有一個(gè)可以占很大分?jǐn)?shù)的期末論文。各門課的成績(jī)都是一整年下來每一次課堂表現(xiàn)和每一項(xiàng)作業(yè)分?jǐn)?shù)慢慢累積起來的。

什么算“表現(xiàn)”呢？這要說到一個(gè)叫HC的東西。

課間Tips:HC是什么？H指的是思維習(xí)慣（Habits of Mind），就是思考事情時(shí)候的條件反射，一種直覺的認(rèn)知技能；C指的是基礎(chǔ)概念（Foundational Concepts），用來提供一個(gè)牢固的地基，這樣其他知識(shí)可以不斷在此之上建立起來。用我自己的話來說，就像分別是“技能點(diǎn)”和“知識(shí)點(diǎn)”。

于是，課上的每次發(fā)言中或者課前的作業(yè)中，如果學(xué)生用到了HC，教授們都會(huì)根據(jù)此次表現(xiàn)來打分。這種新打分制度給學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來了極大的轉(zhuǎn)變。

Minerva的第一年課程中包含了總共120多個(gè)HC。具體的一些例子有：

理解記憶的局限和不可靠性，包括目擊證人的記憶，知道可以使記憶歪曲的因素；

認(rèn)識(shí)可得性啟發(fā)法和代表性啟發(fā)法;認(rèn)識(shí)和避免賭徒謬誤；

運(yùn)用大數(shù)定律和中心極限定理；

設(shè)計(jì)隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)；

評(píng)估一個(gè)假設(shè)是否建立在合理的前提上，是否“可證偽的”；

辨別和分析視覺藝術(shù)是如何被用來表達(dá)想法的；

根據(jù)觀眾以及場(chǎng)合來定制書面和口頭的表達(dá)；

把難題分解成一個(gè)個(gè)可操控的小部分，從而設(shè)計(jì)解決方案。

密涅瓦的創(chuàng)始屆學(xué)生溫柔嘉說道：“我從小就非常習(xí)慣于臨時(shí)抱佛腳，期末考前半個(gè)月開始把書來回刷三遍，然后一考完就忘得一干二凈。再加上在我經(jīng)歷過的教育系統(tǒng)中（其實(shí)可以說世界上絕大部分教育系統(tǒng)中都是這樣），一個(gè)學(xué)生的成績(jī)和他的真實(shí)水準(zhǔn)往往不對(duì)稱。于是在我僅有的時(shí)間內(nèi)，我必須做出取舍：是去投機(jī)取巧拿一個(gè)高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，還是去踏踏實(shí)實(shí)學(xué)一些有用的東西，即使它們不一定能給我?guī)砀玫某煽?jī)。

由于這種新的打分模式，我的關(guān)注點(diǎn)從‘分?jǐn)?shù)’轉(zhuǎn)到了‘真正學(xué)到的東西’上。我不再擔(dān)心我這一次能拿多少分，我更在乎我到底搞懂了沒有，因?yàn)槲抑牢椰F(xiàn)在的每一份努力都會(huì)體現(xiàn)在將來的成績(jī)上。我不再因?yàn)閼?yīng)付作業(yè)而停留在表面搬弄自己僅有的知識(shí)，我更愿意去花時(shí)間鉆得深一點(diǎn)，因?yàn)榧词刮业倪@些努力不能馬上體現(xiàn)在此次的作業(yè)分?jǐn)?shù)上，它們也會(huì)體現(xiàn)在下一次和下下次當(dāng)中?！?/p>

學(xué)生們不再需要在“拿一個(gè)更好的成績(jī)”還是“學(xué)到更多有用的東西”之間權(quán)衡。它們本該就是一致的。

和坐在真實(shí)的教室有什么區(qū)別？

也許一開始還會(huì)不習(xí)慣，但是相信你很快就會(huì)適應(yīng)這種新式教室，并且感受到它帶來的各種好處。

首先可以在打分制度上體現(xiàn)——因?yàn)槊抗?jié)課都是被自動(dòng)錄下來的，教授們可以在課后給學(xué)生們的每一次課堂發(fā)言按照HC打分，并且寫評(píng)語和改進(jìn)建議。學(xué)生上課沒有聽懂的地方也可以標(biāo)記下來然后在課后回放。

同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都并排出現(xiàn)在屏幕上，仿佛所有人都坐在第一排，每時(shí)每刻都在教授的眼皮底下接受審視。稍微發(fā)呆或者走神就有可能被點(diǎn)名發(fā)言。

當(dāng)然還有一個(gè)很重要的好處是學(xué)生和教授可以在世界任何地方上課。這可以讓Minerva有更好的師資，畢竟教授不需要因?yàn)楣ぷ靼峒摇?/p>

提供終身成就支持

密涅瓦大學(xué)還有一個(gè)非常吸引人的優(yōu)勢(shì)，就是為每個(gè)學(xué)生提供終身的成就支持。宗旨是通過校方的各種資源，確保學(xué)生去他們最想去的公司或機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)和就業(yè)。出于對(duì)于自己培養(yǎng)出的學(xué)生的自信，密涅瓦大學(xué)將通過許多頂尖的合作機(jī)構(gòu)和關(guān)系，為學(xué)生提供幫助。

目前，許多世界頂尖的盈利和非盈利機(jī)構(gòu)都已經(jīng)和密涅瓦大學(xué)建立了關(guān)系，等待學(xué)生參與實(shí)習(xí)和工作。除了在校期間幫助學(xué)生們找到最頂尖的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)生畢業(yè)以后，密涅瓦大學(xué)還會(huì)全力地成為學(xué)生的公關(guān)公司、人力資源公司和風(fēng)險(xiǎn)投資公司。

對(duì)每個(gè)中國(guó)學(xué)生的啟示

具有什么樣素質(zhì)和能力的學(xué)生會(huì)得到這錄取率僅有哈佛一半的高校的青睞呢？

密涅瓦在招生官網(wǎng)上列出了以下幾點(diǎn)學(xué)生關(guān)鍵的特性：

對(duì)世界和人類充滿好奇心

在許多學(xué)科有廣泛的興趣

至少在一個(gè)領(lǐng)域有研究激情

有創(chuàng)造性、積極進(jìn)取的精神

有卓越的強(qiáng)勁動(dòng)力

有領(lǐng)導(dǎo)才能

有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

這些要求也為有意向出國(guó)留學(xué)的童鞋們提了個(gè)醒，國(guó)外高校對(duì)除學(xué)習(xí)外的個(gè)人素質(zhì)要求越來越高。

“世界等你去探索，未來等你去定義”是密涅瓦的宣言，或許，也可以成為我們每個(gè)人不設(shè)限的勇氣指南。

密涅瓦大學(xué)會(huì)失敗嗎？

密涅瓦大學(xué)指出自身的優(yōu)點(diǎn)在于將大學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)直接作用于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。講座，消失了；任期，消失了；哥特式建筑、常春藤、足球比賽，都消失了。有人認(rèn)為，如果密涅瓦大學(xué)將來失敗，學(xué)歷可能是原因之一。

在大部分人看來，學(xué)歷是一個(gè)憑證，是進(jìn)入交際圈、找到第一份工作的通道，或者是和杰出的校友共進(jìn)午餐的一個(gè)捷徑。可是這所學(xué)校的第一屆學(xué)生，甚至還沒有畢業(yè)。選擇一種新的教育模式，就像是一場(chǎng)賭博。

從另一個(gè)意義上來說，密涅瓦大學(xué)也不可能完全失敗。至少它為世界上的很多人，提供一種新的自由選擇。

模仿密涅瓦，可能嗎？

假設(shè)你是一名密涅瓦的學(xué)生，進(jìn)行了為期四年的精英游學(xué)教育，接受了一系列精心設(shè)計(jì)的特殊課程的教學(xué)訓(xùn)練，這時(shí)你與那些傳統(tǒng)大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生相比，有何不同？

可以想象，如果這所大學(xué)所宣稱的計(jì)劃都能順利實(shí)施，你畢業(yè)時(shí)至少在三個(gè)方面具備明顯優(yōu)勢(shì)。首先，你應(yīng)該已經(jīng)具備了那些課程所教會(huì)的能力；其次，你將獲得一份貼心的職業(yè)規(guī)劃乃至終身的成就支持；最后，你將在一定程度上積累出“讀萬卷書、行萬里路”的人生底蘊(yùn)和智慧。這樣的大學(xué)畢業(yè)生，想必不用如國(guó)內(nèi)的大學(xué)生那樣擔(dān)心“畢業(yè)即失業(yè)”，他們?nèi)〉靡环荼容^體面的工作和較高的收入應(yīng)該是比較容易的。

但另一方面，傳統(tǒng)大學(xué)模仿它進(jìn)行教育改革的余地想來也不會(huì)很大。大城市的擁擠程度，以及一旦發(fā)生事故所可能造成的混亂，會(huì)讓人卻步。至少在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，絕大多數(shù)大學(xué)教育模式可能還是只能把學(xué)生集中“關(guān)”在校園里。最多結(jié)合在線教育手段，通過混合式教學(xué)來改善一部分學(xué)生的品質(zhì)。

或許，密涅瓦大學(xué)的真正作用，并不在于形成一種可大規(guī)模推廣的教育模式，而在于啟發(fā)人們進(jìn)一步解放對(duì)教育方式和學(xué)習(xí)可能性的想象，并提醒人們對(duì)自身的現(xiàn)實(shí)處境進(jìn)行反思。