淺談高職通信技術(shù)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

李雪，馮友誼

摘要：隨著4G牌照的塵埃落定以及首批虛擬運(yùn)營(yíng)商牌照的敲定，無(wú)論是4G、國(guó)家寬帶戰(zhàn)略，還是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，都給通信市場(chǎng)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，通信行業(yè)的人才需求與日俱增，因此，高職院校通信技術(shù)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。從就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化、專業(yè)性、就業(yè)技巧的強(qiáng)化這三個(gè)方面展開(kāi)論述，介紹武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)在就業(yè)指導(dǎo)工作方面的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；通信技術(shù)；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)技巧

基金項(xiàng)目:湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題“通信專業(yè)‘物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)’建設(shè)與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索”(項(xiàng)目編號(hào)：2013SR864)

作者簡(jiǎn)介：李雪，女，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)橐苿?dòng)通信技術(shù)；馮友誼，女，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)通信。

中圖分類號(hào)：G715

由全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議發(fā)布的《2014中國(guó)高等職業(yè)教育年度報(bào)告》顯示，中國(guó)高職院校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)上升，2013屆高職院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為90.9%，比2012屆上升了0.5%，比2011屆上升了1.3%。高職院校畢業(yè)生人均月收入為2940元，比2012屆增長(zhǎng)了7.7個(gè)百分點(diǎn)，比2011屆增長(zhǎng)了18.5個(gè)百分點(diǎn)。[1]而高職院校畢業(yè)生“行情”上漲的主要原因在于，中國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型期，許多企業(yè)面臨勞動(dòng)力短缺特別是高技能人才缺乏，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量和素質(zhì)的需要也與日俱增。

麥可思研究院的《2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2013屆高職院校畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度為62%，與2012屆(62%)情況持平，略高于2011屆(60%)，由此可見(jiàn)，高職院校畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度呈現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展態(tài)勢(shì)。[2]報(bào)告還顯示，2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的用人單位類型是“民營(yíng)企業(yè)”，高職高專院校中有63%的畢業(yè)生就業(yè)于這類型企業(yè)，2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比例最高的用人單位規(guī)模是300人及以下的中小型用人企業(yè)，其中，有56%的高職高專畢業(yè)生就職于這類型企業(yè)。預(yù)計(jì)今年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)727萬(wàn)人，加快以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系建設(shè)尤其迫切。[3]

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)在通過(guò)中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”建設(shè)后，2013屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95.18%，2014屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到97.52%。以下是通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、就業(yè)指導(dǎo)要系統(tǒng)化

學(xué)校針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)制訂了培養(yǎng)和提高通用職業(yè)能力的系統(tǒng)化訓(xùn)練，輔導(dǎo)員(兼職班主任)依據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，將以下20個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目分5個(gè)學(xué)期循序漸進(jìn)的來(lái)完成，具體訓(xùn)練項(xiàng)目情況如表1所示。

表1　學(xué)生通用職業(yè)能力訓(xùn)練情況

續(xù)表1

以“課前10分鐘無(wú)主題演講”為例，班級(jí)里每一位學(xué)生都得到了鍛煉，有些學(xué)生在演講時(shí)，由于精神緊張會(huì)忘詞，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，心里素質(zhì)得到了提升，在很多人面前演講再也不緊張了。以“模擬招聘”為例，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同參與并充當(dāng)招聘方，學(xué)生在模擬招聘過(guò)程中掌握了應(yīng)聘技巧，也發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上的不足之處，有利于后期通過(guò)專業(yè)課學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)。

二、就業(yè)指導(dǎo)要突出專業(yè)性

學(xué)校通信技術(shù)專業(yè)骨干教師在對(duì)烽火虹信、華為慧通、中興通訊、湖北聯(lián)通、北京華晟、深圳訊方、湖北君信達(dá)、南京嘉環(huán)等30多家通信行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)基站(LTE)建設(shè)與運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與優(yōu)化、接入網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)、通信勘測(cè)設(shè)計(jì)概預(yù)算這幾個(gè)方向存在很大的用人缺口。結(jié)合學(xué)校通信技術(shù)專業(yè)的具體情況，構(gòu)建了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。(見(jiàn)圖1)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，便能對(duì)未來(lái)的工作“身臨其境”，專業(yè)課程中運(yùn)用的教學(xué)案例全部來(lái)自于真實(shí)的工程項(xiàng)目，使用的各種軟件與工作中用到的軟件保持一致，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位能力需求的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)課程后，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行一個(gè)綜合測(cè)評(píng)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，給出其就業(yè)方向的推薦意見(jiàn)。例如，某個(gè)學(xué)生“通信勘測(cè)與概預(yù)算”課程學(xué)的不錯(cuò)，但“基站運(yùn)行與維護(hù)”等其他課程學(xué)習(xí)情況一般，教師會(huì)建議學(xué)生盡量選擇通信網(wǎng)絡(luò)勘察設(shè)計(jì)類的工作。

三、強(qiáng)化就業(yè)技巧的指導(dǎo)

對(duì)于三年制高職生而言，除了具備較好的通用職業(yè)能力和扎實(shí)的專業(yè)技能外，找工作時(shí)的就業(yè)技巧也非常重要。就業(yè)技巧主要包括找準(zhǔn)自己的定位、寫好一份簡(jiǎn)歷和掌握應(yīng)聘技巧這三個(gè)方面。很多畢業(yè)生在找工作時(shí)，要么眼高手低，要么過(guò)于自卑，采用一對(duì)一指導(dǎo)的方式，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)(專業(yè)水平、性格特征等)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，選擇適合自己的崗位。簡(jiǎn)歷就好像一個(gè)“敲門磚”，很多學(xué)生的簡(jiǎn)歷都千篇一律，無(wú)個(gè)人特色，要學(xué)會(huì)“包裝”自己而不是“偽裝”自己，簡(jiǎn)歷的撰寫應(yīng)該依據(jù)招聘方的需求有的放矢的準(zhǔn)備，而不是所有的工作崗位都投去一模一樣的簡(jiǎn)歷。[4]應(yīng)聘技巧是取得求職成功的重要條件之一，指導(dǎo)教師會(huì)建議學(xué)生多閱讀相關(guān)書籍、聽(tīng)取專家講座和優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)模擬面試等訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。

圖1　通信技術(shù)專業(yè)的課程體系

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷華，季峰.高職通信工程專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2014(4)：51-56.

[2]黃艷華，王碧芳，朱里奇.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的通信工程專業(yè)教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)，2014(5)：28-29.

[3]劉鵬，李進(jìn).高職計(jì)算機(jī)通信專業(yè)課程形成性考核評(píng)價(jià)體系探索[J].中國(guó)電力教育，2014(5)：164-165.

[4]張洪.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].職教研究，2014(3)：5-7.

[5]季峰，王碧芳.基于“校企合作”高職通信專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐[J].職教論壇，2014(6)：49-51.

[責(zé)任編輯秦濤]