芻議高校退休教師對青年教師的幫扶作用

張衛(wèi)國，曾社教，段穎華

摘要：隨著我國人口老齡化程度的不斷加深及國家延遲退休政策提出的趨勢，合理開發(fā)高校退休教師資源便成了順應(yīng)時(shí)局的有效舉措。立足我國高校退休教師資源開發(fā)利用現(xiàn)狀，進(jìn)行開發(fā)退休教師資源的可行性及方法途徑分析，并結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果提出高校離退休教師幫扶青年教師的方案。

關(guān)鍵詞：退休教師；青年教師；幫扶

作者簡介：張衛(wèi)國，男，西安科技大學(xué)助理工程師，碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

中圖分類號：G715

國際社會給出了具體老齡化社會的界定標(biāo)準(zhǔn)：判斷一個(gè)國家是否進(jìn)入了老齡化社會可以通過考量兩個(gè)方面的數(shù)據(jù)，即65歲以上老年人數(shù)量在人口總量中的比重是否超過7%，或者60歲以上的老年人數(shù)量在人口總量中的比重是否超過10%。[1]目前，世界上大多數(shù)國家已經(jīng)逐漸步入老齡化社會，20世紀(jì)末，我國60歲以上的老年人口就已經(jīng)超過了總?cè)丝诘?0%。根據(jù)全國第六次人口普查數(shù)據(jù)，我國人口總數(shù)達(dá)到13.39億，60歲以上人口占總?cè)丝?3.26%，人口結(jié)構(gòu)發(fā)生著改變，老齡化程度不斷加深。[2]高校中的退休教師的數(shù)量也變得越來越龐大，據(jù)報(bào)道2010年底某省高校的退休人數(shù)達(dá)到2萬人。[3]近幾年，黨和國家對于延遲退休的政策做了相應(yīng)的調(diào)整，延遲退休已成為必然趨勢。[4]合理利用退休人員尤其是高校退休教師，是緩解社會保障壓力及順應(yīng)延遲退休的過渡。

一、高校退休教師的現(xiàn)狀

在對人才的培養(yǎng)過程中，高校就像是一個(gè)搖籃，孕育著知識。而高校中的教師在大學(xué)生的培養(yǎng)上承擔(dān)著艱巨而沉重的任務(wù)。充分發(fā)揮退休教師的作用是實(shí)現(xiàn)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的要求。高校退休教師群體是一個(gè)集聚著各類人才，蘊(yùn)藏著巨大潛力和創(chuàng)造力的高智力資源，是亟待開發(fā)的人才寶藏。退休教師具有不需要培訓(xùn)、成本低的顯著特點(diǎn)，這筆寶貴資源具有很大的開發(fā)價(jià)值。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有離退休教授近100萬人，約占全國高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人才總量的50%。[5]高校教師隊(duì)伍人才斷層嚴(yán)重，經(jīng)常出現(xiàn)職稱結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍年輕化現(xiàn)象，因此，開發(fā)老齡人才資源有多重意義。據(jù)相關(guān)資料對21所大學(xué)退休教授進(jìn)行的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在7250位退休教授中，只有20%的人能較好地發(fā)揮余熱，49.1%不能發(fā)揮作用。[6]許多老教師熱愛教育事業(yè)，從青春到白頭，奉獻(xiàn)了自己的一生。退休以后，雖然離開了工作崗位，但他們對自己所從事的事業(yè)，對學(xué)校的發(fā)展和未來，仍懷有濃厚的情感和強(qiáng)烈的責(zé)任意識。不少老教師愿意發(fā)揮余熱，愿意為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。據(jù)了解，許多退休教師在退休后并沒有閑下來，多數(shù)都有社會兼職，或擔(dān)任學(xué)術(shù)團(tuán)體顧問，或參加教學(xué)督導(dǎo)等。[7]由此可見，將退休教師這部分寶貴的人才資源開發(fā)出來，對高校人才戰(zhàn)略的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)意義。

二、退休教師資源開發(fā)的可行性及作用

我國高校的教育事業(yè)正處在一個(gè)大發(fā)展的良好時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平是高校教育工作面臨的重要任務(wù)，而人才隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教書育人的關(guān)鍵。

在學(xué)校退休老教師中，近90%的人是在建國初期走上教師崗位的，經(jīng)歷過各種自然或人為災(zāi)害的磨煉，克服過無數(shù)困難。他們具備了較高的政治思想覺悟，較強(qiáng)的工作責(zé)任心和吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。

現(xiàn)代人力資源管理學(xué)認(rèn)為，多數(shù)人到了45~65歲年齡段，在業(yè)務(wù)能力上就進(jìn)入了維持期，雖然進(jìn)入了維持期，但個(gè)人的業(yè)務(wù)能力依然處于較高的水平，這就說明老年人力資源開發(fā)具有可行性。[8]而在高校由于種種原因，這種寶貴的人才資源并沒有得到充分的利用。

很多老教師雖然從工作崗位上退下來了，依然干勁十足。即使他們離開教學(xué)科研崗位，仍然具備較高的智力水平。同時(shí)，他們有著較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，家庭負(fù)擔(dān)相對較輕，還有較充裕的可支配時(shí)間。所以，在自身健康無礙的情況下，他們愿意把自己所掌握的專業(yè)知識繼續(xù)為社會、學(xué)校、學(xué)生服務(wù)。

高校退休教師與一般的社會退休人員相比，具有的明顯優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面[3]：(1)高校退休教師工資收入比較穩(wěn)定，基本上沒有經(jīng)濟(jì)方面的壓力，其參與的關(guān)鍵在于自己是否具有積極參與的意識。退休老教師一生從事教育事業(yè)，對教育工作感情很深，如果讓他們重返校園，他們會欣然接受；(2)高校退休教師學(xué)歷都比較高，在教學(xué)、科研上能力突出。退休了，就有更充足的時(shí)間去研究教學(xué)方法，研究學(xué)術(shù)。這樣促使退休教師發(fā)揮自己的智力余熱，以再次實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；(3)高校退休教師具備高度的社會責(zé)任心。由于長期從事教學(xué)工作，他們的言談舉止、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)榍嗄杲處熍c學(xué)生做出榜樣。

作為“三高老人”群體，即高學(xué)歷、高素質(zhì)、高職稱，高校退休教師既有奉獻(xiàn)精神，也具備參與的能力。重返校園能夠發(fā)揮他們的余熱，讓他們老有所為?；氐綄W(xué)生身邊，讓他們找到新的用武之地，也找到新的人生坐標(biāo)，無疑是一種人生價(jià)值的重新確認(rèn)。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)及分析結(jié)果

此次調(diào)研的方法是問卷調(diào)查，問卷共涉及15個(gè)問題，問卷中涉及的題目均沒有對錯(cuò)之分，調(diào)查人根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1、2所示。

圖1　調(diào)查結(jié)果　　　　　　　　　　　　　　　　　圖2　調(diào)查結(jié)果

在被調(diào)查的人員中，退休前為教師崗位占80.8%，專業(yè)技術(shù)崗位占6.1%，行政管理崗位占12.1%；目前的健康狀況較好的占55.6%；生活完全能夠自理的占88.9%。被調(diào)查人員退休后，大部分精力或時(shí)間用于個(gè)人興趣愛好(62%)和家庭生活(如照看第三代，28%)，大多參與各種社會活動。被調(diào)查的人員中66.7%的有返聘回學(xué)校，繼續(xù)發(fā)揮余熱的想法。有66.7%的認(rèn)為，自己具備返聘回學(xué)校繼續(xù)工作的精力和能力。大部分希望返聘的崗位或領(lǐng)域是教學(xué)方法研究(48.5%)，少部分希望返聘的崗位或領(lǐng)域是教學(xué)科研指導(dǎo)(22.2%)。大部分認(rèn)為，如果參與到幫扶青年教師成長中，每周可以投入半天到一天的時(shí)間。認(rèn)為自己可以在幫扶青年教師成長中起到一定作用的占46.5%，想嘗試在幫扶青年教師成長中起到一定作用的占26.3%，僅有6.1%的認(rèn)為，參與幫扶青年教師成長未必有效果，但也有部分認(rèn)為取得效果因人而異。

綜合調(diào)查結(jié)果，大部分退休教師有返聘回學(xué)校的意愿及時(shí)間投入，并且主要集中在教學(xué)方法研究和教學(xué)科研指導(dǎo)方面，并且非常有信心在幫扶青年教師成長中起到一定作用。

四、退休教師對青年教師的幫扶作用

如前所述，高校退休教師是寶貴的人才資源，將其開發(fā)具有一定的可行性，而立足高校的人才可持續(xù)發(fā)展的角度，將退休教師引入到對青年教師的幫扶中來是一個(gè)良性循環(huán)的開端。探尋不斷提高青年教師培養(yǎng)質(zhì)量的途徑對高等院?？沙掷m(xù)發(fā)展具有非常重要的研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

在師德培養(yǎng)方面，退休教師對青年教師具有傳幫帶作用，在其一生的教育教學(xué)工作中，形成了一定的人格魅力和優(yōu)良的教風(fēng)，大家的精神風(fēng)范為后來的年輕教師樹立了榜樣。有些年輕教師在知識結(jié)構(gòu)，綜合素質(zhì)和思想道德等方面還不夠成熟，這就需要退休教師對年輕人適時(shí)點(diǎn)撥和引領(lǐng)。他們多年積累的學(xué)識特別是做學(xué)問的經(jīng)驗(yàn)，以及對大學(xué)教師角色的深刻理解，可以促進(jìn)年輕教師角色的轉(zhuǎn)換過程。這些教師以教書為樂，以科學(xué)探索為樂，并且有“活到老、學(xué)到老”的上進(jìn)精神，他們的精神會對年輕教師和學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

退休教師歷經(jīng)世事滄桑，對世間萬物都已看淡看透，逐漸形成了包容豁達(dá)的人生觀。在與年輕教師和學(xué)生的溝通中，會將他們豁達(dá)的人生觀傳遞出去，使得當(dāng)今浮躁的年輕人能夠踏下心來教書育人和做學(xué)問。

科學(xué)是真理和客觀規(guī)律的真實(shí)反映，科學(xué)工作者應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)事求是的工作作風(fēng)，這一點(diǎn)對青年教師也很重要。青年教師需要樹立踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，有年長教師在一旁言傳身教，年輕的教育工作者才能夠在探尋真理的路上少走彎路。對處于最佳創(chuàng)造期青年教師的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和個(gè)人發(fā)展的需要，按照青年教師在學(xué)科中的不同層次、作用和進(jìn)步速度，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，退休教師的傳幫帶作用意義重大。

經(jīng)初步預(yù)測，未來五年內(nèi)，將有20~25萬名專家教授退休。[9]如果能夠在幫扶青年教師成長中從思想上提高認(rèn)識、拓寬發(fā)揮作用的渠道，將這些寶貴的銀色資源發(fā)揮作用，并且學(xué)校可以提供恰好的崗位和相應(yīng)管理機(jī)制，合法、合理地保障退休教職工的權(quán)益，支持“老有所為”，定能為學(xué)校人才發(fā)展開辟新篇章。

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[責(zé)任編輯秦濤]