廖欽敏

摘 要：數(shù)學(xué)是能夠提高理性思維的課程，所以學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。導(dǎo)學(xué)互動模式是一種新型教學(xué)模式，它注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力、增加學(xué)生與老師之間的互動，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；導(dǎo)學(xué)互動

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-301-01

一、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中教學(xué)中的特點(diǎn)

1、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的定義?！皩?dǎo)學(xué)互動”是一種新型的教學(xué)方式，它的主要內(nèi)容是“導(dǎo)學(xué)”和“互動”。“導(dǎo)學(xué)互動”在數(shù)學(xué)教學(xué)中一般分成四部分來完成，首先是由教師根據(jù)所學(xué)課程的特點(diǎn)編成短劇或情景，引入問題；其次是學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考，思考過后可以進(jìn)行小組討論，得出討論后的答案；第三是教師總結(jié)學(xué)生給出的答案，分析重點(diǎn)并進(jìn)行知識概括，引導(dǎo)學(xué)生做課堂總結(jié)；最后是教師布置課后作業(yè)，完成形式可以是獨(dú)立完成也可以小組合作。

2、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的特點(diǎn)?！皩?dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式主通過教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、小組討論問題、回答問題的幾個(gè)步驟表現(xiàn)的，學(xué)生和老師之間需要溝通交流，使課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在良好的環(huán)境氛圍中接受知識。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中教學(xué)中的應(yīng)用

1、教師通過媒介引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教師可以通過多媒體或者音視頻工具等新穎的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并能夠保證問題提出的角度新穎有特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來。例如在學(xué)習(xí)三角形各個(gè)邊關(guān)系的時(shí)候，教師就可以以金字塔為例，播放視頻或圖片加深學(xué)生的印象，并讓學(xué)生自由討論。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)一定要由淺到深，具有層次感，并能完全將知識點(diǎn)串聯(lián)起來方便學(xué)生記憶。

2、教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的另一個(gè)重點(diǎn)是“互動”，既指學(xué)生與學(xué)生之間的互動，又指學(xué)生于老師之間的互動。教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)合理的評估出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的掌握程度，做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在原有的基礎(chǔ)上持續(xù)保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。另外，老師可以在課后與學(xué)生及時(shí)溝通，全面了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助學(xué)生解決問題。

3、教師主動引導(dǎo)學(xué)生互動學(xué)習(xí)。學(xué)生的獨(dú)立思考能力很重要，合作學(xué)習(xí)也同樣重要，小組合作討論問題是“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式中重要的環(huán)節(jié)。在小組進(jìn)行問題討論時(shí)，學(xué)生不僅能夠充分發(fā)揮自己的思維，還能夠拓展想象能力，結(jié)合其他同學(xué)的意見得出正確答案。這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)到新的知識內(nèi)容，也并不感到枯燥。另外，教師在學(xué)生互動的環(huán)節(jié)中還可以對學(xué)生探討問題的方向加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更快更好的吸收知識。

4、教師幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于一些學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有時(shí)晦澀難懂，重難點(diǎn)掌握不到位，這個(gè)時(shí)候就需要有教師幫助學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)分析，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師需要充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識內(nèi)容的掌握程度，注重對重難點(diǎn)知識內(nèi)容的講解，并可以采用特殊的方式和手段加深學(xué)生的記憶。鼓勵學(xué)生多動腦思考，積極回答發(fā)現(xiàn)的問題，努力完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

三、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中教學(xué)中的意義

1、充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作意識?！皩?dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式主要是打破傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，在“導(dǎo)學(xué)互動”的課堂上將學(xué)生變成主角、老師變成配角，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)學(xué)科上是活潑的，教師將學(xué)生分為不同小組，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以后在進(jìn)行小組內(nèi)的討論，最后由小組選出代表說出答案，組內(nèi)有不同意見也可以提出。教師根據(jù)學(xué)生的回答有針對性的講解知識點(diǎn)，并引導(dǎo)得出錯誤答案的同學(xué)回到正確思維。這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生充分發(fā)展自己的思維特點(diǎn)，從不同角度理解問題，另外還通過與他人合作培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、提高教師的教學(xué)水平和能力?！皩?dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式中的問題導(dǎo)入、課堂討論等環(huán)節(jié)太過活躍，經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老教師接受起來較為困難。所以這種教學(xué)模式首先需要老師做到能夠接受新型的教學(xué)方式，并快速掌握這種教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)?！袄蠋熤v、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式在很大程度上已經(jīng)局限住學(xué)生的思維和想象能力，“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式就是需要教師將學(xué)生的思維發(fā)散開來，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題討論問題和回答問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這不僅能夠使學(xué)生和老師之間的關(guān)系更為緊密，還鍛煉了老師組織課堂的能力。所以說，接受“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對教師來說不僅是一種挑戰(zhàn)，更是表現(xiàn)教師能力的一種方式。

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的溝通與交流，老師引導(dǎo)并解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，更要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況隨時(shí)能夠調(diào)整教學(xué)方案，以保證更好的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該深入了解這種教學(xué)模式的特點(diǎn)，更好的利用其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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