梁維篤

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷實(shí)施和發(fā)展，對(duì)廣大的教育工作者提出了很多的要求，在課程的開展上要求開全、開足，不能讓學(xué)生有壓力過大的感受，盡量減少他們的壓力，用最少的時(shí)間、精力和物力換取最為理想的教學(xué)效果，成功打造出我國的高校課堂。本文著重對(duì)于我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出高校課堂構(gòu)件的一些建議，希望可以使我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以在高效課堂的指引下健康平穩(wěn)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0071-01

在高中的教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量也顯得異常重要，這也引起廣大高中學(xué)生、家長、教師的注意，對(duì)高中數(shù)學(xué)給予足夠多的重視，在所有人努力下建立高效課堂，幫助學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)異的數(shù)學(xué)成績。對(duì)于這些認(rèn)識(shí)，我們首先要做的就是分析出高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，將其中不足的地方找出來給予改進(jìn)，在日常的教學(xué)過程中，把對(duì)高校課堂的構(gòu)建作為主要的教學(xué)任務(wù)教師要特別注意對(duì)于教學(xué)方法的選擇，幫助每一個(gè)高中生樹立一個(gè)較為合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分顯示出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在另一方面提高高中數(shù)學(xué)課堂的上課效率，從而使我國的高中數(shù)學(xué)健康發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)老師的任務(wù)

（一）對(duì)于課堂容量進(jìn)行準(zhǔn)確的把握

在一個(gè)學(xué)期開始前教師就應(yīng)該對(duì)整個(gè)學(xué)期的進(jìn)度和技術(shù)有一個(gè)較為透徹的掌握，將教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行不斷的細(xì)化，這就是一個(gè)教師上課的標(biāo)準(zhǔn)容量，在本學(xué)期每一節(jié)課都應(yīng)該以它為標(biāo)準(zhǔn)，不能偏離太多，這樣才能保證課堂內(nèi)容的完成。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的難度改變課堂容量，在學(xué)習(xí)難度低的時(shí)候適當(dāng)增加一些課堂容量，學(xué)習(xí)難度變高時(shí)就應(yīng)該減少課堂容量，這樣進(jìn)行合理的高低搭配，可以讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都充滿激情，變得有起有伏，吸引學(xué)生的注意。

（二）積極組織課堂教學(xué)活動(dòng)

沒有一個(gè)人可以完全代替學(xué)生去學(xué)習(xí)，也包括教師在其中。只有學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。才可以真正的學(xué)到知識(shí)。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就變得至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)一直以來就給人一種抽象、難懂的印象，加之它與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系又不是很多，所以教師應(yīng)該從自身出發(fā)，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，比如教師在自己上課時(shí)就應(yīng)該保持著激情，用來帶動(dòng)學(xué)生的情；要與同學(xué)之間保持不間斷的聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)，是每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來；只有教學(xué)內(nèi)容變得精彩有趣才會(huì)吸引學(xué)生們參與，這就需要教師在課前做好備課的工作。

（三）采取有效的教學(xué)方法

其實(shí)衡量一個(gè)教學(xué)方法的好壞主要是看學(xué)生們是否可以接受，并可以根據(jù)這個(gè)教學(xué)方法取得一定的成績提升。教師的教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的改變及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)其中的規(guī)律摸索出最適合的教學(xué)方法。教師不論采取哪種教學(xué)方法都是以學(xué)生為中心，根據(jù)不同的學(xué)生，因材施教，切不可同一而論。在課堂上教師要流出足夠的時(shí)間給學(xué)生們，讓他們自己去探討和研究，并實(shí)行必要的獎(jiǎng)罰制度，保持整個(gè)課堂積極向上的上課氛圍。

（四）合理的為學(xué)生配置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)

作業(yè)其實(shí)是課堂的延伸，學(xué)生們?cè)谡n下做作業(yè)可以加深對(duì)課上的認(rèn)識(shí)，是對(duì)課堂最好的反映，但是絕對(duì)留過多的作業(yè)，讓學(xué)生們的精力都放在刻下作業(yè)上，最后變成被動(dòng)的應(yīng)付作業(yè)，出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象，逐漸就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在留課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力都會(huì)不同，所以應(yīng)該采取作業(yè)分層的做法，并在課堂上注重對(duì)學(xué)生良好的教學(xué)方法的培養(yǎng)，保證課后作業(yè)的完成質(zhì)量。

二、學(xué)生自身的努力

（一）在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)

學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以對(duì)老師下節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大概的了解，不需要完全掌握，憑著自己的水平能理解多少就掌握多少，在自己的能力范圍之內(nèi)，多少都應(yīng)該被采納，沒有一個(gè)具體的特定的要求，沒有必要給自己增添壓力和負(fù)擔(dān)。

學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該在心里清楚哪些內(nèi)容是自己不能理解的，在上課教師的講解過程中就要著重去聽，高度集中自己的注意力，在教師在講解課前自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以稍微放松一下，適度的進(jìn)行休息，高效的分配自己的課堂時(shí)間。

自己在課前的預(yù)習(xí)時(shí)間不應(yīng)該過長，時(shí)間過長就不是預(yù)習(xí)而變成了自學(xué)，把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)掉了。

（二）積極參與進(jìn)課堂中去

學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸收最主要的場(chǎng)所就是課堂，所以應(yīng)該充分利用課堂的每一分鐘，在課堂上，思路要僅僅追隨著老師，在教師的帶領(lǐng)下領(lǐng)略到高中數(shù)學(xué)的魅力，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，只有在課堂中珍惜與教師相處的45分鐘，并充分利用，才可以獲得學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的最佳學(xué)習(xí)途徑。

（三）采用高效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的思維方式、邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)以及學(xué)習(xí)方法都是不一樣的，所以，每一個(gè)高中生都應(yīng)該在老師的指引下，根據(jù)自身的思維邏輯特點(diǎn)等實(shí)際情況在日常的學(xué)習(xí)過程中逐漸找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行完善。使自己的學(xué)習(xí)方法越來越也適合自己。

（四）課后進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的理解過程，是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中重要的一節(jié)。在高中課堂上，課上的知識(shí)點(diǎn)太多，容量比較大，學(xué)生在有限的時(shí)間里并不能夠?qū)⑺械男轮R(shí)都全部吸收，與自己大腦中已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)無法進(jìn)行有效的融合，這時(shí)候進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，就能將這些問題解決，既可以加快新知識(shí)的吸收，又可以為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成一個(gè)較為清晰的知識(shí)鏈。

總之，高效課堂就是要讓學(xué)生們?cè)诒M可能短的時(shí)間里而獲得最大的教學(xué)效率，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)最主要的就是要在教師的指導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓高中數(shù)學(xué)教師尊重學(xué)生的主體地位，改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方式，在教學(xué)課堂上注重學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，使每一個(gè)高中生都可以感受到高中數(shù)學(xué)的魅力，改變對(duì)高中數(shù)學(xué)原有的偏見，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而也保證高效課堂在我國的教育事業(yè)上取得積極的教學(xué)效果。

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