謝飛鳳

【摘要】語文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用不言而喻，不僅能夠使學(xué)生傳承中華文化，還有助于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成；再者語文學(xué)科的識(shí)字、組句等貫穿于眾多學(xué)科之中，除語文外其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是通過語言文字貫穿的，這就說明語文不僅作為一門單獨(dú)的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，還作為一門語言學(xué)科，一種交流工具進(jìn)行教學(xué)。而語文教學(xué)中的寫作教學(xué)又是語文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整個(gè)語文教學(xué)的升華、總結(jié)。因此，小學(xué)語文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作的啟迪和引導(dǎo)十分重要，這就要求小學(xué)語文教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生上好寫作課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作教學(xué) 技巧

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0215-01

對(duì)于如何教好寫作，如何提升學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量，不同的教師會(huì)有不同的見解。其實(shí)在我們的日常教學(xué)過程中，沒有絕對(duì)正確的方法和途徑，只有適合學(xué)生的方法才是好方法。但是教學(xué)過程中還是有基本規(guī)律可循的，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法，可以讓寫作過程輕松許多，教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將寫作技巧和寫作實(shí)踐相結(jié)合，這樣才是寫作應(yīng)該遵循的原則。 在寫作教學(xué)過程中運(yùn)用一些實(shí)用性的技巧，可以挖掘?qū)W生的寫作潛能， 讓學(xué)生沿著正確的上升軌道提升寫作水平，在練習(xí)中不斷強(qiáng)化寫作本領(lǐng)，最終達(dá)到下筆流暢、文思泉涌的最佳狀態(tài)。

1.小學(xué)語文教學(xué)中寫作的重要性

體現(xiàn)小學(xué)生整體語文素養(yǎng)：進(jìn)入21世紀(jì)以來，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的寫作能力。語文寫作是學(xué)生四大語文能力之一，而寫作能力是其他三種能力的延伸和發(fā)展。小學(xué)生只有同時(shí)具備高水平的聽、說和讀三種能力，才有可能訓(xùn)練出高水平的寫作能力。而寫作能力的表現(xiàn)也能夠同時(shí)體現(xiàn)其他三種語文能力的水平，體現(xiàn)小學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生智與德：一般來說，小學(xué)生可以將自己的所思所想所感通過寫作傳遞給他人。寫作是小學(xué)生思想的直接表達(dá)，是小學(xué)生智力水平的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)能夠激勵(lì)小學(xué)生提高自身智力。同時(shí)，寫作可以提高小學(xué)生的品德修養(yǎng)。通過寫作教學(xué)，可以準(zhǔn)確把握小學(xué)生的思想脈絡(luò)，及時(shí)糾正小學(xué)生的德行誤區(qū)。為語文寫作奠定基礎(chǔ)：嚴(yán)格來說，小學(xué)語文寫作只是為了培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)小學(xué)生如實(shí)反映自己思想的習(xí)慣。小學(xué)語文寫作是學(xué)生寫作的初級(jí)階段，其主要目的是為小學(xué)生以后的語文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語文寫作教學(xué)中的技巧淺談

2.1 去粗取精，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在過去的小學(xué)語文寫作教學(xué)課上，教師大多沒有耐心去跟學(xué)生探討如何寫好一篇文章，寫好一篇文章需要哪些寫作技巧，要用到哪些寫作手法才會(huì)使一篇文章更出彩。因?yàn)椋^去的寫作教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生完成的作文都有一個(gè)類似的模板，只要背會(huì)了，默寫上就可以得高分。這樣的寫作課教學(xué)模式一直延續(xù)了很多年，深深阻礙了學(xué)生寫作思維能力的發(fā)展，為以后學(xué)生創(chuàng)作好的文章創(chuàng)造了障礙。教師要想在學(xué)生寫作的啟蒙階段啟迪學(xué)生，愛上寫作，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，取締傳統(tǒng)的定式思維，為學(xué)生創(chuàng)造自由寫作的課堂氛圍，在實(shí)際課堂上鼓勵(lì)學(xué)生寫自己所想，淡化寫作模式對(duì)學(xué)生思維的束縛。教師教學(xué)模式的革新也是要去粗取精，保留好的，去掉壞的，不能全盤否定，例如對(duì)精美文字的背誦和摘抄習(xí)慣還是要保留的，這樣有助于學(xué)生形成對(duì)優(yōu)美文字的欣賞習(xí)慣，能夠時(shí)時(shí)刻刻需找思考記憶美好。

2.2 多種訓(xùn)練強(qiáng)化寫作基本功

有了文字積累和寫作靈感， 只是做好了文章構(gòu)思階段的前期準(zhǔn)備工作，最后一步也是最重要的一步就是動(dòng)手寫，在寫作訓(xùn)練中扎實(shí)打好寫作功底，才能提升寫作水平。那么寫作訓(xùn)練應(yīng)該如何開展？ 學(xué)生在平時(shí)可以進(jìn)行小作文的練習(xí)，例如依據(jù)材料寫語段、命題小作文、文段匹配等等諸多訓(xùn)練方法，從基礎(chǔ)的小作文訓(xùn)練開始，由淺入深，循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)才能更好地完成大作文的構(gòu)思寫作。訓(xùn)練方式不僅要合理，訓(xùn)練渠道也應(yīng)該多元化。課文是進(jìn)行寫作訓(xùn)練不錯(cuò)的材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，要對(duì)文章的精彩段落進(jìn)行背誦、默寫、仿寫，在系統(tǒng)的練習(xí)中掌握寫作方法和寫作技巧，熟記優(yōu)秀表達(dá)，在自己寫作的過程中運(yùn)用高級(jí)表達(dá)替換原來的簡單表達(dá)，不斷潤色自己的文章，優(yōu)化自己的寫作效果。

2.3 培養(yǎng)寫作興趣

興趣是一個(gè)人行為最持久最有效的驅(qū)動(dòng)力，能夠使人全情投入到一件事情中，屏蔽掉外在環(huán)境的干擾，使得這一過程充滿積極主動(dòng)。這樣一來，教師就應(yīng)該想方設(shè)法使學(xué)生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生興趣，在這種情況下，就應(yīng)該充分利用小學(xué)生好奇的天性，使學(xué)生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生好奇心，從而對(duì)寫作不由自主的關(guān)注，并學(xué)習(xí)寫作的相關(guān)知識(shí)。舉例來講，教師可以利用游戲，使得學(xué)習(xí)過程充滿趣味，這樣就能夠很容易吸引學(xué)生，使學(xué)生在快樂的玩耍過程中就學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)。不僅如此，還可以使學(xué)生關(guān)注到存在于游戲中的寫作素材，并通過合適的形式進(jìn)行記錄，比如說游戲過程中每一個(gè)人的心理感受、神情以及動(dòng)作的特點(diǎn)等等，在這種情況下，以游戲?yàn)槊浇?，學(xué)生能夠從中獲取豐富的素材。不僅如此，還要使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷胗^點(diǎn)全面表達(dá)出來，這樣學(xué)生就能夠在這一過程中獲得快感，從而產(chǎn)生興趣，學(xué)生就能夠進(jìn)行積極主動(dòng)的寫作。另外，教師還可以通過景觀游覽的形式，來豐富學(xué)生描述文寫作的素材積累，可以在校園中，也可以在公園中，針對(duì)某一個(gè)具體景點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)觀察和全面了解，并整理好自己的思路，最后在作文中將自己觀察到的和想到的淋漓盡致的表達(dá)出來。學(xué)生在這種形式的刺激下，將逐漸領(lǐng)會(huì)到觀察對(duì)于寫作的作用和意義，并能夠有意識(shí)的培養(yǎng)自身觀察的習(xí)慣。

2.4 鼓勵(lì)課外閱讀，積累語言開闊視野

閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑。寫作教學(xué)是將通過閱讀得到的知識(shí)技能運(yùn)用于寫作實(shí)踐之中，所以豐富閱讀是必不可少的。學(xué)生光從課本中汲取養(yǎng)分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，吸收其他營養(yǎng)，并在一定程度上積累自己的語言儲(chǔ)備。學(xué)生想象活躍，故事情節(jié)與豐富想象兼?zhèn)涞耐捨膶W(xué)是最受他們歡迎的課外閱讀物。學(xué)生可從童話作品中學(xué)習(xí)故事的敘述，打開想象世界的大門豐富寫作內(nèi)容。鼓勵(lì)課外閱讀還要注意拓展學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，增加學(xué)生的見聞開拓眼界。

總之，小學(xué)階段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，作為教師的我們一定要引起足夠的重視，在教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；圖文寫作的開展；以及閱讀內(nèi)容的豐富，從而真正地提高小學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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