柯璋

在高中理科課程中，物理是一門較難且十分重要的學(xué)科。然而，在高中物理實(shí)際教學(xué)設(shè)置中，還一直沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置，使高中學(xué)生缺乏對(duì)物理基本學(xué)習(xí)興趣。從分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題入手，提出幾種高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的方法，相信可以通過實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高高中物理教學(xué)效果。

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐目前，素質(zhì)教育和新課改已推行多年，高中物理的教學(xué)模式已基本成熟，未來的發(fā)展只能對(duì)學(xué)習(xí)方法提出更高的要求。然而很多高中物理教師所采用的教學(xué)方法過于落后，只傳授了書面知識(shí)，高中物理的課程設(shè)置本以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但實(shí)際教學(xué)中缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的設(shè)置，使學(xué)生喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的基本興趣，影響學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.忽視了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性

最初物理所有的理論知識(shí)都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)而得到的，然而我國(guó)一直以來都采用傳統(tǒng)的高中物理授課方式，還停留在理論知識(shí)的填鴨式教學(xué)方式里，很多教師只是簡(jiǎn)單的將理論知識(shí)講解給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)就是一個(gè)極其無聊、枯燥乏味的照本宣科的過程，喪失對(duì)學(xué)習(xí)基本的興趣，漸漸的討厭物理，討厭學(xué)習(xí)。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)直觀、生動(dòng)、有趣的過程，可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分融入到愉快的氛圍中，感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，帶著積極主動(dòng)的情緒全情的參與進(jìn)去，既培養(yǎng)他們的思考能力和實(shí)踐能力，又提高他們的創(chuàng)新能力。即使設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有新意，僅僅將課本中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排移到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求，完全遵照教材要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)物理授課內(nèi)容起不到促進(jìn)作用，提高不了教學(xué)效率，無法實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。

2.缺少設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)部分

實(shí)驗(yàn)過程是充滿趣味性的，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)里是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要部分。這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生開始主動(dòng)思考、自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，這才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)想要達(dá)到的根本目的，只有親臨其中，才能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，才能加深對(duì)概念定理的深層理解。例如，為了使學(xué)生理解和加強(qiáng)記憶重力加速度的概念和周期公式，設(shè)置了小鐵球單擺實(shí)驗(yàn)，這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可將基本原理融合，促使學(xué)生參與進(jìn)來，想出更多的奇思妙想，利用現(xiàn)有結(jié)論得到的相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)其他實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅可以渲染烘托實(shí)驗(yàn)課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.缺乏學(xué)生自由發(fā)揮的空間

過去的物理實(shí)驗(yàn)往往是由教師在講臺(tái)上操作或者學(xué)生一步步模仿教師的步驟，這種方式將嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新進(jìn)程。只有在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)給學(xué)生留有充分空間，使學(xué)生可以自由發(fā)揮，才能讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主體，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能起到作用?，F(xiàn)在很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置都只能停留在表面，缺乏學(xué)生自己動(dòng)手的過程和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，將影響實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)的推進(jìn)和發(fā)展。

二、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的方法

1.提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性

由于目前高校已提高學(xué)生成績(jī)和高考錄取率為根本目的，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，簡(jiǎn)化教學(xué)進(jìn)程，往往只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一直受到來自各方面的巨大壓力和限制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本正視，以致在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還是采用填鴨式的講授方法，將抑制學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重視，注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)物理教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果的提升作用。

2.營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

需要教師對(duì)學(xué)生的主體地位有正確的認(rèn)識(shí)，尤其是在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行自主思考、分析和歸納總結(jié)之后，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在《探究碰撞中的不變量》實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)碰撞實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。學(xué)生通過設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，能更好地理解和運(yùn)用物理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生正確思考

教師是教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者，想要發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的重要作用，需要教師的引導(dǎo)和配合。因此，在物理教學(xué)中的作用，教師應(yīng)先提高自身職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。這就需要物理教師擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)和積極創(chuàng)新的態(tài)度。

在教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的思考方式。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，真正進(jìn)行深入的思考，擁有科學(xué)的思考方法。在課堂授課時(shí)，教師可以通過某種方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多問問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，倡導(dǎo)創(chuàng)造性思維，再通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法去解決問題，驗(yàn)證定理，最后得出新的結(jié)論。

4.改變教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探索

當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握，嚴(yán)重忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為了改變這一現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)中滲透進(jìn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并精心設(shè)計(jì)課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)，使實(shí)驗(yàn)帶有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，想要提高高中物理的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，最重要的方法就是把課本理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合。對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在根本上是高中教學(xué)改革和模式轉(zhuǎn)變的重要組成部分。在高中物理實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要通過實(shí)踐來驗(yàn)證。教師需要充分地全面考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，可以在思想上進(jìn)行指導(dǎo)和提出建議，幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最終起到調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

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