王志萍

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)使幼兒教育更加科學(xué)化和便利化，也能夠提高課堂教學(xué)效率，改善傳統(tǒng)幼兒教學(xué)的弊端。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)分析多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用，進(jìn)而探討在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

多媒體幼兒教育空間教學(xué)效率幼兒具有好玩好動(dòng)的天性，他們具有很強(qiáng)的可塑性和創(chuàng)造性，幼兒能夠按自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著多媒體技術(shù)的盛行，幼兒園里也在逐步的引入多媒體教學(xué)方式，以此促進(jìn)幼兒教育保質(zhì)保量的完成。利用多媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)和自主探索的興趣，能夠鍛煉幼兒自主嘗試和自主體驗(yàn)的能力，使教學(xué)過(guò)程中充滿童趣和樂(lè)趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒的潛能得以開發(fā)。在現(xiàn)代“以人為本”教學(xué)理念的指引下，幼兒園需要不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，改善落后的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)思想，利用各種資源為幼兒創(chuàng)建學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園。幼兒教師要掌握好現(xiàn)代化教學(xué)工具，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，按部就班的進(jìn)行幼兒教育。但是需要注意的是多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要掌握好度，應(yīng)用過(guò)量或者應(yīng)用不當(dāng)也會(huì)影響教學(xué)效果。那么，如何正確應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒教育呢，本文將做詳細(xì)的探討和說(shuō)明。

一、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用

1.調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)將枯燥死板的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，有效地解決了幼兒教育過(guò)程中幼兒注意力不集中的問(wèn)題，同時(shí)利用多媒體技術(shù)可以給幼兒帶來(lái)更多的知識(shí)，極大的開發(fā)幼兒的智慧。幼兒學(xué)習(xí)需要興趣，他們會(huì)對(duì)感興趣的事物投入精力，所以利用多媒體可以有效的吸引幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，讓幼兒可以在課堂上更加活躍和快樂(lè)。傳統(tǒng)教學(xué)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂沉悶的情況，幼兒易產(chǎn)生厭煩情緒，而多媒體技術(shù)恰恰可以改善這種教學(xué)困境，通過(guò)提前制作好的課件提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓寬幼兒的視野

幼兒教學(xué)通常都是教師在黑板上寫或者畫，然后幼兒跟著模范，當(dāng)黑板不夠用時(shí)就會(huì)把內(nèi)容擦掉重新寫，這樣就使得有用的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有來(lái)得及被學(xué)生掌握。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是幼兒教師每天要提前進(jìn)行備課，找尋教學(xué)資源，整理教學(xué)材料，確保課堂教學(xué)順利開展，這也浪費(fèi)了教師的大量時(shí)間和精力。當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)以后，大大節(jié)省了備課時(shí)間，教師用事先做好的課件進(jìn)行教學(xué)，講過(guò)的內(nèi)容如果想再次觀看只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以找到，提高了教學(xué)的效率，也拓寬了幼兒的視野，寓教于樂(lè)。

3.提高教學(xué)效率，給幼兒更多的空間

幼兒教師借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以縮短教學(xué)時(shí)間，節(jié)省教學(xué)資源，還可以給幼兒提供更加寬闊的發(fā)展空間。幼兒教師可以依據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)整合，對(duì)課件的畫面和聲音進(jìn)行調(diào)節(jié)，使之更加適合幼兒學(xué)習(xí)。有許多教學(xué)資源是無(wú)法在課堂教學(xué)中給幼兒展示的，如飛機(jī)、星球等，這時(shí)利用多媒體技術(shù)，就可以將無(wú)法拿到課堂的實(shí)物在大屏幕上清晰地展現(xiàn)出來(lái)，使幼兒可以在視覺(jué)和聽覺(jué)上都得到有效的提高。在日常工作中，利用多媒體可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，達(dá)到事半功倍的效果。

4.有利于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和思維能力

多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中可以輕松的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的分類、歸納和總結(jié)，找出各類知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將隱性知識(shí)也充分的挖掘出來(lái)，更加有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維。在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的時(shí)候，可以利用大屏幕播放愛(ài)國(guó)主義教育短片，通過(guò)視頻教學(xué)與說(shuō)教相結(jié)合的方式提高幼兒的思維能力和道德水平。同時(shí)，多媒體技術(shù)能把復(fù)雜的現(xiàn)象變得簡(jiǎn)單易懂，能把綜合的知識(shí)變得細(xì)化，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)發(fā)揮聰明才智，在一定程度上提高了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.不能用多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體技術(shù)雖然已經(jīng)非常成熟，在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，但是并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要做到與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中也存在著許多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)值得沿用，比如自主學(xué)習(xí)和自主思考仍然具有實(shí)際作用，不能被取締。幼兒教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和幼兒的情況，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教幼兒讀兒歌的時(shí)候，教師可以給幼兒播放兒歌的動(dòng)畫，但是傳統(tǒng)的分句教學(xué)也不能省去。

2.不能所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)在有的幼兒園教師片面理解多媒體教學(xué)，認(rèn)為只要是上課就運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化教學(xué)的魅力，盲目追求教學(xué)手段新穎性會(huì)與教學(xué)背道而馳。其實(shí)，在不適合的課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)只會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的作用，對(duì)課堂教學(xué)造成影響，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)手段。比如在給小班幼兒講故事“小猴子掰玉米”的時(shí)候，幼兒教師只需要為幼兒設(shè)置故事場(chǎng)景就可以了，沒(méi)必要應(yīng)用多媒體技術(shù)，講這個(gè)故事是為了讓幼兒在實(shí)際生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做事情要一心一意，不能三心二意。

3.選擇教學(xué)內(nèi)容要合理，課件制作清晰直觀

當(dāng)幼兒教師為幼兒設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候，要從幼兒的年齡段和實(shí)際能力著手，不能不切實(shí)際的將難以理解內(nèi)容灌輸給幼兒，那樣只會(huì)適得其反。運(yùn)用多媒體技術(shù)要根據(jù)幼兒教學(xué)內(nèi)容慎重的選擇，在應(yīng)用前教師要進(jìn)行仔細(xì)的論證，力求簡(jiǎn)潔明了，清晰直觀，重點(diǎn)突出，減少對(duì)教學(xué)無(wú)用的設(shè)計(jì)，以免干擾幼兒教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在教小朋友畫大象的時(shí)候，教師只需要在大屏幕上給學(xué)生展示大象的各種形態(tài)和生活習(xí)性即可，與教學(xué)無(wú)關(guān)的不需要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，防止干擾幼兒的注意力。

4.重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

運(yùn)用多媒體開展幼兒教學(xué)時(shí)，要注重幼兒的主體地位和幼兒教師的主導(dǎo)作用，完全執(zhí)行規(guī)定的教育目標(biāo)和教學(xué)理念，切不可私自轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不能出現(xiàn)教師占據(jù)課堂主體地位的現(xiàn)象。課堂教學(xué)引入多媒體技術(shù)，教師要盡量避免過(guò)多的關(guān)注課堂效果而忽視幼兒的學(xué)習(xí)情況，幼兒教師要把多媒體教學(xué)融入到正常教學(xué)中，體現(xiàn)出幼兒的主體地位，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生。同時(shí)，幼兒教育中要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，經(jīng)常與幼兒進(jìn)行溝通交流，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)幼兒及時(shí)改變錯(cuò)誤的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒主體作用的發(fā)揮，要克服重教輕學(xué)的傾向。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變落后的教學(xué)方式，讓幼兒可以在幼兒園里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。作為一名幼兒教師，在實(shí)際工作中我會(huì)不斷提升自己的知識(shí)水平和道德素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)幼教專業(yè)知識(shí)，科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)面向每一名幼兒，不斷探索和鉆研，爭(zhēng)取盡自己最大的力量做好幼兒教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張培.淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].科技資訊，2015，（06）.

[2]司蔚嫻.淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的重要性[J]新課程，2011，（03）.