丘社權(quán)

摘要：基于能力核心的高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展探析，將有助學(xué)校落實(shí)“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育要求。本文分析了其重要性、方法步驟，并對(duì)廣東省應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑提出了建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力； 高職院校；電子類；職業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）12-0040-02

新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，需要大量的技術(shù)技能型人才，高職電子類專業(yè)面臨千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。高職電子類專業(yè)必須圍繞企業(yè)對(duì)人才的能力要求及畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展需求開展教學(xué)。

一、職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展

1.職業(yè)能力

職業(yè)能力是勞動(dòng)者從事一項(xiàng)職業(yè)所必備的能力，常稱為從業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。專業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的技能與其相應(yīng)的知識(shí)，包括單項(xiàng)的技能與知識(shí)，綜合的技能與知識(shí)。專業(yè)能力是基礎(chǔ)生存能力，它是勞動(dòng)者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)，對(duì)專業(yè)能力的要求是合理的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、針對(duì)性。方法能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括制定工作計(jì)劃的步驟、解決實(shí)際問題的思路、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法、評(píng)估工作結(jié)果的方式等。方法能力是基本發(fā)展能力，它是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能與知識(shí)、掌握新的方法的重要手段，對(duì)方法能力的要求是科學(xué)的思維模式，強(qiáng)調(diào)方法的邏輯性、合理性。社會(huì)能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)，例如與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、批評(píng)與自我批評(píng)的能力以及認(rèn)真、細(xì)心、誠(chéng)實(shí)、可靠等品質(zhì)。社會(huì)能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中，特別是在一個(gè)開放的社會(huì)生活中必須具備的基本能力。

2.職業(yè)發(fā)展

職業(yè)發(fā)展就是在自己選定的領(lǐng)域里，在自己能力所及的范圍內(nèi)，成為最好的專家。專家是在某一領(lǐng)域有深入和廣泛的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該領(lǐng)域有深刻而獨(dú)到的認(rèn)知的人。至于行政管理能力、員工培養(yǎng)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、規(guī)劃和溝通能力等，是個(gè)體在職業(yè)發(fā)展過程中必須培養(yǎng)的能力要素，它們是實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要工具，但不是職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

職業(yè)發(fā)展通道是進(jìn)行職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)條件之一，是通過整合企業(yè)內(nèi)部各個(gè)崗位，設(shè)置多條職業(yè)發(fā)展系列并搭建職業(yè)發(fā)展階梯；然后，通過崗位能級(jí)映射，探測(cè)崗位間的關(guān)聯(lián)，為員工提供廣闊的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，如行政序列、技術(shù)序列、銷售序列、管理發(fā)展序列等。

二、探析基于能力核心的高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的重要性

1.提高畢業(yè)生的職業(yè)能力

開辦電子類專業(yè)的高職院校很多，教師探望實(shí)習(xí)生時(shí)，與企業(yè)人員或?qū)W生座談，往往聽到學(xué)生欠缺了某些職業(yè)能力。究其原因是學(xué)校不清楚企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)能力要求。探析基于能力核心的高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展，弄清楚企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)能力要求，開設(shè)相應(yīng)的課程，做到有的放矢，就可有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，適應(yīng)企業(yè)的要求。

2.提高畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)口率

電子類專業(yè)的畢業(yè)生有部分從事與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的工作，這有多方面的原因，原因之一是教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展不清楚，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)或就業(yè)缺少有效的指導(dǎo)。探析基于能力核心的高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己以后的職業(yè)發(fā)展，將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性及針對(duì)性，最終提高畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)口率。

3.提升畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的后勁

電子類專業(yè)的部分畢業(yè)生開始1-2年工作很順利，之后想往上發(fā)展，便出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。這是高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展不清楚，培養(yǎng)目標(biāo)定位不當(dāng)導(dǎo)致的。探析基于能力核心的高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展，學(xué)校才能找到準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅能滿足學(xué)生剛畢業(yè)就業(yè)的需要，又能為學(xué)生3-5年的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，提升畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的后勁。

三、探析基于能力核心的高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的有效做法

1.企業(yè)調(diào)研

對(duì)企業(yè)人力資源經(jīng)理、車間主管采用訪談、問卷調(diào)查等形式，了解企業(yè)的人才需求、崗位設(shè)置情況。對(duì)企業(yè)的工程師采用訪談、問卷調(diào)查等形式，了解企業(yè)具體工作崗位的任務(wù)、對(duì)從業(yè)人員知識(shí)、技能要求。

2.學(xué)校調(diào)研

走訪開設(shè)電子類專業(yè)的高職院校，收集他們的人才培養(yǎng)方案，了解人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，找出與企業(yè)需求之間的差距。

基于能力核心的高職電子類專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展探析

3.在校生調(diào)研

在校生的調(diào)研，要涉及學(xué)校調(diào)研中所選擇學(xué)校的在校生，且每年級(jí)要選取100名以上的學(xué)生。采用開座談會(huì)、問卷調(diào)查等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)專業(yè)和就業(yè)崗位的了解程度、對(duì)學(xué)校教學(xué)的滿意度等。

4.畢業(yè)生調(diào)研

畢業(yè)生的調(diào)研，要涉及學(xué)校調(diào)研中所選擇學(xué)校的畢業(yè)生，畢業(yè)1-5年的畢業(yè)生每屆選取30名以上。采用電話訪談、問卷調(diào)查等形式，了解畢業(yè)生的工作情況，包括工作崗位、專業(yè)對(duì)口度、工作的穩(wěn)定度、欠缺的職業(yè)能力、對(duì)所學(xué)專業(yè)課的評(píng)價(jià)等。

5.召開職業(yè)發(fā)展分析會(huì)

將開展企業(yè)調(diào)研、學(xué)校調(diào)研、學(xué)生調(diào)研取得的資料，進(jìn)行整理、歸納、分析，寫出調(diào)研報(bào)告。然后聘請(qǐng)6～8名企業(yè)專家，召開畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展分析會(huì)。企業(yè)專家將根據(jù)學(xué)校給出的調(diào)研報(bào)告，結(jié)合自己多年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，采用頭腦風(fēng)暴等方法，去異存同，得出明晰的畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑。

四、基于能力核心的高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑

1.高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑的區(qū)域性

不同省份電子類企業(yè)的產(chǎn)業(yè)布局不同，企業(yè)對(duì)人才的需求及能力要求不同，所以高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑有區(qū)域性。

2.高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑的時(shí)效性

高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑的時(shí)效性有兩方面含義：一是畢業(yè)生向高一級(jí)崗位發(fā)展要經(jīng)歷一定的年限。二是學(xué)校的教學(xué)不僅要以畢業(yè)生剛畢業(yè)時(shí)的就業(yè)需要，更要以畢業(yè)生畢業(yè)后3-5年的發(fā)展需要開展教學(xué)。

3.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑

按探析畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的方法步驟，得出廣東省應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的主要工作崗位分別是產(chǎn)品開發(fā)、過程開發(fā)、測(cè)調(diào)校驗(yàn)、運(yùn)營(yíng)管控和生產(chǎn)管理等崗位，其發(fā)展路徑如表1所示。

五、結(jié)語(yǔ)

基于能力核心的高職電子類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展探析，使學(xué)校清楚市場(chǎng)的人才需求，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力要求，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建課程體系，落實(shí)“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向”的職業(yè)教育要求，為新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

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責(zé)任編輯陳春陽(yáng)