伍毅娜

[摘要]近幾十年來，我國職業(yè)教育得到大力發(fā)展。隨著高校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，社會對人才的需求朝多元化發(fā)展，這就迫切需要解決當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題。

[關(guān)鍵詞]高職；學(xué)生管理；現(xiàn)狀；對策

一、高職學(xué)校目前教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀(jì)后，響應(yīng)國家“大力發(fā)展職業(yè)教育”的發(fā)展口號，大量的職業(yè)院校誕生并開始擴(kuò)招。部分高職院校是從中專發(fā)展而來，教育教學(xué)水平和學(xué)生管理上經(jīng)驗不足，教學(xué)設(shè)施不完善，學(xué)生質(zhì)量參差不齊等因素影響，培養(yǎng)的高職畢業(yè)生達(dá)不到社會對“職業(yè)人才”的要求，導(dǎo)致畢業(yè)生難就業(yè)。針對此現(xiàn)狀，迫切需要進(jìn)行高職學(xué)生的管理改革。

（一）傳統(tǒng)的高校管理模式

大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識和研究能力，要求學(xué)生的基礎(chǔ)要好，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中主要通過課堂學(xué)習(xí)，動手實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與養(yǎng)成要求不高。隨著社會對各行各業(yè)技能型人才的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及培養(yǎng)目標(biāo)有待完善。

（二）師資力量及教學(xué)環(huán)境的落后

大學(xué)對教師實踐教學(xué)與學(xué)生頂崗實踐環(huán)節(jié)要求不嚴(yán)格，因此教師在平時的教學(xué)過程更看重的是理論教學(xué)。職業(yè)教育的多元化，要求高職院校進(jìn)行豐富多樣的實踐教學(xué)，提供給師生更多的實踐。

（三）良莠不齊的學(xué)生

高職院校的大規(guī)模發(fā)展促成了高考的擴(kuò)招，但是這部分學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)要求低，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，主動學(xué)習(xí)與實踐能力差，最后導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果不理想。去年陜西省實行了“高職綜合評價招生”方法，根據(jù)意愿向有關(guān)學(xué)校提出入學(xué)申請，經(jīng)相關(guān)審核后方可入校，這樣無形中增加了生源的多樣性。

二、高職學(xué)生的管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)生因素

現(xiàn)在學(xué)生基本都是90后，年齡小，獨生子女多。高中階段，由班主任和老師雙重管理。進(jìn)入大學(xué)后，壓力與環(huán)境相對輕松。寬松的管理導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性差，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，更別說學(xué)生動手實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

（二）學(xué)校因素

從小學(xué)到高中，學(xué)校的重心在學(xué)生成績的提高。在班級管理中班主任既是班級管理者又是學(xué)科教師，這樣能及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的相關(guān)問題。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生管理與教學(xué)管理分為兩部分：學(xué)生管理由輔導(dǎo)員抓，重點在于學(xué)生的思想教育和心理教育；教學(xué)管理由教務(wù)處抓，教師與學(xué)生聯(lián)系少，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時解答與反饋。長此以往學(xué)生厭學(xué)情緒加重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

三、高職學(xué)生的管理對策

（一）積極進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育管理

良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。積極響應(yīng)參加學(xué)院組織“學(xué)風(fēng)建設(shè)”相關(guān)活動，實行“幫帶模式，讓同學(xué)之間互幫互助，爭取在下一階段都能取得進(jìn)步。通過與授課老師溝通，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）堅持學(xué)生思想教育工作，推廣“集中教育與個別教育相結(jié)合”

學(xué)生思想教育工作是一項長期且艱巨的任務(wù)，應(yīng)常抓不懈，針對當(dāng)前學(xué)生的特點，推廣“集中教育與個別教育相結(jié)合”的辦法。所謂集中教育就是利用班會，進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生管理與授課教師的反饋開展主題班會，通過這樣的班會形式，學(xué)生提出解決方法并實施且相互監(jiān)督，自覺接受，效果明顯。特殊學(xué)生要開展個別教育、即個人談話的方法，這樣既能及時糾正學(xué)生的錯誤，也能保護(hù)學(xué)生的自尊心和隱私。

（三）安全穩(wěn)定工作是學(xué)生管理的前提

安全穩(wěn)定工作是學(xué)生管理工作的前提和基礎(chǔ)。在工作中，要及時掌握學(xué)生心理動態(tài)，了解學(xué)生去向。利用班級信息員、黨員、班委等力量，通過新型媒體，如QQ、微信等加強(qiáng)與學(xué)生、家長的聯(lián)系，共同抓好班級安全問題

（四）狠抓頂崗實習(xí)與就業(yè)

20lO年我國發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出“要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力……開發(fā)活動課堂，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效”的文件精神，高職學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中必須參加為期三個月的頂崗實習(xí)。在教學(xué)中要積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參加頂崗實習(xí)，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。一是要加大宣傳力度，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和就業(yè)教育。二是拓寬就業(yè)渠道，鼓勵學(xué)生多渠道就業(yè)，鼓勵學(xué)生參加專升本考試，特崗計劃、三支一扶、大學(xué)生入伍等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)。

（五）建立一支高素質(zhì)的教師隊伍

培養(yǎng)動手與實踐能力強(qiáng)的高職學(xué)生，迫切需要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。高職教育者不但要要有扎實的專業(yè)知識，更重要的是具備熟練的動手實踐能力。在工作中要求教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷豐富和提高教書育人的水平，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參與到學(xué)生實踐教學(xué)和活動的組織管理中去，令教育者的綜合素質(zhì)得到全面提高，在學(xué)生的實踐教學(xué)與頂崗實習(xí)中成為真正的領(lǐng)路人與指導(dǎo)者。

四、結(jié)束語

高職院校作為國家教育體系的一個重要組成部分，必須具有全方位創(chuàng)新發(fā)展觀念，把培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育改革的核心。高職學(xué)生的管理成敗關(guān)系著高職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。高職學(xué)校應(yīng)該在“以人為本”的前提下，積極探索有效的管理方法，形成全新的適應(yīng)高職學(xué)生發(fā)展的管理體系。