林樂迎 歐陽娟

【摘要】局部解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)課程的重要構(gòu)成部分，聯(lián)系著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)。隨著我國醫(yī)學(xué)招生比例的不斷擴大以及教學(xué)環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的局部解剖學(xué)教學(xué)方案逐漸呈現(xiàn)出與教學(xué)目標(biāo)以及大綱脫節(jié)的趨勢，嚴(yán)重影響了局部解剖學(xué)的實際教學(xué)質(zhì)量。本文就在新教學(xué)環(huán)境下如何實時調(diào)整教學(xué)實施方案進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的有效教學(xué)策略，以期為提高我國高校局部解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的參考。

【關(guān)鍵詞】局部解剖學(xué) 教學(xué)方案 教學(xué)質(zhì)量

局部解剖學(xué)是一門實踐性較強的綜合性學(xué)科，屬于解剖學(xué)的分支課程，是培養(yǎng)實踐型醫(yī)學(xué)人才的重要課程。因此，在局部解剖學(xué)教學(xué)過程中，既要重視對學(xué)生扎實理論知識的培養(yǎng)，亦要重視對學(xué)生具體實踐操作技能的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點、教學(xué)資源特點以及環(huán)境變化制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生全面成長成才，為推進(jìn)我國醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

一、局部解剖學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前我國高校局部解剖學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然學(xué)習(xí)局部解剖醫(yī)學(xué)的人數(shù)在不斷增加，各相關(guān)高校的招生比例在逐漸擴大，局部解剖學(xué)似乎呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的教學(xué)景象。然而由于學(xué)生素質(zhì)問題、標(biāo)本資源問題、教學(xué)方案陳舊等問題，局部解剖學(xué)的實際教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，其還存很大問題，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)如下：

（一）學(xué)生素質(zhì)問題對教學(xué)質(zhì)量的影響

尸體是局部解剖學(xué)實驗課程的重要標(biāo)本之一，一般浸泡在福爾馬林之中，具有較大的刺激性氣味，且一旦保存不當(dāng)很容易發(fā)生腐爛現(xiàn)象。但由于現(xiàn)代生活水平的日益提升，多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前都處于“養(yǎng)尊處優(yōu)”的環(huán)境中，這就造成了其接受能力較差，心理素質(zhì)不過關(guān)，吃苦耐勞能力大幅度下降，“愿看、愿做”以及“敢看、敢做”的學(xué)生極少。這樣一來，就嚴(yán)重影響了局部解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）標(biāo)本資源問題對教學(xué)質(zhì)量的影響

就我國高校目前開展局部解剖學(xué)實驗課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，遺體資源嚴(yán)重短缺，成為限制局部解剖學(xué)實驗課程開設(shè)的突出問題。人們對遺體捐贈認(rèn)識不足、人們生活水平提升更加重視“入土為安”等原因都是造成遺體標(biāo)本資源稀少的重要原因，有些學(xué)校甚至無法進(jìn)行實驗課程。而局部解剖學(xué)本身就是一門實踐性極強的課程，實驗課程無法正常開設(shè)，也就自然而然造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。

（三）教學(xué)方案陳舊問題對教學(xué)質(zhì)量的影響

由于標(biāo)本實驗資源緊缺、學(xué)生素質(zhì)問題等方面原因，造成多數(shù)高校在開設(shè)局部解剖學(xué)教學(xué)課程時，多以理論講解為主、實踐操作為輔，且教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，加上課時限制、局部解剖學(xué)重難點較多等方面因素，教師在課堂教學(xué)過程中，都只是按照課本教材制定出強敘述性的教學(xué)方案，年年沿用，年年不變，大篇幅地陳述講解，極大地抑制了學(xué)生對局部解剖學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性以及興趣，這種枯燥乏味的課堂教學(xué)方案嚴(yán)重制約了局部解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、如何適時調(diào)整局部解剖學(xué)的教學(xué)實施方案，提高教學(xué)質(zhì)量

綜合局部解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，為提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須適時調(diào)整教學(xué)實施方案，具體表現(xiàn)如下：

（一）樹立新型教學(xué)理念，改革教學(xué)方案

教學(xué)理念是指導(dǎo)教師制定教學(xué)實施方案的前提，因此，在我國新課程改革以及社會對綜合型、創(chuàng)新型以及實踐型人才的需求下，教師要樹立“學(xué)生為主，教師為輔”的新型教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體性地位，改革教學(xué)方案。具體表現(xiàn)為：

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)方案中講解籠統(tǒng)教材內(nèi)容，掌握講授細(xì)節(jié)以及重難點

在備課制定教學(xué)方案過程中，教師要在掌握整體課本教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，抓住各章節(jié)之間的聯(lián)系以及教學(xué)重難點，既要做到簡化教學(xué)內(nèi)容，亦要確保無關(guān)鍵點以及重難點的遺漏，制定出條理性、邏輯性以及系統(tǒng)性較強的教學(xué)方案，以便于節(jié)省課堂教學(xué)時間，加強與學(xué)生的交流互動以及對重點內(nèi)容的講解。

（2）運用課堂提問以及驗收手段，提高課堂教學(xué)效果

作為教學(xué)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極主動性直接關(guān)系著局部解剖學(xué)的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，適時提問或者是驗收學(xué)生學(xué)習(xí)效果，如將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，在實驗課程教學(xué)過程中，以小組為單位進(jìn)行實踐解剖操作，并對小組解剖成果進(jìn)行檢查，提出相應(yīng)問題，像解剖標(biāo)本主要有哪些構(gòu)造、毗鄰關(guān)系等，以提高課堂教學(xué)效果。

（二）運用現(xiàn)代化科技，解決教學(xué)標(biāo)本問題

（l）引入新型尸體保存技術(shù)，解決尸體問題

尸體問題是制約學(xué)生實驗課程學(xué)習(xí)興趣以及積極主動性的重要因素，因此，校方要積極采用先進(jìn)的尸體保存技術(shù)，降低尸體的腐爛程度以及氣味刺激性，改善學(xué)生實驗課程的學(xué)習(xí)環(huán)境，輔助教師更好地實施教學(xué)方案。

（2）利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，解決標(biāo)本資源稀缺問題

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段是解決標(biāo)本稀缺問題、提高局部解剖學(xué)教學(xué)生動性、增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的重要方式。具體表現(xiàn)如下：一是在局部解剖標(biāo)本實驗臺安裝相應(yīng)的視頻監(jiān)控設(shè)備，并與教師講臺電腦連接在一起，以便于在有限的標(biāo)本資源下，學(xué)生通過輪流操作，都能清晰觀摩到標(biāo)本的實際操作情況；二是在局部解剖學(xué)實驗課堂教學(xué)中引入計算機多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，以便于向?qū)W生提供全方位、多層次的動態(tài)信息，通過影視、聲音、圖片、模式的綜合利用，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化；三是將局部解剖實驗課程教學(xué)中的解剖實踐操作錄制下來，發(fā)放給學(xué)生，以便于其根據(jù)自己的理解能力課下進(jìn)行反復(fù)觀摩，提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述可知，為提高教學(xué)質(zhì)量以及響應(yīng)國家素質(zhì)教學(xué)號召，各高校教師在局部解剖學(xué)教學(xué)過程中，必須要順應(yīng)學(xué)生變化特點、教學(xué)形勢變化等方面因素變化，調(diào)整自己以往的教學(xué)實施方案，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，在校方提供的有利資源的支持下，充分利用各項現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，實施新型教學(xué)方案，提高局部解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。