“語文主題學(xué)習(xí)”課題組聯(lián)系方式

聯(lián)系人 黎老師 18910793688 010—59766299—644

郵 箱 zhutixuexi@joyschool.cn

網(wǎng) 址 www.xinxuexiao.com

“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”實驗交流QQ群 202468487

“初中語文主題學(xué)習(xí)”實驗交流QQ群 182408609

通訊地址 北京市海淀區(qū)學(xué)院南路12號京師科技大廈

A1110室

郵政編碼 100082

2012年3月，筆者有幸參加了在山東濰坊舉行的全國“語文主題學(xué)習(xí)”成果展示會。會上，筆者觀摩了李虹霞、韓興娥、趙紅等名師的精彩課堂。她們的課，沒有華麗的設(shè)計痕跡，沒有落入僵硬表演的窠臼，更沒有展示教學(xué)技藝的精湛，卻令我們震撼。課堂上同學(xué)們引經(jīng)據(jù)典，吟詩、作文，令人驚嘆。這次“語文主題學(xué)習(xí)”之旅讓筆者更加堅定了加入實驗的決心。

實驗啟動半年后，筆者于2013年春季承擔(dān)了二年級“語文主題學(xué)習(xí)”實驗班教學(xué)。兩年半的時間，我們班學(xué)生逐漸愛上了閱讀。他們會主動看課外書，閱讀量逐年成倍增長，學(xué)生閱讀圖書最多的有近200本；大部分學(xué)生普通話標(biāo)準(zhǔn)，朗讀規(guī)范；班級人人會講故事，人人參與小說創(chuàng)作，學(xué)生們都出現(xiàn)了喜人的變化。

回想一路走來，實驗過程中筆者有幸面對面向畢唐書先生請教，向馬紅芳、畢英春、侯華麗等專家、名師學(xué)習(xí)，他們對筆者毫無保留，傾囊相授。筆者和學(xué)生們一起讀書、習(xí)字，不斷成長。新的理念、新的方法、新的氛圍，令筆者心中時時洋溢著溫暖而熱烈的沖動，就如乘上了一列從春天開出的列車，正經(jīng)歷著一趟芬芳之旅。筆者邊摸索邊前行，在借鑒名師經(jīng)驗的同時也積極尋找一些更適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)模式。

一、低年級夯實識字基礎(chǔ)，為大量閱讀保駕護航

從二年級開始，筆者就鼓勵學(xué)生主動識字，采取措施激發(fā)學(xué)生們的識字興趣。

1. 從老師、同學(xué)的名字中識字

筆者剛接二年級11班時，為了幫助學(xué)生互相認(rèn)識，相互學(xué)習(xí)，筆者從“自我介紹”開始，首先把自己的名字寫在黑板上，再口述自己的興趣愛好，隨即在黑板上寫下：“今天我們認(rèn)識了（鄒小陶）老師，她 。”要求學(xué)生用一兩句話寫下自己對我的認(rèn)識。接下來是全班每一位同學(xué)的自我介紹，半學(xué)期左右，大家既認(rèn)識了每位同學(xué)，又認(rèn)識了一部分生字，可謂一舉多得。

2. 鼓勵課外識字

二年級開始，讓每個孩子準(zhǔn)備了一本識字本，幫助他們將字詞按音序分配好，要求他們將課外識字記錄在識字本上，比如從商標(biāo)上認(rèn)識了“品牌”這兩個字，分別寫在“P”音序下面。學(xué)期結(jié)束時，數(shù)一數(shù)哪些同學(xué)識字多，識字多的同學(xué)除了能獲得自己的心愿禮物，還能獲得與校長共進午餐的機會。

當(dāng)然，課內(nèi)仍然要在學(xué)文的基礎(chǔ)上繼續(xù)識字，不但要鞏固識字方法，還要強化識記讀音、字形以及了解字義，課堂上也要聽寫過關(guān)，這樣識字才能真正落到實處。

二、多種模式，教會學(xué)生讀書方法

二年級語文課上主要教會學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上如何讀好一篇課文。筆者給他們兩大“法寶”：“不放過一個生字”和“讀好每一個詞語”?！安环胚^一個生字”旨在讓他們逐步養(yǎng)成自覺掃除閱讀障礙，主動查字典的好習(xí)慣；“讀好每一個詞語”是近年來自己通過反復(fù)實踐獲得的教學(xué)經(jīng)驗，這是幫助學(xué)生克服唱讀的壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生說好普通話、增強語感的有效途徑。

三年級，筆者先模仿韓興娥、李虹霞等老師進行單元整體教學(xué)，嘗試運用統(tǒng)合教學(xué)法，再進行單元整體教學(xué)，單元整體識字、單元朗讀過關(guān)都必須通過小組合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。學(xué)生現(xiàn)在已能獨立地讀好一篇課文，也會做簡單的批注，很多學(xué)生的閱讀筆記圖文結(jié)合，做得相當(dāng)精致。

三、誦讀經(jīng)典，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感

我們的校本教材《歐陽修，永遠(yuǎn)的課本》是我們實驗班的教材之一。教材里選的詩詞都是經(jīng)典名篇，必背古詩詞讀來朗朗上口，背起來也簡單，學(xué)生們背起來也不費力。三年來，只要課堂上有幾分鐘空閑，筆者就教他們背古詩，現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)背完了選編的歐陽修詩詞近30首。另外，學(xué)校要求熟讀的歐陽修故事和歐陽修文章，筆者也教學(xué)生讀、背。其中五名優(yōu)秀的學(xué)生還參加了縣電視臺《歐陽修故事誦讀》專題片的錄制（他們都是脫稿配樂講故事）。

四、扎實習(xí)字，提高學(xué)生寫字能力

因為要節(jié)省時間用以課內(nèi)大量閱讀，和其他班級不同，我們班的寫字本專門用來練字。其他班級每課生字一字不落，字字練習(xí)，而我們班在課堂上要練習(xí)的只有五六個生字，但是幾乎每天都有習(xí)字作業(yè)。開始是從每一課的生字中挑選不好寫或容易寫錯的練習(xí)書寫，以后就按偏旁歸類練習(xí)，或者按字的間架結(jié)構(gòu)進行練習(xí)。這樣有目的的練習(xí)，學(xué)生習(xí)字水平不斷提升，現(xiàn)在大部分孩子書寫都像模像樣了。

五、為學(xué)生習(xí)作表達(dá)提供源頭活水

“語文主題學(xué)習(xí)”實驗，讓筆者有幸成為北京新學(xué)校研究院《語文主題學(xué)習(xí)》雜志的執(zhí)行主編馬紅芳老師的學(xué)生，她給了筆者無私而真摯的幫助?！?00個繪本故事”就是她介紹給筆者的。

“每天一個繪本故事”是二年級課堂上給孩子們的展示環(huán)節(jié)。筆者把每個繪本故事都認(rèn)真讀了一遍，并精挑細(xì)選，給每個學(xué)生分配一個故事。家里有電腦的就在班級QQ群里傳給家長，讓學(xué)生在家里練習(xí)；家里沒有電腦的，中午筆者會提早20分鐘到教室打開班班通，帶著他們練習(xí)。課堂上為激勵學(xué)生用心聽課，作為獎勵，筆者會提早結(jié)束課堂任務(wù)，留幾分鐘聽一名同學(xué)講“繪本故事”。

《愛心樹》《大腳丫跳芭蕾》《小魔怪要上學(xué)》等故事，學(xué)生們聽完了還想聽，沒安排講的也主動要求再講一遍給同學(xué)聽。每到這時，教室里總是很安靜，表達(dá)能力較弱的學(xué)生也在讀繪本中得到了鍛煉。聽完故事后，筆者還會提一兩個與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，比如：想對故事中的人物說點什么？聽完故事你有什么感想？等等。

為訓(xùn)練學(xué)生口頭及書面表達(dá)能力，筆者抓住每一次教學(xué)機會，借助現(xiàn)實生活教學(xué)，為學(xué)生提供源頭活水?！靶⌒⌒侣劙l(fā)布會”是四年級下冊的口語交際課，筆者讓每個學(xué)生都參與其中，一邊督促計算機老師教會學(xué)生們做PPT，一邊幫助學(xué)生們選擇有意義的新聞話題，充分練習(xí)后，要求每個小組配合PPT演示文稿上臺展示。

2015年上半年，筆者有機會到湖南懷化、常德與當(dāng)?shù)氐恼Z文教師學(xué)習(xí)交流，抓住這個機會，筆者讓班上每個學(xué)生給常德的學(xué)生寫一封信，信的內(nèi)容除了要自我介紹和介紹永豐的特色外，其他的可以任意發(fā)揮。同學(xué)們心血來潮，有的寫了滿滿兩頁信紙，還有的同學(xué)把我這個語文老師“吹”得神乎其神。半個月后他們收到了常德學(xué)生的回信，只不過每個學(xué)生都神秘兮兮的?？匆娝麄冮_心快樂的樣子，我也露出了滿意的笑容：孩子們懂得用書信交流了，筆者的習(xí)作訓(xùn)練目的也達(dá)到了。

最近班上有個叫黃詩羽的女孩迷上了小說創(chuàng)作，她創(chuàng)作的《藍(lán)色精靈許愿塔》讓我喜出望外：語句出奇流暢，情節(jié)生動感人。出于鼓勵，筆者獎勵她一本大筆記本，并鼓勵她們組全員參與創(chuàng)作。沒想到其他小組成員紛紛效仿，一時間《第八個金蘋果》《蘑菇頭歷險記》《針線、紐扣歷險記》《奇妙的噴霧器》等小說應(yīng)運而生，讓筆者始料不及。

六、開展班級學(xué)生素養(yǎng)大賽

學(xué)生學(xué)習(xí)語文不能只為了應(yīng)付考試，“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的基本目標(biāo)定位于讓學(xué)生寫一手好文章，寫一筆好字，練就一副好口才，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，擁有一顆博愛的心?；谝陨侠砟睿覀儼鄰乃哪昙夐_始試行期末語文素養(yǎng)大賽。

比賽以小組為單位參賽，全班12個學(xué)習(xí)組，每小組為一個參賽單位，采取小組長負(fù)責(zé)制開展比賽。多項比賽并行，累計加分評出優(yōu)勝組。比賽內(nèi)容固定為五個大項：講故事比賽、百詞聽寫大賽、誦讀比賽、寫字比賽、作文比賽。每次比賽邀請部分家長擔(dān)任評委，每項比賽每人次最高分100分，采取小組平均分，五項比賽結(jié)束后將各項平均分相加，最高分為第一名，按總分排名取前三名獎勵。每個單項都評出最優(yōu)秀選手進行獎勵，獎勵結(jié)果在班級宣布，并通過校訊通、班級QQ群通報表揚。

學(xué)生素養(yǎng)大賽不但促進了班級小組合作學(xué)習(xí)模式的建立，同時改變了部分家長“唯成績是優(yōu)”的觀念。

實驗到現(xiàn)在已經(jīng)三個年頭了，看到同學(xué)們喜歡上語文課，愛上語文老師，我覺得我的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗已經(jīng)取得成功。與“語文主題學(xué)習(xí)”結(jié)緣，筆者收獲頗豐，近兩年筆者先后獲得市級“課改標(biāo)兵”、市級“名師”等榮譽稱號，更讓自己自豪的是“語文主題學(xué)習(xí)”讓筆者從喧囂的生活環(huán)境中安靜下來，利用空余時間讀讀書、練練字?？粗鴷郎蠋状蟊尽对娊?jīng)》《論語》手錄，筆者的心里總有種沉甸甸的喜悅。

昨天已經(jīng)過去，未來在于耕耘，雖然腳下的泥土并不肥沃，但我堅信——只要不懈奮進，必然桃李芬芳！

（作者單位：江西省永豐縣恩江小學(xué)）