彭云

【內(nèi)容摘要】最近幾年，《英語課程標準》對英語閱讀能力要求越來越高，這也引起了各校的高度重視。英語閱讀是語言技能不可或缺的一部分，在語言輸入方面所占的位置不可代替，在英語教學中位置非常重要。認知性閱讀、批判性閱讀和欣賞性閱讀三種類型是我國高中英語閱讀的主要類型，其中，欣賞性閱讀在英語閱讀中所占比重比較大。本文從欣賞性閱讀在高中英語教學中所起的作用入手，更深一步闡述怎么提高學生英語欣賞性閱讀的能力，提高高中英語的教學能力。

【關鍵詞】英語教學 ?欣賞性閱讀 ?教學方式

英語是除了母語之外的比較重要的另一種語言，在高中教學中位置非常重要。伴隨我國新課程改革的逐步推進，傳統(tǒng)的英語閱讀教學的缺陷日漸突出。教師只有更加重視欣賞性閱讀的教學效果，才能夠在新課改的情況下，更充分實現(xiàn)高中英語閱讀教學目標。以欣賞性閱讀教學的重點為基礎，采取更科學的教學方式，為今后英語閱讀教學效果的提升奠定更堅實的基礎。

一、欣賞性閱讀教學的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學生學習英語的好奇心

在高中階段，對學生開展欣賞性閱讀教學，能夠讓學生在優(yōu)美的英語文章中深刻感受英語的樂趣，熟悉英語的歷史文化，帶動學生學習英語的好奇心，扭轉(zhuǎn)學生被動學習英語知識的局面，使他們愛上學英語，主動學習英語。

2.有利于提高學生的英語聽說讀寫能力

英語閱讀欣賞課的開展，大量優(yōu)秀而豐富的英語文章展現(xiàn)在學生的面前，學生潛移默化接受優(yōu)美地道的文章的熏陶，從中學到的不僅是英語寫作的技巧和手段，更是一種情感的表達，學生的英語閱讀理解能力和寫作能力自然而然會得到提高。

3.有利于開闊學生的視野

英語閱讀欣賞課的開展，使學生長期受到英語美文的熏陶，學生的閱讀欣賞能力會得到提高。在這種氛圍中，能夠更好的開闊學生的視野，提高學生的個人綜合素質(zhì)。

二、怎么提升學生欣賞性閱讀的能力

教師可以通過以下五個方面來開展教學工作，提升學生欣賞性閱讀的能力。

1.選擇更高質(zhì)量的英文文本材料

只有好的文本質(zhì)量，才能更快的提升學生的讀寫能力。英語閱讀的文本種類繁多，但不是所有文本都是欣賞性閱讀的良好材料。所以，對于教師選擇欣賞性閱讀文本的要求就特別的高，一定要找到極具代表性的文本，才能將文本的典范、引導作用充分地發(fā)揮出來。只有這樣，學生的英語閱讀和理解能力才能夠從根本上得到提高。

2.幫助學生理清思路

欣賞性閱讀應該以英語課程標準為基礎，更進一步幫助學生理解和深化課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容。從我國高中英語教學面臨的現(xiàn)實可以看出，許多學生學習英語的態(tài)度消極。所以，在欣賞性閱讀前，教師應做好相關的備課工作，明確教學目標，通過對教學內(nèi)容的分析和研究，強調(diào)欣賞性閱讀的重要性，幫助學生掃除思想障礙，理清思路，發(fā)揮學生英語學習的主觀能動性。

3.課程標準的合理化

英語閱讀欣賞課的開展，要遵從一定的課程目標，圍繞一定的課程標準，目的是幫助學生掌握和強化教學內(nèi)容，實現(xiàn)既定的教學目標。老師在英語閱讀欣賞課開展前，要做好相關的工作，明確和制定英語教學目標，優(yōu)化教學步驟，促使英語閱讀欣賞課的有序開展。

4.分析難題，解決難題

英語閱讀文本中的內(nèi)容并不是學生都能輕松看懂或理解的，有些文章是超出學生閱讀能力的，學生閱讀起來不太容易理解，必然會影響學生閱讀的速度，從而阻礙閱讀欣賞課的順利進行。老師應當做好教學工作，對英語閱讀文本進行分析，適當降低英語閱讀文本的難度。在閱讀的過程中，隨時幫助學生解決閱讀中的難題，為學生掃除閱讀的障礙，提高學生的理解能力，保證英語閱讀欣賞課的順利展開。

5.提倡學生學會分享

在英語閱讀欣賞課中，有許多值得我們分享的東西，可以是一篇優(yōu)秀的閱讀文本，可以是文章閱讀后的感受，也可以是自己學到的寫作方法和技巧。老師應當給學生一個交流的平臺，組織英語閱讀欣賞課的交流活動，讓學生在交流中進步。學生要善于分析和總結經(jīng)驗。通過英語閱讀欣賞課，學生瀏覽了不少英語文章，但閱讀欣賞課的最終目的不是簡單的閱讀，從中學到有用的知識，提高英語閱讀理解能力和寫作能力才是我們的目的。所以，在英語閱讀欣賞課上和結束后，要對知識進行分類和概括，要善于從這些優(yōu)秀的文章中取其精華、去其槽粕，多多借鑒別人的經(jīng)驗，把優(yōu)秀文章的可取之處體現(xiàn)到自己的文章中去。這樣，英語閱讀欣賞課的效果才能更好體現(xiàn)出來，英語教學的目標才能順利實現(xiàn)。為了加強學生對英語的了解，在高中英語教學中開展欣賞性閱讀顯得特別重要。激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力、表達能力和寫作能力，提高欣賞能力以及審美能力。

三、結束語

在我國新課程改革的影響下，英語教學目標對于傳統(tǒng)英語閱讀方法的要求也越來越高。教師不僅要充分明確欣賞性閱讀的重要性，還要根據(jù)每個學生的具體情況，對癥下藥，進行教學。隨著我國課程改革步伐的不斷加快，在今后的教學中，只有不斷完善欣賞性閱讀的教學模式，才能更好地發(fā)揮其作用。

【參考文獻】

[1] 牧政洪. 芻議高中英語教學中的欣賞性閱讀，《教學月刊·中學版》，2013 （53）.

[2] 李丹紅. 欣賞性閱讀在高職英語教學中的應用，《中國科教創(chuàng)新導刊》，2008（33）.

（作者單位：江西省贛州市于都縣第二中學）