薛書蕾++吳曉敏

摘 要：培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展形式、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是高等教育領(lǐng)域面臨的一項重要課題。該文運用現(xiàn)代企業(yè)化管理手段，進行了“企業(yè)化班級”管理模式的探索，構(gòu)建了班級管理模式、細(xì)化班級管理崗位職責(zé)、規(guī)范班費使用管理流程、制定班級工作計劃與實施管理等措施，力求將學(xué)生培養(yǎng)成具有自主管理、善于獨立溝通運作、自主快速解決實際問題等技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：企業(yè)化管理模式；素質(zhì)教育；班級管理；應(yīng)用型人才

中圖分類號 G455 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）01-105-03

Exploration of the New Management of Enterprise Class Oriented to the Higher Education for All-around Development

Xue Shulei1 et al.

（1College of Management，Huaibei Normal University，Huaibei 235000，China）

Abstract：In order to meet the needs of applied talents for the society and enterprises，it is an important task to cultivate applied talents with all-around development. This paper utilized the modern enterprise management mode to construct the hierarchy-managing mode，refine the management responsibilities，standardize class financial management process and establish the work plan for a class and implement management and other measures，for cultivating students with independent management and operation as well as good communication. This managing measures can help them solve practical problems and adapt the social development and needs of enterprise.

Key words：Enterprise management mode；All-around development；Class management；Applied talent

隨著市場經(jīng)濟的日益發(fā)展，人才的競爭變得愈來愈激烈。如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展形式、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才成為了高等教育領(lǐng)域面臨的一項重要任務(wù)[1]。筆者借助自身企業(yè)工作經(jīng)歷，運用現(xiàn)代企業(yè)化管理手段，對所負(fù)責(zé)的淮北師范大學(xué)2011級勞動社會保障班級進行了“企業(yè)化班級”管理模式的探索，構(gòu)建了一系列更加高效的班級管理制度，力求將學(xué)生培養(yǎng)成具有自主管理定位、善于獨立溝通運作、自主快速解決實際問題等技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 構(gòu)建“企業(yè)化班級”二層管理模式

對于一個企業(yè)來說，如果沒有層級管理，就無法進行快捷的溝通、無法進行完整的信息傳達，造成整個組織內(nèi)部的無序；如果沒有明確的指責(zé)劃分，員工會為了你做得多，我做得少而抱怨，出現(xiàn)問題不知道責(zé)任人是誰等等一系列問題。同樣對于一個班級也存在這樣的問題，班級如果沒有經(jīng)過有效地管理，也會呈現(xiàn)出雜亂無章的狀態(tài)。因此，首先需要對班級的管理架構(gòu)模式進行建立，選拔構(gòu)建管理團隊，明確細(xì)化各個管理崗位責(zé)任，營造良性高校的班級管理制度[2-3]。

1.1 參照企業(yè)管理模式，建立二層管理班級架構(gòu) 對于班級管理來講，我們從學(xué)生個人學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展、班級生活和班級事務(wù)4個方面抓起，4項部門職責(zé)對應(yīng)4個負(fù)責(zé)人，緊密團結(jié)在輔導(dǎo)員的周圍。在“企業(yè)化班級”管理模式下，輔導(dǎo)員就不再像傳統(tǒng)模式那樣事事過問了，具體事務(wù)由各個部門自行解決，事務(wù)就由輔導(dǎo)員和學(xué)生交流變成同學(xué)之間的交流，信息傳遞更為便捷。在這種新模式下的學(xué)生也會和從前有很大的不同，在各項事務(wù)管理溝通效率方面都有很大的提高。比如，在處理具體事務(wù)的過程，與人溝通的機會多了，鍛煉的機會多，溝通能力自然也提高了。在某種程度上說，這種模式也幫助了學(xué)生完成從學(xué)校到單位的過渡，對社會的適應(yīng)能力有一定程度的提高。

1.2 加強班級管理團隊責(zé)任意識，細(xì)化崗位職責(zé) 為了營造一個和諧的工作氛圍，把班級管理團隊劃分為分別由支部書記、學(xué)習(xí)委員、班長和生活委員管理的4個部門，并制定相應(yīng)的崗位職責(zé)（如圖1所示），避免學(xué)生因職責(zé)劃分不清產(chǎn)生的怠慢情緒，各司其職，產(chǎn)生的良性競爭也有利于提升班級內(nèi)部活力，也為人員考核留下原始依據(jù)。

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圖1 班級管理團隊崗位職責(zé)示意

2 運用財務(wù)管理理論，完善班費管理流程

在班級經(jīng)費管理方面，運用所學(xué)的財務(wù)管理理論知識，設(shè)立班級經(jīng)費賬戶，由2名班級生活委員負(fù)責(zé)[4]。一名生活委員管理班級的賬簿（會計），另一名管理班級的經(jīng)費賬戶（出納），實行月度公開對賬制（如表1、圖2所示）；班級經(jīng)費支出需經(jīng)過嚴(yán)格的審批程序，如確有需要使用經(jīng)費的，需填寫《用款申請單》一式兩份，按照審批權(quán)限，完成審批后方可支出；否則不予以報銷。經(jīng)費支出可以有個人墊支和班費借款直接支付2種方式。申請用款人需憑借經(jīng)費支出的票據(jù)，填寫費用報銷單方可辦理報銷手續(xù)。通過模擬企業(yè)財務(wù)部門的情境，讓學(xué)生真實地體會用款流程以及財務(wù)制度的嚴(yán)謹(jǐn)。由學(xué)生在實踐中擔(dān)任不同的角色，實現(xiàn)對課本知識的遷移，激發(fā)學(xué)生主動思考運用所學(xué)理論設(shè)身處地的分析問題和解決問題，同時也熟悉了財務(wù)的基本業(yè)務(wù)流程和崗位職責(zé)。總而言之，在大學(xué)的班級的管理模式中，“企業(yè)化班級”的管理模式作為新生事物，在以后實踐中還有許多待改進的地方，但是截止目前通過學(xué)生的自主管理，使他們切身體驗角色，深刻體會崗位職責(zé)，提升了和企業(yè)需求相關(guān)的關(guān)鍵能力，為學(xué)生畢業(yè)后角色的轉(zhuǎn)變打下一定基礎(chǔ)。

[注：1、申請費用額度≤200元，班長審核即可；申請費用額度>200元，需經(jīng)輔導(dǎo)員審核。

2、用款明細(xì)需在備注欄注明（包括物品/服務(wù)名稱、單價、數(shù)量、金額）

]<＼＼Pc10＼工作盤 （E）＼姜秀紅＼雜志＼安徽農(nóng)學(xué)通報雜志＼2016-1農(nóng)學(xué)通報內(nèi)文＼w820-2.tif><＼＼Pc10＼工作盤 （E）＼姜秀紅＼雜志＼安徽農(nóng)學(xué)通報雜志＼2016-1農(nóng)3 制定學(xué)習(xí)計劃，適時反饋總結(jié)

伴隨著越來越多的獨生子女成家立業(yè)，“4+2+1”家庭模式也越來越普遍，孩子的教育也成了重點，所以包辦父母也越來越多，“你只管好學(xué)習(xí)，其他的不用操心”的現(xiàn)象也越來越普及，但這種教育方法并不能真正有利于其學(xué)生的獨立成長。甚至部分學(xué)生不知道大學(xué)學(xué)習(xí)生活中如何安排自己的學(xué)習(xí)計劃，更多學(xué)生對自己的一天都是在被安排中度過。針對學(xué)生的這種普遍現(xiàn)象，首先要求學(xué)生站在宏觀的角度上梳理工作內(nèi)容，明確目標(biāo)；在分解過程中用“5W1H”落實目標(biāo)。通過工作計劃及實施進度表的應(yīng)用（圖3所示），工作完成狀況被不同顏色標(biāo)識的進度條呈現(xiàn)出一目了然的效果，進而在月度總結(jié)時引導(dǎo)學(xué)生多問為什么，比如計劃和實際差距大的真正原因是什么，以后再出現(xiàn)類似情況應(yīng)該如何處理。經(jīng)過如此的訓(xùn)練后，增進了學(xué)生之間的交流，使他們能夠取長補短相互促進，避免或者絕不在別人的錯誤之后重復(fù)摔倒，而且思路和目標(biāo)也變得清晰明確，責(zé)任心和獨立解決問題的能力也都有了明顯的提高。

4 建立完整的學(xué)生信息庫，強化辦公軟件技能

為了更加高效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃與成長進度，按照模版建立每位學(xué)生自己的電子信息卡，在制作的過程中遇到的問題，輔導(dǎo)員給予及時在線解答。電子信息卡包括學(xué)生個人基本信息、家長信息、獲獎信息、綜合測評成績、國家考試成績等，由輔導(dǎo)員指導(dǎo)完成班級信息匯總表，當(dāng)有信息變動時只需要維護維護個人信息即可完成信息庫的更新。通過構(gòu)建學(xué)生信息庫，將學(xué)生課堂上學(xué)到的辦公軟件操作得到訓(xùn)練與強化，同時以NEC考試的教材為主，共享一些網(wǎng)絡(luò)教程和操作數(shù)據(jù)，在學(xué)生在實際操作中掌握技能，也為畢業(yè)論文的設(shè)計打下了基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]加瑞思·威廉姆斯，李強.高校企業(yè)化管理[J].教育研究，2006，5，32-34.

[2]周琦.運用班級企業(yè)化管理模式培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

[3]徐慶芳，高瑛.獨立學(xué)院大學(xué)生班級企業(yè)化管理的思考與研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015，3：146.

[4]蔡蘭芳，何偉強.論非營利組織企業(yè)化管理模式的構(gòu)建[J].社會工作，2011，8：18-21.

（責(zé)編：張宏民）