張廷會(huì)

【摘要】作為高職院校的核心課程之一，混凝土結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖課程教學(xué)對(duì)于高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高具有重要意義。本文從混凝土結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖課程改革的目標(biāo)入手，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和設(shè)計(jì)以及教學(xué)模式等方面探討改革的具體措施，并對(duì)改革的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，旨在為提高我國(guó)高職院校混凝土結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖課程教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職 混凝土結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖 課程改革

【中圖分類號(hào)】TU755-4；G712.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0021-01

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)實(shí)踐型和應(yīng)用型人才的需求越來越強(qiáng)烈，國(guó)家對(duì)于課程改革的力度也不斷加大，對(duì)高職院校的混凝土結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖課程改革提出了更高的要求。經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展和完善，課程改革已經(jīng)取得了一定的成效，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，對(duì)此課程改革的具體策略和評(píng)價(jià)方式展開研究具有重要意義。

一、高職混凝土結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖課程改革的目標(biāo)

課程改革的主要目標(biāo)為提高學(xué)生的積極性，在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。具體的教學(xué)目標(biāo)為：1）具有對(duì)房屋組成基本構(gòu)件認(rèn)識(shí)能力；2）具有正確識(shí)讀及繪制建筑鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖、鋼結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)施工圖構(gòu)造組成和布置圖能力；3）具有正確查閱和利用參考資料的能力；4）具有分析和處理技術(shù)崗位的一般技術(shù)問題的能力，從而構(gòu)建從事土建類崗位所必需的結(jié)構(gòu)分析能力。

二、課程改革的具體實(shí)施策略

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改革是課程改革的重要內(nèi)容，是教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，因此，教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合教學(xué)資源，利用多種方式和渠道豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地了解，該課程主要包括三個(gè)大模塊，分別為鋼筋砼結(jié)構(gòu)，砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)，涉及到建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、構(gòu)造和識(shí)圖等多方面的知識(shí)。其次，明確教學(xué)目標(biāo)，該專業(yè)的就業(yè)方向主要為施工技術(shù)人員，因此要求學(xué)生具備較為扎實(shí)的建筑專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的操作能力，教師要根據(jù)此教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)。最后，整合教學(xué)資源，為學(xué)生拓展視野。教師要聯(lián)系生活實(shí)際，選擇生動(dòng)的教學(xué)案例作為教學(xué)的重要內(nèi)容，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)獲取最新的教學(xué)知識(shí)，例如，使用微課堂資源、在國(guó)家精品課程資源網(wǎng)、省級(jí)精品課程資源網(wǎng)上搜索練習(xí)題等[1]。

（二）做好教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)做出合理的規(guī)劃，明確各環(huán)節(jié)、各個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容和方法，設(shè)計(jì)好講解、練習(xí)、實(shí)踐、討論等環(huán)節(jié)。以制作鋼筋模型的教學(xué)為例，教師可以做出如下教學(xué)計(jì)劃：

1）帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上模型制作的理論基礎(chǔ)，明確基本步驟。

2）選定框架結(jié)構(gòu)平法施工圖，對(duì)施工說明、結(jié)構(gòu)平面布置和鋼筋各構(gòu)件的作用，連接方式等進(jìn)行詳細(xì)了解。

3）利用多媒體展示課件，播放制作模型的視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼筋模型制作方法的掌握。

4）將學(xué)生分成多個(gè)小組，抽取施工圖，討論制作步驟和計(jì)劃。

5）進(jìn)行鋼筋模型的制作，展示成果。

6）學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，教師提出建設(shè)性意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

此過程將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)其合作意識(shí)。

（三）改革教學(xué)模式

教學(xué)方式是教學(xué)課堂效率的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，課程改革要求教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的具體情況采用多種教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的興趣；通過探究性教學(xué)方式，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，為課堂教學(xué)設(shè)置懸念；通過分層教學(xué)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；通過合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，交換學(xué)習(xí)信息，活躍課堂氛圍，提高課堂效率；使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課堂的教學(xué)方式，突破時(shí)間和空間的限制，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，解決教學(xué)中的困難，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解；抓住學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，同時(shí)加強(qiáng)理論和實(shí)踐能力[2]。

三、課程改革的評(píng)價(jià)體系建設(shè)

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠提高教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教師的教學(xué)方向提供參考。首先，通過教師同行和學(xué)校的督導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)來做出評(píng)價(jià)。其次，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)來對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面是學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)感受，另一方面對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行分析，從而確定教學(xué)效果。最后，通過社會(huì)評(píng)價(jià)來判斷教學(xué)效果，以教學(xué)為社會(huì)提供的人才的實(shí)踐水平，以企業(yè)的反饋信息為根據(jù)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

總之，混凝土結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖是高職的重要課程，教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高具有重要意義。對(duì)該課程進(jìn)行改革，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式和評(píng)價(jià)等方面入手，將提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其綜合能力作為主要的目標(biāo)，為社會(huì)提供實(shí)踐型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.高職土建施工類專業(yè)識(shí)圖能力培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2013，22（4）：23-26.

[2]趙子斌.項(xiàng)目導(dǎo)向法在混凝土結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖課程中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（22）：405-406.