劉黎 江蓮 趙進

【摘要】近年來高校不同程度地出現(xiàn)了學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)生由于不喜歡自己的專業(yè)因而“厭學(xué)”、“逃課”。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)是因為學(xué)生的專業(yè)承諾水平不高所導(dǎo)致，更有資料顯示大學(xué)生專業(yè)承諾水平不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會影響學(xué)生的生活質(zhì)量、心理健康甚至就業(yè)率。本研究試圖以綜合性大學(xué)——四川大學(xué)為例，提出提高大學(xué)生專業(yè)承諾的有關(guān)建議，以期為專業(yè)承諾的研究提供新的素材，能為各位學(xué)者后期研究作引子。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)承諾 提高 建議

【基金項目】《四川省軟科學(xué)研究計劃項目》，項目編號：2015ZR0074。

【中圖分類號】G642.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0025-03

我國關(guān)于專業(yè)承諾的研究總體上來說仍處于探索初期階段。本文通過文獻總結(jié)和實證研究，以四川大學(xué)大學(xué)生為樣本進行專業(yè)承諾影響因素的調(diào)查，系統(tǒng)地提出提高大學(xué)生專業(yè)承諾的建議。從而為加強大學(xué)生的專業(yè)思想教育，提高大學(xué)生的專業(yè)承諾水平提供一定的依據(jù)和指導(dǎo)。有助于大學(xué)生形成牢固的專業(yè)思想，積極地對待專業(yè)學(xué)習(xí)和生活，減少專業(yè)倦怠情緒，形成積極的人生觀和世界觀。同時，大學(xué)生的專業(yè)承諾水平提高，學(xué)生就會積極參與班級活動，深入研究專業(yè)知識，形成積極向上的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍和良好的校風(fēng)，形成與專業(yè)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)一致的行為，方便學(xué)院和學(xué)校對學(xué)生進行教育和管理。

一、個人層面

1.多渠道了解所填志愿

學(xué)生至少可以從以下兩個渠道了解所學(xué)專業(yè)：一是互聯(lián)網(wǎng)渠道，21世紀是網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生對專業(yè)的了解既可以從學(xué)校的高考指南中獲取信息，也能通過學(xué)校官網(wǎng)和教育部網(wǎng)站等學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解所填專業(yè)的課程情況、就業(yè)方向等一系列專業(yè)相關(guān)信息；二是相關(guān)他人渠道，學(xué)生可以通過親戚和以前校友了解專業(yè)具體情況。

2.樹立正確的志愿選擇動機

志愿選擇動機，即選擇這個專業(yè)的原因，或者為什么選擇上大學(xué)。大學(xué)生在高考志愿選擇上應(yīng)根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的專業(yè)，而不能僅僅從功利的角度出發(fā)選擇志愿，導(dǎo)致后期因為專業(yè)和自己的興趣愛好不匹配影響自身的專業(yè)思想，進而影響自我的專業(yè)承諾水平，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。大學(xué)生在選擇自我專業(yè)的時候，應(yīng)努力將自己的職業(yè)興趣與專業(yè)選擇和社會需求相結(jié)合，只有這樣才能對所學(xué)專業(yè)充滿激情，才能更好地發(fā)揮和實現(xiàn)自我的價值，實現(xiàn)自我的理想抱負，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗和人生幸福感，同時也能對社會有所建樹，更好地為社會作貢獻。

3.主動融入集體

大學(xué)生要想更好地融入專業(yè)，首先應(yīng)對專業(yè)同學(xué)和老師保持積極的交往態(tài)度，做到不膽怯；其次，大學(xué)生應(yīng)積極參與專業(yè)活動，增加與同學(xué)之間的互動和交流，增強彼此間的了解；再次，大學(xué)生應(yīng)努力提升自我，增強自己的人格魅力；最后，大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕煌记伞?/p>

4.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，大學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先應(yīng)該樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己努力尋找正確的方向，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力；其次應(yīng)該積極參與專業(yè)的各類實踐活動，夯實自我的專業(yè)基礎(chǔ)；再次，應(yīng)對專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的挫折進行正確的歸因，不能將專業(yè)學(xué)不懂僅僅歸因于任務(wù)的難度，應(yīng)多從自身的內(nèi)部可控和穩(wěn)定的因素出發(fā)尋找失敗的原因，同時還要增強專業(yè)學(xué)習(xí)的自我效能感，對待專業(yè)困難有迎刃而上的態(tài)度和勇氣。

二、教師層面

清華大學(xué)老校長梅貽琦有言：“所謂大學(xué)，非大樓之謂也，乃大師之謂也?！币徽Z中的地指明了高校教師及其引導(dǎo)的教學(xué)對于大學(xué)的意義所在，對于專業(yè)課程的意義所在。[ http：//www.xdf.cn/redian/201202/1029524.html]本研究的調(diào)查問卷和訪談也發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課教師的教學(xué)水平和態(tài)度會直接影響學(xué)生對該專業(yè)的熱愛程度。然而在現(xiàn)實生活中，卻存在有的專業(yè)課教師不負責(zé)的現(xiàn)象，如在課堂上照本宜科，所講授內(nèi)容枯燥無味，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致部分專業(yè)課學(xué)生逃課或者在課上看其他書籍，嚴重影響了大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的承諾。專業(yè)課教師可以從以下三個方面提升自我對大學(xué)生的感染力。

1.擁有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神

在中小學(xué)教師職業(yè)道德中將愛崗敬業(yè)納入了教師職業(yè)道德規(guī)范中，然而，愛崗敬業(yè)不僅僅也不應(yīng)該只是中小學(xué)老師遵守的職業(yè)精神，愛崗敬業(yè)是教師作為一種專業(yè)人員應(yīng)有的職業(yè)操守，就如同保家衛(wèi)國是軍人的職責(zé)一樣，大學(xué)教師擁有愛崗敬業(yè)的精神，能有效地增強大學(xué)教師隊伍的事業(yè)心和責(zé)任心，凈化教育行業(yè)的風(fēng)氣。大學(xué)教師愛崗敬業(yè)表現(xiàn)在：對所任教學(xué)和科研投入度高，對所教學(xué)科由衷的喜愛。大學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到為其傳道、授業(yè)、解惑；其次，大學(xué)專業(yè)課教師還應(yīng)堅守職業(yè)崗位，不僅應(yīng)該按時到崗上課，還應(yīng)有強烈的責(zé)任心，對缺課學(xué)生除了點名清查外，還應(yīng)與其交流，尋找原因，真切地關(guān)愛學(xué)生；再次大學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)樹立“干一行、愛一行”的精神，對自己從事的教師行業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨；最后大學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)合理分配科研和教學(xué)的時間，并將科研內(nèi)容與學(xué)生共享，讓大學(xué)生提前了解學(xué)科前沿，提高專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.樹立嚴謹治學(xué)的教學(xué)態(tài)度

專業(yè)課教師對教學(xué)的態(tài)度，不僅關(guān)系到教師的教學(xué)水平，關(guān)系到專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會影響專業(yè)的聲譽。教師的職業(yè)具有示范性和榜樣性，教師對待教學(xué)的態(tài)度也會影響學(xué)生對待專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響大學(xué)生的專業(yè)承諾水平。嚴謹治學(xué)的教學(xué)態(tài)度就要求教師一方面要做到刻苦鉆研本專業(yè)，掌握淵博的知識，提高自我的學(xué)術(shù)水平。尤其在當(dāng)今知識爆炸的信息時代，大學(xué)生對知識的掌握已不局限于課本知識，課堂知識。為了滿足大學(xué)生日益見長的求知欲，專業(yè)課教師更要勇于探索專業(yè)知識，不斷深化專業(yè)領(lǐng)域的知識；另一方面專業(yè)課教師也不應(yīng)該閉門造車，與同行教師的交流學(xué)習(xí)也是必要的；再次，專業(yè)課教師也應(yīng)認真?zhèn)湔n，尤其是課件上如果出現(xiàn)小瑕疵，極容易在大學(xué)生心目中形成專業(yè)課教師不負責(zé)的印象，導(dǎo)致大學(xué)生懷疑專業(yè)課教師并否定專業(yè)的行為。

3.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

教師勞動特點之一就是具有復(fù)雜性，即教學(xué)有法，但無定法。專業(yè)課教師教學(xué)方法選擇的科學(xué)性，將直接影響教學(xué)的效率和質(zhì)量，并在某種程度上，教學(xué)方法的創(chuàng)新也是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合所教課程的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。專業(yè)課教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，增加課堂上的師生互動，增強課堂的活力。就需要做到以下幾點：首先，專業(yè)課教師應(yīng)以學(xué)生為中心，做到一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切，積極培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和批判性思維能力；其次，專業(yè)課教師在課堂上應(yīng)運用蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，重視啟發(fā)式教學(xué)，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，而不是直接告訴學(xué)生答案。啟發(fā)式的教學(xué)模式，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考習(xí)慣和專業(yè)探索的思維能力，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的動力，增強其專業(yè)承諾水平。再次，專業(yè)課教師應(yīng)將課堂理論知識與實踐相結(jié)合，做到知行合一，促進學(xué)生對基本教學(xué)內(nèi)容的深入理解，同時激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的鉆研精神。

三、學(xué)院層面

1.加強專業(yè)教育

學(xué)院對各專業(yè)學(xué)生尤其是剛進校的大學(xué)生，應(yīng)加強其專業(yè)思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識所學(xué)專業(yè)在國家發(fā)展中的地位和作用，提高其對本專業(yè)領(lǐng)域的認識水平。具體而言，學(xué)院可以從以下幾個方面引導(dǎo)大學(xué)生：首先，學(xué)院可以向新生開設(shè)一些學(xué)科專業(yè)前沿發(fā)展的課程，讓學(xué)生充分了解和認識本專業(yè)的重要性和發(fā)展前景，鞏固其專業(yè)思想；其次，學(xué)院可以組織專業(yè)高年級同學(xué)的見面會，實現(xiàn)高年級對低年級同學(xué)的幫扶工程。對于剛?cè)胄５男律?，高年級同學(xué)可以給予專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的建議，防止新生出現(xiàn)新奇感過后的學(xué)習(xí)倦怠。再次，學(xué)院應(yīng)引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生形成“行行出狀元”的思想，樹立只要在專業(yè)領(lǐng)域深入研究，一定能有所成就的意識。同時，學(xué)院可以通過專業(yè)門戶網(wǎng)站，公布本專業(yè)的就業(yè)情況，讓學(xué)生掌握進入本專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域所需要的相應(yīng)技能，以此調(diào)整專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)老師的作用，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想

大學(xué)生在其大學(xué)生涯中對專業(yè)的看法不是一成不變的，專業(yè)指導(dǎo)老師可以采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，穩(wěn)定本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想。首先，專業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對專業(yè)學(xué)生的信息建立檔案，尤其關(guān)注專業(yè)調(diào)劑生，這部分大學(xué)生由于沒有錄取到理想的專業(yè)，比較容易出現(xiàn)消極的專業(yè)思想，專業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)與這部分大學(xué)生充分交流和溝通，同時，鼓勵調(diào)劑生擔(dān)任班級干部，積極參與班級活動，增強專業(yè)歸屬感；其次，專業(yè)指導(dǎo)老師是集體活動的主要開展者和實踐者，學(xué)院應(yīng)調(diào)動專業(yè)指導(dǎo)老師結(jié)合專業(yè)實際開展專業(yè)集體活動的積極性，集體活動可以增進專業(yè)同學(xué)間的感情，營造良好的專業(yè)集體氣氛，提高學(xué)生的專業(yè)承諾水平；最后，專業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)針對不同年級、不同屬性的大學(xué)生開展不同的專業(yè)思想教育。

3.提高專業(yè)知名度

專業(yè)的知名度和社會地位也會影響大學(xué)生的專業(yè)承諾，在知名度高專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生更易形成自豪感，形成對專業(yè)更高的認同感和歸屬感，提升其專業(yè)承諾水平。筆者認為學(xué)院可以采取以下措施提高專業(yè)的知名度：首先，對專業(yè)進行正確的定位，充分考慮專業(yè)的優(yōu)點和不足，提升專業(yè)的核心競爭力，彰顯專業(yè)的特色；其次，學(xué)院可以邀請知名專家研究者組織開展一些體現(xiàn)專業(yè)魅力的講座，增強專業(yè)對學(xué)生的吸引力；再次，學(xué)院可以通過開展豐富多彩的專業(yè)實踐活動，調(diào)動學(xué)生組建專業(yè)學(xué)術(shù)社團的積極性，營造良好的專業(yè)承諾氛圍，增強專業(yè)對學(xué)校學(xué)生的感染力；最后學(xué)院也應(yīng)注重專業(yè)的宣傳力度，采用有效并且多樣的宣傳手段，提升專業(yè)在學(xué)校老師和同學(xué)心目中的形象。

四、學(xué)校層面

1.優(yōu)化專業(yè)調(diào)整機制

對于轉(zhuǎn)專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)在與其充分溝通交流后，若確認學(xué)生不適合現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)，應(yīng)給予轉(zhuǎn)專業(yè)的自由，強迫將學(xué)生留在自己不適合的專業(yè)，容易導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的倦怠，進而影響學(xué)生的專業(yè)承諾水平。四川大學(xué)在大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)政策有一定的合理性值得推崇，該校轉(zhuǎn)專業(yè)會通過采取筆試和面試相結(jié)合的方式，同時還會考查學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生的各種學(xué)術(shù)競賽。然而，學(xué)校和部分學(xué)院對轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的原專業(yè)成績都有一定的要求，學(xué)校要求學(xué)生原專業(yè)的必修課程平均學(xué)分績點達到3.0，對于轉(zhuǎn)入冷門專業(yè)的學(xué)生可以適當(dāng)降低要求。筆者認為學(xué)?？梢苑砰_對原專業(yè)成績要求的限制，轉(zhuǎn)而考查學(xué)生與轉(zhuǎn)入專業(yè)相關(guān)聯(lián)課程的成績，如數(shù)學(xué)學(xué)院在考查轉(zhuǎn)入學(xué)生時，側(cè)重學(xué)生微積分和線性代數(shù)成績；外語學(xué)院側(cè)重學(xué)生英語成績的考查。

2.科學(xué)、合理地設(shè)計專業(yè)課程

學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置的過程中應(yīng)遵循以下原則：首先，專業(yè)課課程的設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)性的原則，學(xué)校應(yīng)對專業(yè)課程開設(shè)做好規(guī)劃，防止出現(xiàn)有的學(xué)年專業(yè)課程任務(wù)太多加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，而有些學(xué)年專業(yè)課課程太少，讓大學(xué)生養(yǎng)成懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在專業(yè)課層次上也不應(yīng)該顧此失彼或者毫無重點；其次，專業(yè)課程的內(nèi)容還應(yīng)與國家發(fā)展方向一致，因為社會的需要是專業(yè)生存與發(fā)展的前提。專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與社會的需要相連接。專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想應(yīng)明確而且正確，既要滿足社會的需求，又要滿足人才成長的需求；既要主要專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，又要注重專業(yè)實踐活動以加深對專業(yè)知識的理解；既要跟上社會發(fā)展的步伐，合理調(diào)整專業(yè)課程，又要防止只顧眼前利益的盲從；再次，專業(yè)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)適度超前原則，學(xué)校應(yīng)及時把握時代發(fā)展的新趨勢，了解專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的新問題；最后專業(yè)課課程的設(shè)置應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，因為專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是通過專業(yè)課程的設(shè)置來實現(xiàn)的，科學(xué)和完善的專業(yè)課程設(shè)置是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵。

3.建立與貢獻度相匹配的專業(yè)課教師福利制度

學(xué)生專業(yè)承諾水平的提高，有賴于專業(yè)課教師對專業(yè)課程的貢獻度，通過科學(xué)、全面地對專業(yè)課教師進行貢獻度評價，給予教師與其貢獻度相符合的薪酬、晉升以及津貼等福利，以此調(diào)動專業(yè)課教師的教學(xué)積極性和投入度，提高專業(yè)課質(zhì)量，增強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣。對專業(yè)課教師的科學(xué)評價，首先，評估主體應(yīng)該多元化；其次，學(xué)校應(yīng)建構(gòu)多方位的評價指標(biāo)和內(nèi)容，對待專業(yè)教師的評價不應(yīng)該一刀切，應(yīng)根據(jù)專業(yè)課的屬性設(shè)立評價方案。同時，對專業(yè)課教師的評價還可以采取科研與課程相分離的辦法，對科研和教學(xué)賦予不同的權(quán)重，防止出現(xiàn)教師因科研忽視教學(xué)，或者因教學(xué)而無暇科研的現(xiàn)象；再者，對專業(yè)課教師的評價應(yīng)采取定性評價和定量評價相結(jié)合的方式，對專業(yè)課教師的評價既需要數(shù)據(jù)的支撐，也需要定性的評價去佐證；最后，學(xué)校也應(yīng)正確引導(dǎo)專業(yè)課教師正確理解評教制度，社會主義提倡的原則是以按勞分配為主體的分配制度，這種分配制度運用在學(xué)校教師的評價中能體現(xiàn)公平、公正原則，同時也能更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展。

4.平衡各專業(yè)的教育資源投入

學(xué)校對專業(yè)的投入力度會影響專業(yè)師生對待專業(yè)的看法，影響其專業(yè)承諾水平，因而學(xué)校在專業(yè)教育資源的投入上應(yīng)平衡。教育資源既包括教師等專業(yè)軟資源，也包括專業(yè)設(shè)施等硬條件，學(xué)校在教育資源的配備上應(yīng)與專業(yè)的發(fā)展要求相一致，尤其在經(jīng)費劃撥上學(xué)校不應(yīng)有失公允和存在偏頗，導(dǎo)致一些專業(yè)經(jīng)費用不完，而另一些專業(yè)經(jīng)費捉襟見肘，無法更新專業(yè)教學(xué)設(shè)備。

五、家庭層面

大學(xué)生自主選擇高考志愿的不同會影響專業(yè)學(xué)習(xí)行為，家長式強迫學(xué)生選擇志愿的方式導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠，降低學(xué)生的專業(yè)承諾水平。因而，家長應(yīng)充分尊重學(xué)生自主選擇專業(yè)的權(quán)利和自由，不應(yīng)把自己的夢想強加在孩子身上，將自己未完成的事業(yè)交給自己的孩子去完成。家長可以為學(xué)生搜集各種專業(yè)有關(guān)信息，給學(xué)生的志愿選擇提出一定的參考性建議，但是應(yīng)將志愿填報的權(quán)利交與學(xué)生自己。這既是大學(xué)生作為成年人應(yīng)有的權(quán)利，也是促進大學(xué)生自我更好發(fā)展的內(nèi)在要求。

六、社會層面

大學(xué)生在專業(yè)選擇時由于信息不對稱，導(dǎo)致其不了解所學(xué)專業(yè)。因而，教育主管部門應(yīng)向?qū)W生和家長提供詳盡的專業(yè)事實，包括專業(yè)的學(xué)習(xí)科目、專業(yè)的發(fā)展情況以及專業(yè)的就業(yè)方向等方面的信息。同時，教育主管部門還應(yīng)指導(dǎo)相關(guān)院校完善學(xué)校網(wǎng)站專業(yè)相關(guān)訊息，以拓寬學(xué)生和家長對專業(yè)的了解渠道。最后，相關(guān)教育部門還應(yīng)建立專業(yè)選擇的指導(dǎo)制度，幫助學(xué)生選擇與其興趣、能力以及個性相符合的專業(yè)，減少學(xué)生盲目選擇專業(yè)的概率。

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作者簡介：

劉黎（1966年3月-），女，四川敘永人，研究員。理學(xué)碩士，碩士研究生導(dǎo)師。現(xiàn)任四川大學(xué)教務(wù)處副處長。