曹艷 余劍

【摘要】通過剖析重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院動漫專業(yè)采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式的做法，對“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、思路和發(fā)展做了細(xì)致地闡述，從而深化對這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識，并且在實踐研究的基礎(chǔ)上，探索這一人才培養(yǎng)模式對動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)所起的重要作用和積極意義。

【關(guān)鍵詞】動漫專業(yè) “訂單式” 人才培養(yǎng)模式

【基金項目】2015年重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高職動漫專業(yè)‘訂單式人才培養(yǎng)模式的實踐研究”（CQY2014005）。

【中圖分類號】G124 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0035-02

動漫產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心組成部分，需要大量的專業(yè)動漫技能人才，然而，當(dāng)前的高職動漫專業(yè)教學(xué)大多仍是各自為陣，人才培養(yǎng)模式與要求也比較混亂。而動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展對行業(yè)本身發(fā)展思路提出了要求，而且對人才培養(yǎng)也提出了新要求，為此，我院動漫設(shè)計與制作專業(yè)在成立之初就與重慶點至科技有限公司合作，建立了基于職業(yè)崗位的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，這一人才培養(yǎng)模式的改革有助于深化對高職動漫人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識，加快動漫專業(yè)教學(xué)與市場緊密結(jié)合，有助于提升培養(yǎng)人才的應(yīng)用、創(chuàng)新等綜合能力。

一、實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實際意義

動漫設(shè)計與制作專業(yè)實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式是十分必要的。動漫設(shè)計與制作專業(yè)是一個實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸大量的項目實踐活動。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以單元教學(xué)為主，缺乏課程之間的項目貫穿、交叉應(yīng)用，學(xué)生所學(xué)知識的系統(tǒng)性、連貫性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合項目制作能力較差，對實際工作崗位不熟悉，就業(yè)競爭力不強(qiáng)。實施這一模式具有以下的實際意義：

1.有利于學(xué)生了解動畫制作的前、中、后各個階段的主要任務(wù)、掌握整個動畫生產(chǎn)的流程，了解動畫企業(yè)不同崗位的知識技能。

2.有利于企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、制定符合生產(chǎn)實際和崗位需求的專業(yè)課程。

3.有利于采用真實的企業(yè)項目來教學(xué)，更加接近生產(chǎn)一線，利于實現(xiàn)零距離上崗就業(yè)。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式究其根本是一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的產(chǎn)業(yè)模式。對于學(xué)校一方來講，可以目標(biāo)明確、定位準(zhǔn)確地培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的人才；對于企業(yè)一方來講，也可以有針對性地培養(yǎng)出適合自己的高級能型人才；對學(xué)生自身來講，可以提早接受企業(yè)指導(dǎo)，了解專業(yè)的前沿知識，學(xué)習(xí)適合實際工作崗位的知識和技能。所以，“訂單式”人才培養(yǎng)模式是適合企業(yè)、校方、學(xué)生三方的有益方案。

二、實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革及成效

1.根據(jù)訂單式人才培養(yǎng)模式的實踐研究，進(jìn)行全面課程改革。通過對動漫專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實踐研究，從如何根據(jù)企業(yè)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)計劃；如何根據(jù)崗位設(shè)置核心課程并對課程進(jìn)行改革；如何根據(jù)企業(yè)零距離就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；如何改革傳統(tǒng)的考核方式，實行“雙證書”制度等幾個方面做了全面的調(diào)整。從而實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標(biāo)與用人要求相協(xié)調(diào)。

2.訂單式人才培養(yǎng)模式的實施效果。我院動漫專業(yè)在實施訂單式人才培養(yǎng)模式的過程中，取得了一些顯著的成效，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）通過以實際生產(chǎn)過程和社會人才需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革，調(diào)整了基于工作過程系統(tǒng)化課程體系，帶動了專業(yè)課程改革，探索了校企共建運(yùn)行機(jī)制及新的教學(xué)模式，推動了教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、課程考核等方面的改革。

（2）通過與企業(yè)深度合作，企業(yè)派高級動畫師、項目經(jīng)理到我院進(jìn)行專業(yè)授課、項目指導(dǎo)，加強(qiáng)了和本院教師的溝通交流，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和“雙師”素質(zhì)。

（3）通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)到了很多實際動畫制作流程中的新知識，了解了更多實際工作崗位上的專業(yè)應(yīng)用能力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、對訂單式人才培養(yǎng)模式的思考與建議

既然訂單式人才培養(yǎng)模式是一種典型的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，那么校企之間、工學(xué)之間就必然會有一些矛盾，如何處理好這些矛盾，也是訂單式人才培養(yǎng)模式能否順利進(jìn)行的保障。

1.平衡學(xué)校與企業(yè)之間的需求，實現(xiàn)學(xué)術(shù)基本能力和職業(yè)核心技能的共行。對于高職院校來講，是以滿足勝任職業(yè)崗位人才規(guī)格為主要目標(biāo)，以滿足學(xué)生職業(yè)生涯的知識能力要求為輔助目標(biāo)。對于企業(yè)的訂單人才需求來講，就是要首先實現(xiàn)核心技能的培養(yǎng)，再加強(qiáng)其他非核心技能的學(xué)習(xí)，可能會出現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的矛盾。另外，高職教育目前的學(xué)制為三年，學(xué)生要完成基本的知識學(xué)習(xí)還要參加實習(xí)實踐，如何在有效的時間內(nèi)進(jìn)行通識教育的學(xué)習(xí)又針對訂單式企業(yè)培養(yǎng)出合適的專業(yè)人才，是需要學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)商解決的問題。

2.平衡學(xué)生的定向性和適應(yīng)性技能，實現(xiàn)全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。訂單式培養(yǎng)的學(xué)生具有很強(qiáng)的針對性和實用性，但同時也導(dǎo)致學(xué)生的適應(yīng)性相對較弱，知識結(jié)構(gòu)狹窄，缺乏自主創(chuàng)新能力，不利于職業(yè)崗位轉(zhuǎn)換和后續(xù)提升發(fā)展。為此，在教學(xué)過程中，要確保學(xué)生具有知識系統(tǒng)性、遷移性和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，來適應(yīng)未來專業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化和工作崗位的變化。同時重視人文素質(zhì)和專業(yè)技能的結(jié)合，學(xué)科知識與專業(yè)知識的結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞母呒寄苄腿瞬拧?/p>

實踐表明，我院動漫專業(yè)的訂單式人才培養(yǎng)模式的制定和實施，是校企雙方共同參與，相互協(xié)作的過程。經(jīng)過這五年來的實施，使學(xué)院和企業(yè)都充分利用了雙方的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)院在企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地，安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線實習(xí)，同時也促進(jìn)了“雙師型”隊伍的建設(shè)。對于企業(yè)來說，學(xué)生按照崗位設(shè)置培養(yǎng)，保證了人才的供求和儲備，提高了企業(yè)的工作效率。在我院的動漫設(shè)計與制作專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中，訂單式人才培養(yǎng)模式是一個可行的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朝敏，何曉梅.高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010，12.

[2]王興彬、楊林.高校動畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)技術(shù)，2010，6.

[3]黃紅林.論高職院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式[J].高職高教研究，2011，12.

[4]朱向暉.高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀問題與對策研究[D].湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013，6.

作者簡介：

曹艷（1981-），女，漢族，重慶市人，四川美術(shù)學(xué)院碩士研究生，職稱：講師 ，主要研究方向為影視動畫設(shè)計。

余劍（1975-），男，漢族，重慶市人，重慶大學(xué)碩士研究生，職稱：講師 ，主要研究方向為美術(shù)學(xué)。