程悅

【摘要】中職學生逆反心理產(chǎn)生的原因有許多方面，教育工作者要遵循中職生心理發(fā)展和變化的規(guī)律，在富有理性、切實有效的前提下對學生進行教育。正確看待中職生的逆反心理，并采取有效的教育對策，促進學生健康的成長。

【關(guān)鍵詞】中職學生 逆反心理 對策

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0046-02

教育者在教育過程中，最大的障礙之一是學生的逆反心理。常有這樣的情形令人費解：教師以好的出發(fā)點苦口婆心地教育學生，可他們依然是我行我素，把老師的教育當做耳旁風，你說你的，我做我的；你讓我這樣做，我偏要那樣做。個別學生常與教育者“對著干”，以此顯示自己有本事。究其原因就是學生的逆反心理在作怪。

學生的逆反心理，輕者影響學習和生活，重者會出現(xiàn)過激行為，甚至危害家庭、學校和社會。因此，研究青年學生逆反心理的成因，并尋找積極的教育對策，具有重要意義。本文就中職生逆反心理的原因及教育者應采取的對策談幾點粗淺的看法。

一、中職學生逆反心理的成因和表現(xiàn)

所謂逆反心理，是指當教育者或組織者按照一定的目標對人們的思想和行為進行引導、控制時，或?qū)θ藗兤x目標的思想和行為進行抑止、糾正時，客體所產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向情緒或反控制心理。

逆反心理的產(chǎn)生，有學生自身的原因，如認識問題不成熟，分析問題片面等，他們認為自己已經(jīng)成人，父母和老師還把自己當孩子看；逆反心理的產(chǎn)生也有教師方面的原因，有的教師辦事不公正或處理問題不當，在眾人面前損傷了學生的自尊心等，導致逆反心理的產(chǎn)生。此外，家長教育方法簡單粗暴、社會上的不正之風等也是學生逆反心理產(chǎn)生的因素。

中職生的“反控制”、“對抗情緒”，引起了教師、父母的惱火。遭受到教育者和家長的訓斥，使他們更加反感和仇視，加重逆反心理，出現(xiàn)逃學、離家出走，甚至走上犯罪的道路。因此，必須采取恰當?shù)拇胧┘右越逃?/p>

二、逆反心理的教育對策

對策之一，了解中職生心理發(fā)展的規(guī)律。

教師要尊重中職生的“成人感”，并加以適當?shù)囊龑В鹬貙W生的意志和人格，尊重他們的獨立性，并在教師引導下對學生的獨立性加以影響。使學生的獨立、自主性充分發(fā)揮，這是促使中職生身心健康發(fā)展的一個重要條件。

對策之二，遵循中職生心理變化的規(guī)律。

教師處事要公平，不能存有偏見，這是消除師生心理障礙的溶化劑，教師只有“愛每一片樹葉”，使每一個學生都有公平感，才能引起師生的共鳴。教師對男女同學，成績好和成績差的同學，先進和后進的同學應當一視同仁，一碗水端平，并能夠正確對待學生的錯誤，通過多種途徑激發(fā)學生的上進心。把批評化為學生自我鞭策的內(nèi)驅(qū)力，避免誘發(fā)逆反心理的外因，引導學生去正確認識自己的錯誤。

對策之三，采用適當有效的教育方式，教師和家長的教育應以富有理性、切實有效為前提。

教師如果評價不公正，甚至錯怪學生；采取訓斥、挖苦、體罰等不恰當?shù)慕逃椒?，都會引發(fā)學生的逆反心理。教育者應避免采用辱罵、懲罰等粗暴方式。否則不但起不到教育效果，反而會加重學生的逆反心理，形成仇視心態(tài)。因此，采用恰當有效的教育方式、消除學生的逆反心理，就顯得至關(guān)重要了。具體方法如下：

l.情感教育法。

在日常生活中，常?？吹竭@種情況：師生感情融洽，即使教師業(yè)務水平稍差，仍可取得較好的教育效果；相反，師生關(guān)系惡化，即使教師業(yè)務水平再高，也很難取得預期的教育目的。可以看出，不同的師生關(guān)系會產(chǎn)生截然不同的教育效果。師生之間感情越深，學生的逆反心理就越小。如果師生的感情錯位，老師的話明明是正確的，學生也有可能故意唱反調(diào)。

這就要求教師做學生的知心朋友，關(guān)愛學生，課下多參與學生的各種活動，經(jīng)常以朋友的身份與學生談心，逐漸縮小年齡代溝，在情感上越來越接近，學生的逆反心理就會逐漸減少或消失，會心悅誠服地接受教育。

2.以身作則法。

教育具有示范性，在學生心目中，教師是智慧的代表，高尚人格的化身。學生往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己仿效的榜樣。因此，教師從言行到舉止上，要做好學生的表率。

但個別教師言行不一，要求學生做到的，自己卻沒有做到；工作方法簡單，總是出口訓人，家長作風有余，民主作風不足，引起學生的反感，產(chǎn)生逆反心理。作為教師，應該以身作則，嚴格要求自己，要求學生做到的，自己要先做到，要求學生不做的，自己首先不做。學高為師，身正為范，為學生樹立好的榜樣。

3.冷卻處理法。

當師生之間發(fā)生矛盾時，教師一定要保持冷靜的態(tài)度，給學生改錯的機會，不要動輒就把學生上交給班主任、學工部或請家長，這些做法只能使矛盾更加激化。

當遇到學生違反紀律或與教師“頂?！皶r，教師切不可跟著感覺走，大發(fā)雷霆或者賭氣一走了之，切忌用過激的言語和行為進一步激化矛盾。防止在氣頭上說過頭話，辦過頭事，傷害感情。出現(xiàn)僵局時，教育者可暫時不作回應，進行“冷處理”，待學生的逆反情緒減小后再作回答。教師要保持冷靜，要學會控制自己的情緒，這樣可以化解不必要的沖突，減少學生的逆反心理和頂撞行為。

4.贊揚鼓勵法。

有些學生看起來一無是處，常被人認為是“朽木不可雕也”。但是，作為教育者要善于捕捉到這類學生在細微處的閃光點，并加以贊揚。

心理學家認為，人都愿意在表揚聲中前進，聽到贊美的語言，就能煥發(fā)出巨大的精神力量。這種方法對中職生來說效果也比較明顯。

事實證明，贊揚鼓勵法可以使學生向更積極的方向轉(zhuǎn)化。因此，教師應亳不吝惜地對學生進行贊揚與鼓勵，這對于那些平時聽慣了批評和數(shù)落之聲的學生而言，一聲夸獎或贊揚無異于滋潤干涸心田的甘露，顯得格外珍貴。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學生哪怕是微小的進步，并及時給予表揚，使他們感到有希望、有奔頭。學生在贊美聲中扭轉(zhuǎn)逆反心理，增強了自信心，會越學越好。

為達到減少、消除學生逆反心理的目的，教師要注意教育內(nèi)容、教育方式的科學性，力求語言嚴謹、以理服人、循循善誘。針對學生的一兩件事有效地進行教育和開導。并啟發(fā)學生自己去分析，讓他們通過自己的思考尋求正確的答案，達到心服口服的效果。教育者對學生的逆反心理不能任意遷就或放任自流，要讓學生了解自我，認識逆反心理的危害，從而增強自我控制的能力。

總之，教育者要正確看待學生的逆反心理，并抓住有利時機進行科學、細致的教育，就能收到事半功倍的效果。

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