婁俊穎

【摘要】新課程的實(shí)施，對(duì)初中政治課教師提出了新的要求，而當(dāng)前初中政治教師的素質(zhì)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課改的要求，如何提高教師的素質(zhì)已成為迫在眉睫的問(wèn)題。本文基于當(dāng)前初中政治教師的現(xiàn)狀，從教師自身和學(xué)校兩個(gè)角度提出教師素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】新課程 政治教師 素質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0080-02

一、當(dāng)前初中政治教師素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）思想道德狀況不容樂(lè)觀

20世紀(jì)80年代以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮沖擊下，教育這片原本神圣的凈土逐漸被金錢所侵蝕，教師這個(gè)曾經(jīng)“不為五斗米折腰”的高尚職業(yè)，也逐漸淪為“為稻田謀”的工具。有些教師為了一己之私利，置職業(yè)道德于不顧，在利益與道德的權(quán)衡中，毅然選擇了利益，或明或暗地辦起了補(bǔ)習(xí)班、在外講學(xué)等第二職業(yè)。他們雖身為教師，卻不安心于教育事業(yè)，專業(yè)信念不強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不足，師表意識(shí)淡薄，經(jīng)不起金錢的誘惑。有資料顯示，政治教師中真正把政治課教學(xué)作為有意義的事業(yè)看待的只占12.3%，為了教育事業(yè)而工作的教師占20%。這是一個(gè)令人吃驚的數(shù)字，將近70%的教師僅僅把本職工作作為謀生的手段，在這樣的心態(tài)下，這些教師能會(huì)有怎么樣的職業(yè)操守呢？

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)不甚合理

在知識(shí)上，初中政治的課程知識(shí)并不精深，但涉獵面很廣，著重強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的廣度。根據(jù)新課標(biāo)精神，政治教師全面的文化素質(zhì)包括一般的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和一般的自然科學(xué)知識(shí)。任何一方面文化知識(shí)的欠缺都將會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)工作無(wú)法有效開展，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。但部分初中政治課教師雖然具有較深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，然而其他方面的知識(shí)，如人文、社會(huì)、自然科學(xué)等則顯得比較欠缺，不能夠適應(yīng)初中政治課教學(xué)的需要。其次，部分教師對(duì)時(shí)政關(guān)心不夠。不掌握新情況，不了解新問(wèn)題，教學(xué)只能照本宣科。不能在教學(xué)中把握時(shí)機(jī)，及時(shí)把發(fā)生的有重大影響的事件，用教材理論去進(jìn)行分析，使課本知識(shí)難以得到升華，不能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、實(shí)效性。

（三）專業(yè)素養(yǎng)有待提高

初中政治教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括教育教學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力。目前來(lái)看，我國(guó)初中政治課教師教育教學(xué)的能力較高，科研能力較低；教學(xué)手段落后，創(chuàng)新能力不足，與新課改的要求還有一定差距。有些教師不善于學(xué)習(xí)新的教育理論，對(duì)前沿教育理論不了解，在教學(xué)中不能運(yùn)用教育理論以及最新的教育研究發(fā)現(xiàn)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量；有些教師不重視研修，教研能力不強(qiáng)，不能以教研促教學(xué)，通過(guò)研修來(lái)提高自己的教學(xué)效果。部分教師缺乏必要的信息技術(shù)運(yùn)用能力，新的教學(xué)手段改進(jìn)相對(duì)滯后，不能確立和設(shè)計(jì)有效的教學(xué)材料、手段和工具優(yōu)化課堂教學(xué)，不能采用最有效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，與新課改迅速推進(jìn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

二、提高初中政治教師素質(zhì)的對(duì)策建議

（一）教師要增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，提高自身素質(zhì)

1.提高思想道德素質(zhì)

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，教師被稱之為道德典范。“道之所存，師之所存”，再加上政治課的特殊性，社會(huì)對(duì)政治教師的道德要求就更高。蘇格拉底認(rèn)為“美德即知識(shí)”，這點(diǎn)對(duì)政治教師尤為重要。特別是處于今天的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，新舊觀念沖突，多元價(jià)值觀并存，難免會(huì)讓價(jià)值觀念尚未完全成熟的初中學(xué)生感到迷惘，政治教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，只有自身情操高尚才能促進(jìn)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的健康成長(zhǎng)。教師自身如果沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、清醒的政治頭腦、較高的政治鑒別能力，指導(dǎo)教育學(xué)生自然也就無(wú)從談起。所以，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的道德滑坡，新課程要求政治教師首先要提高自身的道德修養(yǎng)，用自身高尚的道德情操，影響、提升學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高尚品格的追求，使學(xué)生能夠親其師，信其道，踐其行。

2.更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法

貫徹落實(shí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，使思想品德課程教學(xué)改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，首先必須改革舊的教育觀念，建立新的教育理念。教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)更新自己原有的已經(jīng)陳舊的知識(shí)體系。主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提高，關(guān)注教學(xué)方式的改革，尋求教學(xué)創(chuàng)新之路?！墩n改綱要》提出教師要“創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)”。因此，在新課程目標(biāo)下，教師自身必須擁有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)，有多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息；有創(chuàng)新的教學(xué)模式和創(chuàng)新的教學(xué)方法。從改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程著手，正確地把握教材的編寫意圖，精選學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在教學(xué)中善于運(yùn)用多種方式，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充溢生機(jī)和活力。善于從學(xué)生原有的概念出發(fā)，為學(xué)生搭建“腳手架”，幫助學(xué)生改善和獲得新的概念。

3.加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教學(xué)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠針對(duì)不同學(xué)生群體開展有效教學(xué)，了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)能力，知道哪種材料、哪種手段和哪種工具教哪類學(xué)生最為有效，能夠開展有效教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)。課后勤于進(jìn)行反思：我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？教學(xué)方法是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理嗎？教學(xué)效果怎么樣等等。通過(guò)不斷的反思—實(shí)踐—感悟，找出不足之處，分析原因，查漏補(bǔ)缺，用于指導(dǎo)未來(lái)的教學(xué)行為，以改進(jìn)原來(lái)課堂教學(xué)，使自己的教學(xué)逐漸趨于完善，教學(xué)能力不斷提高。

（二）學(xué)校要為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)條件

1.對(duì)教師多一些人文關(guān)懷，用感情留住教師

馬斯諾需要層次理論認(rèn)為，只有當(dāng)人的生理、安全等基本需求滿足之后，才會(huì)有實(shí)現(xiàn)自我等更高層次的追求。所以，作為學(xué)校，要為教師提供一個(gè)安全、舒適的工作環(huán)境，使工作在其中的教師有歸屬感，能夠安心于教育事業(yè)。目前，由于政治學(xué)科在中招中的占分比例不高，初中政治課在師生心目中的位置并不高，所以政治課老師的位置也就不高。作為學(xué)校，應(yīng)改變這種狀況，不應(yīng)把素質(zhì)教育僅僅掛在嘴上，在教師隊(duì)伍的建設(shè)上體現(xiàn)以人為本的教育管理理念，關(guān)注全體政治教師的成長(zhǎng)，發(fā)揮政治教師的工作積極性，達(dá)到和諧的教育效果，促進(jìn)教師的發(fā)展。幫助政治教師提升自我效能感，提高工作效能與生活熱情，增進(jìn)主觀幸福感、提高生活滿意度，形成積極主動(dòng)的工作、生活態(tài)度。

2.重視校本研討，為教師的教學(xué)反思成果提供展示的舞臺(tái)

現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展研究認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)加反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最有效途徑。作為學(xué)校，應(yīng)該積極為教師展示反思成果創(chuàng)設(shè)氛圍，提供舞臺(tái)。所以，學(xué)校應(yīng)大力開展校本教研，通過(guò)校本教研，讓教師的反思成果得以展示，構(gòu)建合作、交流、反思的學(xué)校文化。對(duì)于新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，由許多教師組成的學(xué)習(xí)共同體通過(guò)教研解決。在教學(xué)研究中提倡同事之間的互評(píng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討，共同提高，形成群體性的備課集體，將課堂變?yōu)榻處煹难芯繄?chǎng)所，培養(yǎng)一批骨干教師，使之成為進(jìn)行教學(xué)改革和提高教學(xué)實(shí)踐的領(lǐng)頭軍。通過(guò)教研，使教師懂得什么是有效的教學(xué)策略，能夠更多地在自己的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些策略，為教學(xué)設(shè)計(jì)有效的技術(shù)策略。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，為政治教師素質(zhì)提高提供保障

新課程理念下，重視教師的發(fā)展，必須客觀評(píng)價(jià)教師的工作。恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

首先，對(duì)教師教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)應(yīng)放到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，把教師對(duì)教學(xué)工作的投入和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況掛鉤。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從學(xué)生整體素質(zhì)的提高著眼開展評(píng)價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，學(xué)習(xí)能力的提高，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，能否具有勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，能否具有探索與創(chuàng)新精神，能否與他人進(jìn)行交流與合作，能否具有解決問(wèn)題的能力。關(guān)注教師在教學(xué)實(shí)踐中，能否注意到不同群體學(xué)生的不同需求，能否尊重學(xué)生的個(gè)體差異，能否建立起與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

其次，在評(píng)價(jià)中，應(yīng)改變重科研、輕教學(xué)的狀況。作為一線工作的教師，他們中的大多數(shù)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)從事科研工作的專門培訓(xùn)，讓他們做科研工作未免有點(diǎn)勉為其難。況且，初中教師進(jìn)行科研時(shí)間上并不允許。有研究發(fā)現(xiàn)，教師花在教學(xué)和科研的時(shí)間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。菲爾韋瑟研究結(jié)果顯示，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)的兩個(gè)年度里學(xué)術(shù)著作數(shù)量和教學(xué)工作量都在平均線以上的教師只占被調(diào)查的教師總數(shù)的20%，也就是說(shuō)，大約有兩成的教師可以同時(shí)做好教學(xué)和科研工作，大部分的教師是做不到的。“對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，增加和學(xué)生的接觸時(shí)間就會(huì)減少其學(xué)術(shù)著作數(shù)量；反之亦然”。作為義務(wù)教育階段的初中學(xué)校，追求的應(yīng)該是一流的教學(xué)而不是一流的科研，所以，應(yīng)把高質(zhì)量的教學(xué)工作看作是教師的科研成果。

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