王學(xué)中

【摘要】隨著信息技術(shù)不斷提高，多媒體設(shè)備逐漸被應(yīng)用到教學(xué)過程中，這便為數(shù)學(xué)課堂注入了一劑新活力，有利于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平?；诖耍疚墓P者著重探究多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 多媒體 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.6；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0099-01

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，能夠較好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，更好的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這對(duì)幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)問題具有非常重要的作用。下面，筆者就多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行具體分析：

一、創(chuàng)設(shè)良好的新課導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性較低，所以為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的接受和消化，便需要數(shù)學(xué)老師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的新課導(dǎo)入情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1-2]。同時(shí)，老師還應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備將高中數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生探索新知的求知欲。

例如：在學(xué)習(xí)《圓錐曲線中的雙曲線》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的掌握雙曲線的形狀以及雙曲線的方程和性質(zhì)，老師便可以合理借助多媒體設(shè)備，將較為常見的雙曲線的圖片展示在學(xué)生的面前，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望，再將其合理引入到新課學(xué)習(xí)中；其次，老師再利用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生回顧橢圓的定義，并讓學(xué)生自主討論條件發(fā)生改變時(shí)方程所表示的曲線，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程推導(dǎo)作好準(zhǔn)備。因此，通過合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，能夠較好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，更好的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓整個(gè)課堂教學(xué)過程更加緊湊有效，從而有利于打造高中數(shù)學(xué)高效課堂。

二、科學(xué)合理的引入知識(shí)點(diǎn)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于采用的教學(xué)設(shè)備較為落后，輔助的教學(xué)資源有限，從而導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程非?？菰锓ξ?，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，隨著多媒體設(shè)備逐漸被應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師通過利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的缺陷，科學(xué)合理的引入教學(xué)資源，豐富整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而有利于提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《平面向量》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師則可以充分利用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，老師充分利用課后時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作合理的PPT動(dòng)態(tài)教學(xué)課件，將平面向量所涉及到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來；然后，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師通過利用多媒體設(shè)備將課前設(shè)計(jì)好的PPT播放出來。當(dāng)學(xué)生初步理解PPT中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，便可以要求學(xué)生上臺(tái)將PPT中所涉及的知識(shí)點(diǎn)與其他同學(xué)共同分享，這樣既鍛煉了學(xué)生的講解能力，又能夠幫助學(xué)生深入理解平面向量的相關(guān)知識(shí)；其次，老師在教學(xué)過程中還可以采用小組討論法，讓學(xué)生自主探究數(shù)量與向量的區(qū)別、向量的表示方法、有向線段、平行向量的定義等知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更加深入的掌握平面向量所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)。

再例如：在《空間位置中的點(diǎn)、線、面》的教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更加靈活的掌握空間直線、平面位置關(guān)系的定義，并深入了解空間中線面平行和垂直關(guān)系的性質(zhì)和判定，老師便可以充分利用多媒體設(shè)備將本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)制作成為模型，以便將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間點(diǎn)線面的位置關(guān)系的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，以便取得良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化

將多媒體設(shè)備應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。

例如：在《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式只是簡(jiǎn)單的利用教材內(nèi)容和輔助教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在理解的過程中存在一定的難度。因此，老師便可以充分利用多媒體設(shè)備展示典型的世界經(jīng)典建筑物圖片，并且將圖形空間立體化，合理轉(zhuǎn)變成為三維模式圖形。同時(shí)，向?qū)W生分析幾何學(xué)在教學(xué)研究和教學(xué)應(yīng)用中的地位，從而幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，老師在利用多媒體進(jìn)行空間幾何體的結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換不同的角度，從多角度去思考問題，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

四、結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，將多媒體設(shè)備合理應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)水平具有非常重要的作用[3]。因此，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，便需要老師積極創(chuàng)新教學(xué)手段，更新教學(xué)理念，合理的將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入一劑新活力，從而有效提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高靜.數(shù)學(xué)課上巧用多媒體導(dǎo)入新課[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2015，0（8）：81-81.

[2]孟曉燕.多媒體——讓數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入更精彩[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2015，25（4）：58-59.

[3]伏麗瓊.試論多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015，0（33）：115-115.