羅杰

【摘要】隨著近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的功能在初中教學(xué)課堂中得到了廣泛使用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用以后，不僅強(qiáng)化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，同時(shí)教學(xué)容量也大大增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果都得到了明顯提高。因此，本文針對(duì)多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中化學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0089-02

隨著新課程改革如火如荼的開(kāi)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也得到了快速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用范圍也愈發(fā)廣泛起來(lái)。多媒體以其清晰、動(dòng)感的圖像應(yīng)用于教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)非常重要，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的想象力，在課堂教學(xué)中應(yīng)用以后獲得了意想不到的效果，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)上發(fā)揮了不可估量的作用。目前多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛開(kāi)展，特別是在化學(xué)教學(xué)中，為傳統(tǒng)教學(xué)方式中注入了活性的催化劑，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主，教學(xué)手段比較單一，多媒體技術(shù)應(yīng)用以后，可以進(jìn)行直觀、生動(dòng)的演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，學(xué)生在教學(xué)中利用感悟和體驗(yàn)，將化學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身內(nèi)心深處的需要，進(jìn)而激發(fā)出對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，探究能力也大大提升。在化學(xué)教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)合理使用多媒體，不僅表達(dá)方式得到了豐富，教師也從復(fù)雜的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，將更多的時(shí)間用于研究學(xué)生的心理。例如，在化學(xué)序言課中，筆者為學(xué)生播放了有關(guān)四大發(fā)明的圖片、工業(yè)煉鐵的圖片等，通過(guò)多媒體將大量信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。再如在分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究的過(guò)程中，微觀粒子利用人的肉眼是看不到的，以往的教學(xué)中教師通常會(huì)利用掛圖、模型等輔助教學(xué)，微粒運(yùn)動(dòng)的過(guò)程根本無(wú)法演示，但是多媒體技術(shù)應(yīng)用其中以后，可以將那些看不見(jiàn)的微觀粒子運(yùn)動(dòng)過(guò)程演示出來(lái)，其優(yōu)越性很好的體現(xiàn)了出來(lái)?？梢?jiàn)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，多媒體教學(xué)存在得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.利用多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的組成部分，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。初中化學(xué)中有很多演示性實(shí)驗(yàn)，在以往的教學(xué)中通常依靠教師的演示，這種情況下只有講臺(tái)前的學(xué)生才能看清實(shí)驗(yàn)的研祥，后排的很多學(xué)生根本看不清楚。多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用以后，這些問(wèn)題都迎刃而解。例如，在講授為試管中固體加熱的操作時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放試管口向上造成的底部炸裂的視頻；講到實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，利用排水法對(duì)氧氣進(jìn)行收集的過(guò)程中，可以先將導(dǎo)管拿出水面，再將酒精燈熄滅，利用多媒體技術(shù)演示操作錯(cuò)誤造成的后果等。這些利用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的演示，不僅可以加深學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)操作的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤操作帶來(lái)的不良后果等，大大避免了一些不必要的危險(xiǎn)。

3.運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題

初中化學(xué)教學(xué)中很多理論知識(shí)都非常抽象，要想學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行掌握非常吃力，特別是對(duì)于一些重難點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)直觀化、形象化的體現(xiàn)。例如，在講授“排空氣法集氣”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榭諝獗旧硎菬o(wú)色無(wú)味的，學(xué)生理解操作的原理及要點(diǎn)并不是簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)教師可以利用多媒體課件為學(xué)生展開(kāi)收集氣體的過(guò)程，選擇一種密度小于空氣的有色微粒導(dǎo)入到集氣瓶中，讓學(xué)生觀察這些微粒聚集到集氣瓶底部的過(guò)程，最后將“藍(lán)色的空氣”擠出來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象。然后向?qū)W生演示利用導(dǎo)氣管插入到集氣瓶底部，與不插入到底部?jī)煞N集氣瓶中收集到的氣體進(jìn)行比較，同時(shí)與排水法集氣原理相結(jié)合，這樣就很容易對(duì)排空氣法集氣的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。

4.利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅在于為學(xué)生傳授基本的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，對(duì)他們的創(chuàng)新能力與邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用以后，原本抽象的知識(shí)變得具體化，這對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常有利。例如，教師在講授氫氣還原氧化銅時(shí)，需要先通入氫氣，然后進(jìn)行加熱。在點(diǎn)燃可燃性氣體之前對(duì)不檢驗(yàn)氣體純度等常識(shí)性操作錯(cuò)誤進(jìn)行操作，這樣的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)往往都具有一定的危險(xiǎn)性，因此教師只能利用書面語(yǔ)言來(lái)對(duì)這種錯(cuò)誤操作造成的后果進(jìn)行描述，教學(xué)效果并不好。而利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以將這些后果做成課件，在教學(xué)過(guò)程中將其播放給學(xué)生看，這樣學(xué)生就認(rèn)識(shí)到這些錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重性，在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)主動(dòng)避免這些錯(cuò)誤性操作。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的思維，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的理解。

5.化學(xué)課堂中應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，就算多媒體技術(shù)再先進(jìn)，也不可能替代課堂教學(xué)，也不能替代一些重要的演示性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它只能在教學(xué)中起到輔助性的作用，例如化學(xué)反應(yīng)中釋放出來(lái)的氣味，利用多媒體技術(shù)是不能表現(xiàn)出來(lái)的，必須充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)；其次，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況應(yīng)用多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)并非運(yùn)用越多越好，并不是所有課程都適合運(yùn)用多媒體，遇到那些學(xué)生理解上有困難的問(wèn)題，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)對(duì)其進(jìn)行解決即可；第三，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用多媒體，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式必然會(huì)隨之改變，這種情況下應(yīng)注意多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的巧妙集合，合理利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而使教學(xué)效率得到提高。

處于教育一線的教師是現(xiàn)代信息技術(shù)的直接使用者，我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)的優(yōu)化上勇于創(chuàng)新和嘗試，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)增添色彩，將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法充分結(jié)合起來(lái)，將多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

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