吳守超

【摘要】目前小學(xué)數(shù)學(xué)是很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育體系中顯得更加重要，因為它能借助教材，教會學(xué)生們認(rèn)識基本數(shù)字、簡單的四則運(yùn)算，同時教小朋友認(rèn)識圖形、轉(zhuǎn)換單位等一系列的數(shù)學(xué)知識。然而它的專業(yè)知識性較強(qiáng)，過于抽象化，相比其他科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有一定的挑戰(zhàn)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活知識 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0127-01

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國小學(xué)教育工作的重點之一，它在中學(xué)學(xué)習(xí)和教育有著舉足輕重的作用，但是它的接授大眾為小學(xué)生，當(dāng)教師用專業(yè)化、學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的語言教授，學(xué)生們往往難以理解，如果長期使用生硬的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量不會有很大程度的提升。普及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巧用生活知識的教學(xué)模式，使其規(guī)范化、靈活化、科學(xué)化，這需要所有小學(xué)教育者投入極大的關(guān)注和幫助。

一、設(shè)計數(shù)學(xué)課堂小游戲，增添學(xué)習(xí)趣味性

眾所周知，小學(xué)生由于年齡尚小，思維比較簡單，注意力不夠集中，正處于貪玩時期，他們喜歡熱鬧，喜歡一起游戲。作為教師，可以從學(xué)生的思維出發(fā)，設(shè)計一些數(shù)學(xué)課堂小游戲，增添課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使知識的學(xué)術(shù)性和游戲的趣味性能夠有機(jī)結(jié)合。既可以為老師和學(xué)生之間的交流提供良好的機(jī)會，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)的比較”時，教師可以分發(fā)一些小木棒，每個人獲取不同數(shù)目的小木棒，并進(jìn)行分組，每一組進(jìn)行比較，通過比較手中所拿小木棒的數(shù)量，進(jìn)而了解到數(shù)字的大小。很顯然這種教學(xué)模式更容易被學(xué)生們接受，通過這種簡單的教學(xué)小游戲，學(xué)生們很輕松地就能掌握知識，老師們也能夠很輕松地完成授課計劃，何樂而不為呢。在學(xué)習(xí)“圖形與空間”時，教師們應(yīng)該提供一些圖形模具，如直尺、三角尺、硬幣等，我們都知道圓是一種幾何圖形，當(dāng)直接告訴學(xué)生“圓是一條線段繞著它的一個端點在某一個平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)一周時，它的另一個端點所形成的軌跡”，學(xué)生們可能很難接受這枯燥的定義，但當(dāng)教師拿出硬幣、瓶蓋等實物，并以它們的圓面舉例，把抽象化的理論知識實例化、具體化，這樣學(xué)生們的腦海中就有了相關(guān)知識的概念。在玩游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，既符合小學(xué)生們的性格特點，又迎合了當(dāng)代教育的理念，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更具主動性。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)趣味性課堂過程中，教師們必須要依據(jù)授課內(nèi)容，確保授課任務(wù)能高效率、高質(zhì)量地完成，不能因為新型的課堂模式丟棄了傳統(tǒng)課堂模式的特點和優(yōu)勢，這樣才能將學(xué)生的聰明才智發(fā)揮到最大化，才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。用正確的思想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及友好競爭觀念，樹立健康的價值觀和學(xué)習(xí)動機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)知識、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、生活常識與數(shù)學(xué)理論知識相結(jié)合，突破教學(xué)難點

現(xiàn)當(dāng)代許多教育家都提出過，數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實生活，也必須要依附于現(xiàn)實生活。人們走進(jìn)商店購物，銀行辦理貸款業(yè)務(wù)，氣象臺觀測天氣變化……這些生活場景似乎都在揭示一個真理：生活中處處都有數(shù)學(xué)的存在。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師們不能夠僅局限于教室里的那個小課堂，應(yīng)該走到更加寬闊的生活的大課堂。在教學(xué)過程中，老師們可以鼓勵學(xué)生注意身邊的物品，可以向?qū)W生提出問題：在我們周圍有許多“長方形”，那么長方形的周長和面積如何計算？能否通過自己的動手實踐測量出它們的周長和面積？學(xué)生興致大增，開始測量座椅的周長、桌子的周長、課本的長和寬，一節(jié)課結(jié)束后，大家仍是意猶未盡，因為他們參與了課堂學(xué)習(xí)并且進(jìn)行了動手實操，因此學(xué)習(xí)對于學(xué)生們來說是有趣的、有意義的。反之，如果學(xué)生們僅僅通過課本生澀的講解，可能很難清楚地領(lǐng)會長方形的周長的含義，同樣一節(jié)課結(jié)束后，大部分學(xué)生可能仍處于剛上課時的迷茫狀態(tài)，由此可見生活常識與數(shù)學(xué)理論知識相結(jié)合的重要意義。小朋友學(xué)習(xí)時有著很鮮明的感情色彩，面對自己比較了解的環(huán)境，他們會感到有興趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該采用學(xué)生感到親切的生活情景，例如可以設(shè)計一個進(jìn)入商店購物的生活場景，讓學(xué)生自己設(shè)計購物方案，學(xué)生們可以扮演店主、售貨員、買家、廠家等，并自己設(shè)計售價、金額，然后開始進(jìn)行“購物”，在“購物”過程中，每個人都需要清點好自己手中的錢數(shù)，當(dāng)“購物”結(jié)束后，每個人都必須算出自己的花銷或是進(jìn)賬。通過這個例子，一方面，學(xué)生們鞏固了“四則運(yùn)算”的相關(guān)知識；另一方面，學(xué)生們增長了生活經(jīng)驗，也學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識去解決生活中出現(xiàn)的問題。

三、增添生活體驗環(huán)節(jié)，提高個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

對于很多人來說，數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，甚至是神秘的，增添生活體驗環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)會變得活潑生動，令人容易接受。更重要的是，它潛移默化地提高了學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)“質(zhì)量”時，讓學(xué)生回家后請求父母的幫助，拿出幾樣物品并稱重，感受它們的質(zhì)量并記下數(shù)字。到達(dá)班級后，分組討論，可以隨時提出問題，在這個過程中教師要配合好學(xué)生交流的進(jìn)度，適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，如“克和千克如何轉(zhuǎn)化”，“斤與千克是怎么轉(zhuǎn)化的呢”。這樣一來，學(xué)生能積極地思考，不知不覺中他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到了積累。如果能很好地利用生活實例輔助教學(xué)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)不再是單調(diào)乏味的，而是有趣的、令人欣然接受的。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”時，老師可以分派任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生分別調(diào)查班級里每個同學(xué)的文具數(shù)量，也可以分類統(tǒng)計，如一組統(tǒng)計卷筆刀的數(shù)量，另一組統(tǒng)計鉛筆盒的數(shù)量。當(dāng)然，還可以組織安排學(xué)生們進(jìn)行訪問調(diào)查，先抽取部分同學(xué)，然后統(tǒng)計這些同學(xué)購買每項文具所用的錢數(shù)，在合計這些同學(xué)購買文具的總錢數(shù)。最后得到的數(shù)字就非常有代表性了，學(xué)生們可以從中了解到哪種文具使用率最高，哪種文具購買時消耗金額最多。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)“統(tǒng)計”的知識，也能讓學(xué)生們意識到節(jié)約的重要性。在這個過程中，教師們要根據(jù)實際情況，制定相應(yīng)的獎勵措施，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這樣才能到達(dá)良性循環(huán)以及本來的教學(xué)目的。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題比較多，當(dāng)代教育者應(yīng)立即采取措施去改善這種局面。教師們應(yīng)該巧秒地用生活知識，讓生活知識與數(shù)學(xué)知識有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

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