田華

【摘要】高中物理教學(xué)是學(xué)生理性認(rèn)識事物、認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，通過物理的學(xué)習(xí)，能夠科學(xué)地解釋生活中發(fā)生的很多現(xiàn)象。同時，高中物理教學(xué)作為高中教學(xué)體系中的重要組成部分，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。要想全面提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最直接也是最有效的方法，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的課堂參與程度和學(xué)習(xí)積極性，從而更加充分地參與到物理學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要針對高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相關(guān)探析，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)習(xí)興趣 積極性

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0162-01

高中物理教學(xué)作為高中課程的必修課，對推動素質(zhì)教育有著重要作用，同時，也影響著學(xué)生的高考成績。通常，高中物理的知識面設(shè)計較廣，內(nèi)容相對抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候容易感到厭倦，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要教師在教學(xué)的過程中充分運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到其中，從而更好地掌握物理知識。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想讓高中物理教學(xué)變得有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該有“料”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式死板枯燥，說理式地教學(xué)讓學(xué)生厭倦不堪，導(dǎo)致教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)的辛苦，到最后卻沒有得到實質(zhì)性地效果。久而久之不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，要且也打擊了教師的教學(xué)信心?！皾M堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式毫無新意可言，整個課堂都處于死板狀態(tài)，強(qiáng)制性地要求學(xué)生跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。[1]在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不會得到激發(fā)。要想改變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，在不斷的摸索中尋找到能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，其次是要教學(xué)方法，用全新的手段進(jìn)行教學(xué)。

（一）加強(qiáng)實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)本身就是一門實驗類型的課程，只不過由于教師思維和教學(xué)取材的限制，導(dǎo)致很多實驗課程沒有實際地進(jìn)行。實驗是一項較為有趣的活動，通過學(xué)生的親手實驗，能夠感受到一些現(xiàn)象發(fā)生的過程，滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)清實驗教學(xué)的優(yōu)勢，利用神奇、有趣的物理教學(xué)實驗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過物理實驗的教學(xué)還能提高學(xué)生的動手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識的親身體驗性。

（二）與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)物理的趣味性

物理學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生掌握好物理知識，解釋生活中的一些物理現(xiàn)象，以及用物理知識解決生活中出現(xiàn)的一些問題。所以，在教學(xué)的時候，要充分地和實際生活聯(lián)系起來，不僅能提高物理教學(xué)的有效性，而且還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到物理知識并不是遙不可及，而是就在我們身邊，隨時都可以在生活中運(yùn)用物理知識為生活服務(wù)。[2]比如在講解“慣性”這一概念的時候，如果單純地說教，學(xué)生不會提起興趣，但是說一個學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，就會引發(fā)學(xué)生的討論，比如我們在乘車的時候，車子在起步或是剎車的時候，我們的身體為什么會不自覺的往前傾和往后仰呢，這就是因為慣性的作用，因為車子突然啟動或是制動，我們的身體仍舊原來的狀態(tài)，由于車子狀態(tài)的突然改變，在慣性地作用下，就會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。通過這個例子，就會激發(fā)學(xué)生的想象能力，為了尋求更多的真相而積極地參與到學(xué)習(xí)中。

二、物理教師要提高自身的教學(xué)藝術(shù)

教書育人不僅是一項偉大的事業(yè)，更是藝術(shù)。在教學(xué)中，物理教師要將物理教學(xué)作為一門高尚的藝術(shù)形式來看待，通過提高自身的教學(xué)藝術(shù)來構(gòu)建師生之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（一）教學(xué)生動

傳統(tǒng)的教學(xué)很大程度上就是因為教師在教學(xué)的時候較為死板，一味地在講臺上說教，不管是語言的表達(dá)方式還是肢體語言表現(xiàn)能力，都沒有起到渲染氛圍的作用。所以，當(dāng)前物理教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生知道物理教師的教學(xué)方式有趣。因此教師自始至終都要保持良好的心態(tài)和情緒，以生動、有趣和飽滿的熱情在教學(xué)中感染學(xué)生，創(chuàng)造一個良好的、和諧的教學(xué)課程

（二）情感流露

一個具有豐富情感的教師也能激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。物理教學(xué)課堂是教師和學(xué)生溝通的場所，教與學(xué)應(yīng)該是同步進(jìn)行的。[3]所以在一定程度上，不僅要在教學(xué)方式上的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，更要有情感上的交流，而教師在情感上和學(xué)生的交流，能夠讓學(xué)生充分感覺到教師的和藹可親和獨(dú)到的人格魅力，受到這種情感因素的影響，學(xué)生對該教師的物理教學(xué)自然而然地就產(chǎn)生了興趣。從而在教學(xué)中集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總的來說，興趣是高中物理教學(xué)的必須因素，沒有興趣就達(dá)不到一定的影響力，也就不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在實際教學(xué)中，物理教師要改變教學(xué)模式，讓教學(xué)方法變得有趣，在學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)氛圍下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時也要加強(qiáng)自身的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)建一個和諧地學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生之間的情感交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉翠.興趣：淺議如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育教學(xué)論壇，2012，01：119-120.

[2]廖陳帥.淺談高中物理課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2014，31：62.

[3]田秀娟.高中物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015，30：76.