孫學(xué)東

【摘要】本文對(duì)職校學(xué)生的心理做了分析，并且根據(jù)職校學(xué)生特點(diǎn)做好班級(jí)管理提出自己的一些具體方法。

【關(guān)鍵詞】職校 班集體 學(xué)生管理

【中圖分類號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0205-01

我是一名中等職業(yè)學(xué)校教師，這是一份具有挑戰(zhàn)性的光榮職業(yè)。我面對(duì)的大多是沒(méi)能考上高中無(wú)奈進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生。他們當(dāng)中有因中考失誤而失落的，有基礎(chǔ)較差的，有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的，有看社會(huì)偏執(zhí)的、看問(wèn)題走極端的，有學(xué)習(xí)慵散的，有上一堂課坐不住的。為了激勵(lì)自己將來(lái)做的更好，為了把我多年來(lái)教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)讓更多的教師分享，現(xiàn)將在我的班級(jí)工作中的經(jīng)歷做一階段性總結(jié)。

一、正向激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生向前看

不少職業(yè)院校的學(xué)生都有自卑心理，自卑心理讓這些學(xué)生總是持消極態(tài)度看待事物。消極態(tài)度讓學(xué)生沒(méi)有自信心，對(duì)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有合作精神，對(duì)社會(huì)抱有偏見(jiàn)。如果消極態(tài)度伴隨學(xué)生的四年成長(zhǎng)，對(duì)教師教學(xué)不利，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展帶來(lái)極大阻礙，甚至對(duì)社會(huì)都有不良影響。所以，我第一次接觸學(xué)生時(shí)，都會(huì)花一些時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生，熱情地對(duì)他們說(shuō)：你們是有潛力、有希望的，經(jīng)過(guò)努力你們一定會(huì)比高中做得更好，任何時(shí)候都要保持積極向上的態(tài)度，把握好現(xiàn)在，學(xué)到更多的知識(shí)、提升自己各方面能力才是最重要的。學(xué)生非常安靜、聚精會(huì)神地聽(tīng)，我看到學(xué)生渴望求知的眼神，感應(yīng)到他們對(duì)今后的憧憬。在以后的交流或課堂上我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生回答、給予積極的評(píng)價(jià)，不論他（她）的回答如何，找到他（她）的任何一個(gè)閃亮點(diǎn)，哪怕這個(gè)亮點(diǎn)有點(diǎn)暗淡，在我的鼓勵(lì)下，今后這個(gè)學(xué)生的閃亮點(diǎn)會(huì)更明亮、更多。你不把他們看低，他們就會(huì)把自己看高。他們就會(huì)有信心去學(xué)好、做好過(guò)去他們認(rèn)為學(xué)不好、做不好的事。當(dāng)然，我在與學(xué)生上課交流時(shí)，習(xí)慣保持一種積極向上的精神面貌，語(yǔ)氣不平淡。面對(duì)建立起自信心的學(xué)生，上起課來(lái)我也感覺(jué)輕松很多。

1.注重因人施教，啟迪學(xué)生思維

職業(yè)院校的學(xué)生有些基礎(chǔ)知識(shí)較差或有些沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，他們學(xué)習(xí)起來(lái)往往比較吃力。如果老師授課時(shí)沒(méi)有考慮到這些學(xué)生的困難，就會(huì)出現(xiàn)老師在臺(tái)上講的費(fèi)勁，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)的費(fèi)勁，甚至有些學(xué)生開(kāi)小差、聊天、玩游戲。為了讓學(xué)生能聽(tīng)懂老師所講的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到授課效果，這就要求老師在課前充分細(xì)致的備課。這當(dāng)然要花很多時(shí)間。每次上課前我會(huì)花幾倍課堂課時(shí)的時(shí)間備課，如設(shè)計(jì)該堂課的授課形式、授課內(nèi)容等，有的時(shí)候不完全按課本編排的次序授課。每次上課開(kāi)始，我會(huì)和學(xué)生一起簡(jiǎn)要回顧上一次課的主要內(nèi)容，引出這堂課的問(wèn)題，再簡(jiǎn)要介紹這堂課的主要內(nèi)容、重難點(diǎn)。授課時(shí)用邏輯清晰、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，教學(xué)中我會(huì)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象、身邊發(fā)生的事，和學(xué)生共同分析，要學(xué)生嘗試著提出解決的方案；碰到復(fù)雜、難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)用框圖、常識(shí)或案例等輔助解釋，如果要用到數(shù)學(xué)運(yùn)算，盡量采用最簡(jiǎn)便的方法解答；下課前，我會(huì)和學(xué)生一起簡(jiǎn)要重溫該堂課的主要內(nèi)容，提示下堂課的內(nèi)容，或要求學(xué)生課后查找分析相關(guān)資料。課堂上學(xué)生跟著你的思路聽(tīng)課、思考，我感覺(jué)輕松很多。

2.走動(dòng)式授課，吸引學(xué)生注意力

要讓學(xué)生上一堂40分鐘的課不覺(jué)得很困頓，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神、吸引學(xué)生的注意力。教師走動(dòng)式授課，可以使學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力更集中、效率更高。講課時(shí)除非要板書(shū)，我會(huì)走下講臺(tái)近距離和學(xué)生互動(dòng)式地授課，尤其是通過(guò)鼓勵(lì)、欣賞的眼光與學(xué)生積極的互動(dòng)，開(kāi)小差、犯困、講話的學(xué)生就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，進(jìn)入認(rèn)真聽(tīng)課狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果授課不能引起學(xué)生的關(guān)注，我會(huì)感覺(jué)非常沮喪。吸引學(xué)生注意力的走動(dòng)式授課，讓我的教學(xué)輕松很多。

二、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)知道感恩、負(fù)責(zé)任的人

教育不僅僅要能提升個(gè)人的智商水平，更重要的是要能全面提升個(gè)人的素質(zhì)。一個(gè)人從生下來(lái)那天起就受到來(lái)自長(zhǎng)輩、父母、兄妹、老師、朋友、社會(huì)甚至不知姓名的人的幫助，每個(gè)人都在相互幫助的社會(huì)中成長(zhǎng)，用自己的成長(zhǎng)回報(bào)自己、回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，社會(huì)會(huì)越發(fā)和諧。我經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流，激勵(lì)學(xué)生保持陽(yáng)光的心態(tài)，去嘗試做任何對(duì)自己對(duì)團(tuán)隊(duì)對(duì)社會(huì)有益的活動(dòng)。學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)和公益活動(dòng)中學(xué)會(huì)守時(shí)、勤勉、敬業(yè)、合作、幫助和給予，利用各種傳統(tǒng)的節(jié)日和母親節(jié)、父親節(jié)及教師節(jié)表達(dá)自己良好的祝愿，學(xué)會(huì)對(duì)待他人幫助或成就自己的同時(shí)知道感恩、回饋，做一個(gè)首先對(duì)自己負(fù)責(zé)，并且對(duì)你的父母、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的人。一個(gè)知道感恩、負(fù)責(zé)任的人，才能對(duì)他的家庭帶來(lái)幸福，對(duì)他的事業(yè)有所成就，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。

每每談到教育，我感覺(jué)這是一種很沉重的話題，受教育的人及其父母都付出了很多，社會(huì)也給予了很多關(guān)注，政府也對(duì)教育做了很大的投入。不好的教育可能使好人墮落成壞人，好的教育能夠把壞人變成好人，一個(gè)健康的社會(huì)需要大量好的教育。我們教師就是承擔(dān)這種神圣使命的人，我們要滿懷熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)，不辱使命、不負(fù)眾望，做一個(gè)受學(xué)生歡迎、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)肯定的人民教師，不斷培養(yǎng)大批對(duì)社會(huì)有益的人。