摘要：數(shù)據(jù)庫(kù)是一門和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的課程。筆者針對(duì)當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了遞進(jìn)式數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐教學(xué)體系，以加強(qiáng)學(xué)生綜合分析能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該教學(xué)體系通過(guò)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)3個(gè)不同層次的實(shí)踐教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)采取的實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0242-03

數(shù)據(jù)庫(kù)課程作為一門重要的基礎(chǔ)課，其理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性都非常強(qiáng)。這門課程要求學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和管理能力，能夠靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。為此，很多高校都增加了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但通過(guò)教學(xué)工作和教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在以下問(wèn)題：

1.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容沒有緊跟當(dāng)前形勢(shì)和體現(xiàn)社會(huì)需求，造成人才培養(yǎng)與實(shí)際需求脫節(jié)。

2.雖然很多高校都提供課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)支持自主學(xué)習(xí)和課程管理，但大多數(shù)網(wǎng)站都以教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)為主，缺乏對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，不能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3.在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，缺乏有效的過(guò)程監(jiān)控機(jī)制，使得實(shí)踐教學(xué)最后流于形式，學(xué)生糊弄交差，沒有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

4.在傳統(tǒng)的教學(xué)中一般采用課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式，在課堂上以老師講解為主，學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)才能動(dòng)手驗(yàn)證。由于受實(shí)驗(yàn)室和時(shí)間的限制，課程講解的內(nèi)容和上機(jī)實(shí)驗(yàn)之間有時(shí)會(huì)有比較長(zhǎng)的間隔，這使得學(xué)生在上機(jī)時(shí)已經(jīng)忘記老師課堂所講的大部分內(nèi)容，上機(jī)的質(zhì)量和效率難以得到保證，使學(xué)生漸漸失去了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的學(xué)習(xí)興趣[1]。

5.目前很多院校的數(shù)據(jù)庫(kù)課程都是依托微軟的Access、SQL Server平臺(tái)來(lái)展開教學(xué)和實(shí)踐。這使得學(xué)生對(duì)Access和SQL Server比較熟悉，但對(duì)其他主流數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品（如Oracle、DB2等）不熟悉，而Oracle、DB2在數(shù)據(jù)庫(kù)市場(chǎng)中占據(jù)非常重要的份額，許多單位需要熟練掌握這種大型數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品的人才。這樣，就出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后不能很快勝任工作的情況。針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合我院多名老師的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我院從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排、教學(xué)方法和考核方式上進(jìn)行改革，提出了遞進(jìn)式數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐教學(xué)體系，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)人才素質(zhì)和能力的新要求。

一、遞進(jìn)式數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐教學(xué)體系

“遞進(jìn)式”是指后一階段以前一階段為基礎(chǔ)，有層次、有階段地不斷創(chuàng)新深化的模式[2]。將“遞進(jìn)式”模式運(yùn)用在數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐教學(xué)中，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.依托課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和課外實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)形式，將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次。通過(guò)這種從簡(jiǎn)單到深入，從模仿到創(chuàng)新的不斷深化的模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.由于Oracle、DB2等數(shù)據(jù)庫(kù)具有知識(shí)體系復(fù)雜、入門難的特點(diǎn)，所以在課程設(shè)置上，首先開設(shè)了基于SQL Server的“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以繼續(xù)選修Oracle、DB2等數(shù)據(jù)庫(kù)課程，如圖1所示。這些選修課屬于技能性課程，更偏重于訓(xùn)練和考查學(xué)生的實(shí)踐、操作和對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理的能力而非側(cè)重理論知識(shí)。通過(guò)這種遞進(jìn)式方式，使學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

二、實(shí)踐教學(xué)層次

數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐教學(xué)層次包含了基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

1.基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)管理方面得到實(shí)踐的基本訓(xùn)練，可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)理論教學(xué)的效果[3]。在設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，注重每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、層次性和實(shí)用性。我院共有信息管理與信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、電子商務(wù)、信息安全和管理科學(xué)等5個(gè)專業(yè)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中，設(shè)置了數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)（通過(guò)ADO.NET訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)）的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)能力，而計(jì)算機(jī)審計(jì)專業(yè)則改成了數(shù)據(jù)的導(dǎo)入/導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種數(shù)據(jù)源的采集能力。除此之外，還注意各實(shí)驗(yàn)之間的連貫性。教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選擇有實(shí)際意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生完成，如在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中，基于“訂貨管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”項(xiàng)目案例，設(shè)計(jì)了一系列的驗(yàn)證和設(shè)計(jì)類上機(jī)實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上逐步分階段完成。設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)包含數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建與管理、表的創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)操縱、數(shù)據(jù)查詢、視圖的創(chuàng)建與管理、存儲(chǔ)過(guò)程與觸發(fā)器、用戶和權(quán)限管理、數(shù)據(jù)庫(kù)備份和恢復(fù)、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)涉及數(shù)據(jù)庫(kù)及其對(duì)象的創(chuàng)建、使用、管理和維護(hù)等各個(gè)方面的基本操作，需要和課堂教學(xué)相輔相成，可在SQL Server、Oracle和DB2平臺(tái)上完成。

2.綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。由于每個(gè)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)針對(duì)的是某個(gè)范圍的知識(shí)點(diǎn)，具有一定局限性，因此在“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程后期安排了20學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)。該課程設(shè)計(jì)屬于綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生選擇一個(gè)具有一定實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目，利用數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工具，完成整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)并構(gòu)造目標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)，滿足信息需求和處理需求。課程設(shè)計(jì)采用分組方式，由2-3名學(xué)生完成。在小組里，每人都有明確的分工，通過(guò)這種分工協(xié)作、共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)鍛煉學(xué)生的交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作的能力。在課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程中，采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主為主的方式。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站和圖書館查找相關(guān)資料，在實(shí)踐中思考如何合理設(shè)計(jì)表及其結(jié)構(gòu)，表和表之間的聯(lián)系是什么，系統(tǒng)有哪些角色和權(quán)限，系統(tǒng)的備份策略是什么等問(wèn)題。通過(guò)這種有針對(duì)性的訓(xùn)練，一方面促使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、基本原理和技術(shù)的深入理解和掌握，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出的創(chuàng)新項(xiàng)目以及教師根據(jù)科研項(xiàng)目提煉出的創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)生可以向?qū)W校提出項(xiàng)目申請(qǐng)，如果批準(zhǔn)之后將會(huì)得到一些經(jīng)費(fèi)用于創(chuàng)新探索。除此之外，還可以通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽來(lái)提高創(chuàng)新能力。自2009年起，我院每年都與企業(yè)合作開展數(shù)據(jù)庫(kù)競(jìng)賽，如2009年的Sybase杯數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用大賽、2010-2013年的Oracle杯數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用大賽。競(jìng)賽采用組隊(duì)（2-3人）的方式報(bào)名參賽，選題方式為開放選題，可以選擇與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用相關(guān)的主題（如：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)、移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用解決方案等）。在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以盡情地拓展思路，選擇具有創(chuàng)新和實(shí)用性的題目，然后根據(jù)選定的題目，分工協(xié)作完成作品。由于是學(xué)生自己選擇的題目，這將極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在完成作品的過(guò)程中，會(huì)面臨很多問(wèn)題，這將鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)選拔推薦，我院每年都有參賽隊(duì)進(jìn)入中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)大賽的決賽，并取得好成績(jī)，如在2012年獲得了1個(gè)一等獎(jiǎng)和2個(gè)二等獎(jiǎng)[4]。從大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和數(shù)據(jù)庫(kù)競(jìng)賽的結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力均有了一定的提高。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)理論與實(shí)踐水平的提高所起的作用也進(jìn)一步顯現(xiàn)出來(lái)。

三、實(shí)踐教學(xué)手段和方法

為了達(dá)到數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的目的，必須采用多種實(shí)踐教學(xué)手段和方法。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為了共享學(xué)習(xí)資源、強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、彌補(bǔ)課時(shí)不足，我院建立了數(shù)據(jù)庫(kù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站[5]。在實(shí)踐教學(xué)方面，網(wǎng)站除了提供常規(guī)的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的管理、學(xué)習(xí)交流等功能外，還提供以下功能來(lái)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求：①支持對(duì)文本、視頻、圖像等多種類型的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行管理，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)。例如：教師把一些操作性強(qiáng)或有一定難度的實(shí)驗(yàn)（如數(shù)據(jù)庫(kù)安裝、并發(fā)控制等）制作成視頻放在網(wǎng)站上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)；對(duì)于一些擴(kuò)展知識(shí)或?qū)嶒?yàn)（如DDL觸發(fā)器）也可以放在網(wǎng)站上供學(xué)生選學(xué)；②對(duì)創(chuàng)新型實(shí)踐項(xiàng)目和參加數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行管理，為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力提供一個(gè)管理平臺(tái)。

2.多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中起著非常重要的作用。結(jié)合前面提出的遞進(jìn)式數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐教學(xué)體系，針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次和教學(xué)內(nèi)容，采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。例如：當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到難于理解的問(wèn)題時(shí)，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，而對(duì)于普遍存在的問(wèn)題則通過(guò)集中演示，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)[6]；在課程設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)合伙式教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；由于不同數(shù)據(jù)庫(kù)之間既有相似之處，又有不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆，有的甚至是學(xué)一門忘一門，因此，在Oracle、DB2課程的實(shí)踐教學(xué)中，采用比對(duì)式教學(xué)法，對(duì)各DBMS（數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）的體系結(jié)構(gòu)、SQL語(yǔ)法、安全控制、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等內(nèi)容上進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生能夠快速地掌握這些大型數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。

3.開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。僅靠教學(xué)計(jì)劃里安排的課時(shí)無(wú)法滿足教學(xué)的需要，為了便于學(xué)生利用課余時(shí)間上機(jī)，實(shí)驗(yàn)室采取了開放的機(jī)制，保障學(xué)生在非教學(xué)時(shí)間能夠進(jìn)行自主的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室還提供了數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，供學(xué)生實(shí)踐，這樣在時(shí)間和空間上增加了實(shí)踐教學(xué)的靈活性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)與IT企業(yè)合作和課外實(shí)訓(xùn)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，我院加大了與IBM、Oracle和微軟等企業(yè)的合作。主要的合作形式和實(shí)訓(xùn)有：①IBM、Oracle和微軟為數(shù)據(jù)庫(kù)課程組的教師提供課程和認(rèn)證培訓(xùn)，以提高教師的實(shí)踐水平；②建立IBM聯(lián)合人才培養(yǎng)基地；③將IBM的認(rèn)證考試（DB2 302A，DB2 730，DB2 731）作為選修課，讓學(xué)生選修。以此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力；④安排學(xué)生參與甲骨文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)——“電子商務(wù)平臺(tái)（EBP）系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)”，讓學(xué)生熟悉軟件架構(gòu)，提高系統(tǒng)開發(fā)能力。

四、實(shí)踐教學(xué)考核方式

傳統(tǒng)的考核方式比較簡(jiǎn)單，沒有注重階段性考核，這樣不能全面客觀地反映學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)教學(xué)起不到應(yīng)有的考查作用，還阻礙學(xué)生技能的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的提高。為此，需要對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的檢驗(yàn)和監(jiān)督，采用多樣考核和多次考核相結(jié)合的方法，具體如下：

1.“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程考核方法。將課程考核分為三個(gè)部分，即期末考試（50%）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（20%）和平時(shí)成績(jī)（30%），其中期末考試主要考查基本概念及基本理論，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考查學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)操作及設(shè)計(jì)能力，平時(shí)成績(jī)考查學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和平時(shí)學(xué)習(xí)的效果，包含隨堂測(cè)驗(yàn)、階段性測(cè)驗(yàn)、考勤、實(shí)驗(yàn)完成情況和作業(yè)情況[7]。期末考試采用筆試方式，在題型上增加了綜合題，主要考核學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用的能力。實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用上機(jī)考試方式，考核內(nèi)容包括：SQL、數(shù)據(jù)庫(kù)編程（游標(biāo)、存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器的應(yīng)用）和數(shù)據(jù)庫(kù)管理。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)的考核方法。數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)為綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，教師只給出了基本要求，學(xué)生需要選題、設(shè)計(jì)、實(shí)踐和撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告。課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定一般包括如下步驟：①首先根據(jù)分工進(jìn)行小組內(nèi)自評(píng)，根據(jù)貢獻(xiàn)大小和能力排出名次；②教師檢查各小組所研制的系統(tǒng)，并對(duì)學(xué)生提交的報(bào)告進(jìn)行評(píng)判；③分小組進(jìn)行答辯，組長(zhǎng)做系統(tǒng)綜述，每個(gè)成員敘述自己完成的工作；④具有創(chuàng)新和實(shí)際意義的題目適當(dāng)加分；⑤最后教師做出綜合評(píng)判、并給出成績(jī)，成績(jī)?yōu)槲寮?jí)制。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中，教師要進(jìn)行過(guò)程性監(jiān)督，要求學(xué)生提交階段性報(bào)告和成果，如：需求分析報(bào)告、系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告和設(shè)計(jì)結(jié)果等。這樣便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.“Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”“DB2 Family Fundamental”等選修課的考核方法。Oracle、DB2等數(shù)據(jù)庫(kù)選修課采用上機(jī)考試（70%）+平時(shí)成績(jī)（30%）的考核方式。上機(jī)考核的內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象管理和數(shù)據(jù)操作等。平時(shí)成績(jī)包含考勤、實(shí)驗(yàn)完成情況和作業(yè)情況，另外還要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，撰寫主流數(shù)據(jù)庫(kù)某一專題的技術(shù)報(bào)告作為平時(shí)成績(jī)。

按照上述教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式，我院在數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐中采用遞進(jìn)式數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力得到了增強(qiáng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)在循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷得到鍛煉和提高，從而成為社會(huì)所需要的人才。

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