姜海濤

【摘要】興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，興趣是健康美好的情感。目前學校當中存在著部分對體育課沒興趣或興趣不高的學生。怎樣改變現(xiàn)狀，勢必成為學校體育教學中的一個重要環(huán)節(jié)。本文在新課程體育帶來的教學改革要求的基礎上，結合學校體育課的特點，圍繞體育教師教學方法和學生的心理提出個人觀點進行探討，從而提高學校體育課的教學質量和效果。

【關鍵詞】興趣 ?提高 ?激勵

【中圖分類號】G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0210-02

教育界普遍認為“興趣是最好的老師，興趣是學生學習的動力源泉”，從本性上說，少年兒童是喜歡體育的，但是通過調查、上課觀察和同個別學生訪談發(fā)現(xiàn)，初中學生的運動興趣卻隨著學習壓力和年齡的增長而下降，在中學體育課的教學中普遍看到不少學生由于各種問題對體育課不感興趣。比如：上體育課時站著不動，不愿意參與練習，有時做動作馬虎;老師上課嚴厲、死板、或教學簡單讓學生產生恐懼，厭煩心理等等。學生在這種心理狀態(tài)下學習，不僅對自己的身心發(fā)展不利，而且會影響其他同學的學習積極性，從而直接影響到學校體育工作的順利進行。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。心理學認為：“興趣是推動學生學習的強大動力”，只有當學生心理對體育課產生興趣時，才能主動而愉快地去學習。在提倡自主性學習的教學教改中，我們應如何在教學中提高學生的體育興趣呢？

一、提高學生對體育與健康課的認識

體育教學隨著教材內容的不斷改革，已有新的發(fā)展，體育基礎知識課為重點。體育基礎知識課就是讓學生對體育有所了解，使學生懂得科學鍛煉身體的方法和作用，內容不多，也是完成學校體育教學任務所不能缺少的，更不能更改和取替。從心理學角度講，學習興趣的產生是和一定的情感緊密聯(lián)系在一起的，也就是說，當學生對體育有了目的性認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉;如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣，很多學生認為體育課是一堂自由課，也有的學生認為是一堂無畏枯燥的課。因此，要使他們知道什么是體育，體育鍛煉的知識技能，以及這些知識技能對自身及社會的意義，從而喚起他們的體育學習興趣。

二、運用激勵法來培養(yǎng)興趣

（1）榜樣激勵法。利用本班的優(yōu)秀學生及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行教育。青少年富有模仿性，愛模仿父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物，所以我們應善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳學生身邊和現(xiàn)實生活中的體育先進個人與先進集體，以此來激發(fā)學生的學習興趣。 （2）肢體語言激勵法。在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”的組織方法。手勢、眼神是無聲的語言，具有其他組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師可用眼神暗示，就會集中學生注意力等。教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

三、正確評價學生

新課程標準注意了結果性評價與過程性評價相結合;定性評價與定量評價相結合;相對性評價與絕對性評價相結合的評價。對學生學習的評價比較強調對所學知識的理解與運用，注意評價內容的整合，充分發(fā)揮各種評價的功能作用。如何科學合理地評價學生的體育與健康成績，促進學生積極參與體育活動，使學生在體育與健康課程標準的理念下健康發(fā)展，將是我們重點關注的問題。在以往的體育課程的學習評價中，推崇和借鑒的是統(tǒng)計學中的正態(tài)分布原理，成績優(yōu)秀的學生和差生都是少數(shù)，多數(shù)學生是中等生。在這一思想原理的指引下，學習評價就是一種甄別學生的過程。在評價過程中，只有少數(shù)學生能滋潤到成功的營養(yǎng)，大多數(shù)學生是失敗者。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，盡力了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。 （1）了解學生體育掌握情況與表現(xiàn)，以及達到體育目標的程度。通常要了解學生的身體素質，運動技術技能知識的掌握，還要掌握學生的言談舉止、團結合作精神等積極向上的表現(xiàn)。當然，體育目標不僅要求所有學生達到同一標準，而且應該包括個人的參與程度、努力程度等。 （2）對學生在學習中存在的問題加以分析、判斷，總結改進教學方法。對學生社會適應、生存能力等方面表現(xiàn)出來的多方面進行認真的研究，尋找本質，改進教與學的互動關系。 （3）通過學生學習評價，讓學生在多方面展示自己，再成過程中體驗成功的樂趣，并把自身的優(yōu)勢領域遷移到弱勢領域中去，享受評價，促進自我發(fā)展。

四、利用課堂氣氛提高學生的體育課興趣

課堂氣氛，是指在體育教學中，教師和學生的活動而給人某種強烈的神情表現(xiàn)或體質活潑的景象。學生一般都是活潑可愛，感情豐富，他們的情緒豐富而深刻，是體育教學能夠進步的喜悅、成功的自豪、勝利的歡呼。這些體驗對學生產生強烈的感染和熏陶。因此，如何營造一種良好的課堂氣氛，是體育教師的一項不容忽視的基本功。總之，隨著教學改革的進一步深化，提高學生體育課的課堂效率，興趣是提高教學效率的有效途徑，也是學生對體育學習重視程度的一個重要前提條件。提高體育教師的思想素質和業(yè)務水平是提高學生體育興趣的基礎，采取靈活多樣的教學方法和新型的教學模式，是培養(yǎng)學生體育興趣的重要手段。

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