王月軍

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);動態(tài)課堂;動心感受

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）46-0079-01

1.讓學(xué)生動眼看。

“看”的內(nèi)容包括學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本，參考相關(guān)資料，熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;課上看清教師的重要板書、演示實驗操作和實驗現(xiàn)象;解題時認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞;課后復(fù)習(xí)筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)是一門與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切的學(xué)科，既源于生活，又用于生活。教師既需要在平時留心觀察身邊事物，將看到的問題帶進課堂，也需要引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)到的化學(xué)知識來看生活。這樣不僅能幫助學(xué)生解決實際問題，還能使學(xué)生對所學(xué)的知識進一步鞏固。

2.讓學(xué)生動耳聽。

“聽”是指學(xué)生在課上集中注意力認(rèn)真聽教師講解，尤其是對疑難問題的剖析、解題思路的分析、相似問題的解析、系統(tǒng)知識的小結(jié)。當(dāng)然學(xué)生在課堂上不僅要聽教師的，還要聽同學(xué)的。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好、更快地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.讓學(xué)生動嘴說。

“說”是要求學(xué)生積極參與討論，這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性學(xué)習(xí)能力。“說”不能流于形式，要付諸實踐;不能流于個體，要覆蓋全面。在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)優(yōu)生往往處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，而學(xué)困生往往會成為“旁聽生”。針對這一問題，教師要教育、提醒和鼓勵并且將組長培訓(xùn)到位，從而讓小組中的每位成員都能積極參與，充分體現(xiàn)自身的價值。

4.讓學(xué)生動手做。

“做”主要包括做筆記、做練習(xí)和做實驗。因為化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，能幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀?；瘜W(xué)實驗不局限于課堂，教師還要有目的地布置學(xué)生課后開展探究性實驗，并讓學(xué)生積極參與討論、研究、歸納、小結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

5.讓學(xué)生動腦思考。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生只有動腦思考，才真正在學(xué)。因此教師在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，拓寬學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為引導(dǎo)性教學(xué)、探索性教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、創(chuàng)新能力。

6.讓學(xué)生動心感受。

人們生活所需的衣食住行、社會的進步和科學(xué)的發(fā)展都離不開化學(xué)。然而，現(xiàn)實生活中人們往往只記得化工廠和化學(xué)藥品產(chǎn)生的污染，殊不知化學(xué)為污染的預(yù)防和治理所做出的貢獻更大。為此，作為一名化學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生明白化學(xué)的價值，感受化學(xué)的美。

除了以上六個方面，有時我們還需要動鼻，如感受呼吸的過程、聞聞氨水的氣味等。比如，學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時，我們只要組織學(xué)生“看一看”“摸一摸”“聞一聞”，就能知道氧氣是無色無味的氣體;“想一想”高原反應(yīng)，就能知道氧氣的密度與空氣的大小關(guān)系;“說一說”生活中氧氣的作用，“做一做”簡單的實驗，就知道了氧氣的助燃性和氧化性;最后“用心體會”氧氣對生命、生態(tài)、生活和生產(chǎn)的無可替代的作用，從而讓學(xué)生更好地?zé)釔圩约骸釔郗h(huán)境、熱愛社會。

（作者單位：江蘇省江陰市南閘實驗學(xué)校）