王小絨

摘 要：計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，其重要性不言而喻。但目前小學(xué)生的計算能力參差不齊，計算能力高的學(xué)生占比較低，令人堪憂。如何有效提高小學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)教師需要破解的難題，本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐就這個問題談了一些淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-371-01

小學(xué)階段，計算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率往往不夠高，在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心，導(dǎo)致做錯題。

那么，如何有效提高小學(xué)生的計算能力呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐我談?wù)勛约旱囊恍\見，愿與各位同仁商榷。

一、加強口算訓(xùn)練，提高計算速度和正確率

口算是學(xué)習(xí)筆算、簡算和四則混合運算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅持口算訓(xùn)練，不僅能提高計算速度和正確率，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。

隨著小學(xué)各個階段教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的不同，口算訓(xùn)練要有針對性，低中年級主要是一、兩位數(shù)的加法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。口算題的難度應(yīng)當(dāng)由易到難，要有一個坡度，要求應(yīng)當(dāng)由低到高，逐步提高。

在口算訓(xùn)練時，首先要求會算，力求準(zhǔn)確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。訓(xùn)練時要多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)的運算，如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；3.14與各個一位數(shù)的乘積。這些類型題的訓(xùn)練能大大提高學(xué)生的口算速度。進(jìn)行口算訓(xùn)練時，要注意練習(xí)形式靈活多樣，必須要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、理解和掌握計算法則是計算教學(xué)的重點

知識和能力是密切聯(lián)系、相互促進(jìn)的，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎(chǔ)，“理解”要求不但知其然，而且更要知其所以然。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分感知，理解算理。小學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，尤其是低年級學(xué)生更為突出。所以教學(xué)時，要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感知，以加深學(xué)生對法則的理解。例如：20以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)，除“湊十法”外，還可以運用數(shù)軸上的點進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)比實物相加抽象，比數(shù)與數(shù)相加形象，有助于學(xué)生理解進(jìn)位的道理。又如：2/7+3/7=5/7，先通過圖解，使學(xué)生直觀理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，實際上是若干個分?jǐn)?shù)單位相加減，然后再引導(dǎo)學(xué)生抽象出法則等等。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解和掌握計算法則，要注意及時抽象，不能讓學(xué)生停留在具體的形象思維上，應(yīng)幫助學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時抽象出計算法則。法則得出后，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用法則進(jìn)行計算。在應(yīng)用法則的開始階段，要讓學(xué)生詳細(xì)地講出思考和計算的過程。經(jīng)過一定的練習(xí)后，可要求學(xué)生計算時默想計算的每一步，邊想邊算。學(xué)生基本掌握法則后，可簡化中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行計算。學(xué)生學(xué)習(xí)計算法則都是從單個法則開始的，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來，形成法則系統(tǒng)。

例如：把分?jǐn)?shù)加減法與整小數(shù)加減法計算法則統(tǒng)一起來，這樣就使學(xué)生建立起了完整的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)相加減的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再如：把商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)聯(lián)系起來，有些問題就迎刃而解了。

三、精心設(shè)計與安排好練習(xí)是計算教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)數(shù)學(xué)，不解題不行，只講不練或講多練少，都會影響到計算能力的提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生加強計算能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。不然，學(xué)生在計算時就會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。在計算練習(xí)中，強化基本技能訓(xùn)練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。

例如，在計算小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算時，常常會出現(xiàn)這樣的問題：學(xué)生計算法則是正確的但結(jié)果卻是錯誤的，究其原因，有約分、通分的錯誤，有互化錯誤，也有百以內(nèi)的口算問題，這些都反映了學(xué)生的基本技能存在缺陷。為此，在練習(xí)中應(yīng)有的放矢，加強基本技能的訓(xùn)練。通過長期堅持訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的根本。要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神。

良好的計算習(xí)慣直接影響著學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課、認(rèn)真思索、認(rèn)真獨立地完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研、細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)；還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。

在計算中，要養(yǎng)成看到題目先審題的習(xí)慣，這樣計算起來方法會更正確、更合理，計算速度會不斷提高。學(xué)生計算出現(xiàn)差錯，錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事，因此，指導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)真書寫也十分重要，規(guī)范的書寫格式可以準(zhǔn)確表達(dá)運算的思路和計算步驟。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈、一抓到底方能有成效。另外，教師也應(yīng)以身作則，板書時，批改作業(yè)時，都要作出表率。還有，在平時教學(xué)中，要讓學(xué)生真正理解算理和算法之間的關(guān)系，注意算法多樣化的優(yōu)化，只有這樣，才能更好地保證學(xué)生正確計算。

學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一項細(xì)致的長期的教學(xué)工作，對于增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的意義和作用，每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)以高度的責(zé)任感采取切實有效的措施幫助學(xué)生提高計算能力。