夏雨

摘 要：當(dāng)前新課改進(jìn)程中，如何通過上課模式和課堂互動(dòng)來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的增值，成為當(dāng)前教學(xué)方法改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要探討了如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)融入作業(yè)改革的實(shí)踐探索當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；作業(yè)改革；實(shí)踐探索

由于作業(yè)安排系統(tǒng)在新課改中的作用日益受到教師與社會(huì)關(guān)注，那么如何將作業(yè)目標(biāo)和形式以及內(nèi)容等書本知識融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一度出現(xiàn)了教師上課趕進(jìn)度，而學(xué)生則下課趕作業(yè)，所布置的學(xué)生作業(yè)沒有體現(xiàn)學(xué)生間的個(gè)體差異，使部分學(xué)生因種種原因未及時(shí)完成作業(yè)，被教師批評后對完成作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒。本文就如何根據(jù)學(xué)生各自優(yōu)點(diǎn)來培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的興趣，并利用作業(yè)來引導(dǎo)和整合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和解題能力，并在指導(dǎo)中注重過程和方法以及情感引導(dǎo)等方式，以提高學(xué)生對政治學(xué)科的好感。

一、布置作業(yè)體現(xiàn)學(xué)生間差異

每個(gè)學(xué)生由于愛好和學(xué)習(xí)能力的差異，使他們完成所布置的政治作業(yè)也出現(xiàn)難易方面的差異。教師在布置作業(yè)時(shí)可根據(jù)班上各個(gè)學(xué)生的思維角度以及解決問題的方式來區(qū)別對待。同理，在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)，也可根據(jù)學(xué)生各自接受能力來布置。若不適宜統(tǒng)一安排作業(yè)的情況，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體化需求來適當(dāng)給予調(diào)整，這種彈性布置作業(yè)的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和愛好有選擇地安排作業(yè)。這樣既使部分跟不上的學(xué)生不感覺到學(xué)習(xí)的壓力，也使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠開拓其他興趣的領(lǐng)域。

二、巧設(shè)計(jì)中學(xué)政治作業(yè)

由于傳統(tǒng)作業(yè)多為書面作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)主要是完成教師布置的訓(xùn)練任務(wù)。學(xué)生所作的習(xí)題聯(lián)系生活實(shí)際的部分較少，并沒有將作業(yè)和解決現(xiàn)實(shí)生活問題能力聯(lián)系起來。從教師角度上而言，主要是考慮學(xué)生通過題海戰(zhàn)能夠在升學(xué)考試中獲得好分?jǐn)?shù)。在當(dāng)前的教改過程中，要求教師所布置的作業(yè)能夠?qū)?shí)際聯(lián)系起來，將課堂所學(xué)的知識融入現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中，使知識的利用率達(dá)到優(yōu)化，讓學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí)不至于束手無策。在巧設(shè)計(jì)作業(yè)過程中，教師可綜合分析學(xué)生個(gè)體化發(fā)展趨勢，并通過設(shè)計(jì)作業(yè)來發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力。這樣教師可靈活安排作業(yè)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)要求下結(jié)合自身觀點(diǎn)，將情感融入講解作業(yè)的過程當(dāng)中。其次，注意作業(yè)的拓展性，不僅要保證作業(yè)的訓(xùn)練功能，還要注意作業(yè)應(yīng)能夠完整且全面表達(dá)訓(xùn)練的目的。同時(shí)，注意突出訓(xùn)練的思考功能和創(chuàng)新意識，將做作業(yè)演變?yōu)榻鉀Q生活中可能遇到的問題。這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)政治，還能切實(shí)將知識與實(shí)踐相結(jié)合，并且真正做到寓教于樂。

三、促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

以往教師布置作業(yè)時(shí)，通常是要求學(xué)生自己完成作業(yè)，還沒有建立讓學(xué)生合作完成作業(yè)的觀念。雖然這種完成作業(yè)的方法能夠達(dá)到一定的訓(xùn)練目的，但并不利于學(xué)生之間以及師生之間的交流。學(xué)生長期獨(dú)立完成作業(yè)，不利于其通過與人合作、溝通來完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而通過與人合作完成工作任務(wù)等。若學(xué)生在中學(xué)階段能夠培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注重與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，當(dāng)學(xué)生與人合作的能力得到挖掘和培養(yǎng)后，更能促進(jìn)學(xué)生之間的友誼以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。例如，教師布置作業(yè)時(shí)，可考慮給整個(gè)小組布置作業(yè)，通過對某種材料的收集和整理，來探索與所學(xué)中學(xué)政治知識點(diǎn)相關(guān)的概念。學(xué)生在一起通過交流各自想法，并各自分擔(dān)部分材料的收集，可以促進(jìn)其對周邊事物的觀察力以及探索知識的興趣，并且通過學(xué)生之間的互動(dòng)，或者學(xué)生請家人幫助其完成作業(yè)等，來增進(jìn)學(xué)生與家長之間互動(dòng)，這樣學(xué)生在完成小組作業(yè)時(shí)，得到了來自同學(xué)和家長等的支持和幫助，不僅掌握了知識，還提高了與人交流的能力。

四、提高批改作業(yè)的針對性

提高批改作業(yè)的針對性是指，改變以往的批改作業(yè)方式，避免以對錯(cuò)來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果。由于中學(xué)政治的一些問題較為抽象，例如問答題，不一定有統(tǒng)一的答案，所以教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，可仔細(xì)看看學(xué)生的回答，并給予正確的指導(dǎo)。這樣有助于學(xué)生有針對性地改正學(xué)生的不足，也能讓學(xué)生掌握如何自我評價(jià)和自我分析。

綜上所述，在提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)程中，作業(yè)改革有其不容忽視的重要性，教師通過巧妙的設(shè)計(jì)，把政治知識學(xué)習(xí)融入生活當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生對政治的興趣，并且在幫助學(xué)生掌握中學(xué)政治知識點(diǎn)的同時(shí)，能夠促進(jìn)其與人合作學(xué)習(xí)的能力。

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編輯 韓 曉